查曉紅

真好！于永正老師《給初為人師的女兒20條貼心建議》入選《中國教育報》2014年度最受老師歡迎的100本圖書。這本書是《于永正教育文集》（六卷）中的一本，記錄了于老師從教半個世紀(jì)以來的教育實踐與感悟，是寫給女兒的貼心建議，也是給青年教師的熱情寄語。

于老師一直說自己“不只是教語文”，而是站在“育人”的高度思考自己從事的工作。閱讀中，走進于老師豐富的內(nèi)心世界，從深入淺出、自然平實的文字中，感受于老師豐實的教育人生，感悟于老師的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和人生觀，我讀出了八個字——“用心教文，以情育人”。

一、有情意：以情育人，百般呵護童心

于老師提倡“蹲下來看學(xué)生”，強調(diào)“表揚和鼓勵是偉大的教育法寶”。他百般呵護童心，尊重每個兒童的個性特點和發(fā)展需求，想兒童之所想，做兒童之所做，將培養(yǎng)兒童語文素養(yǎng)與生命成長融為一體。

后進生徐州在于老師的課堂上思維敏捷，理解力強，于老師豎起大拇指表揚他，說：“徐州比一休還聰明。一休遇到問題，還得閉上眼睛想半天，而徐州不假思索就回答出來了?！?/p>

胡瑞立定跳遠老是跳歪，坐在沙坑邊小臉通紅，喘著粗氣，于老師笑著鼓勵她，說：“你眼睛盯著正前方的橫線，雙腳一起用力，使勁朝橫線前面跳，準(zhǔn)能跳出‘歪的反義詞來?！?/p>

站松作文寫得好，于老師在本子上畫了一只蹺起大拇指的手，手旁邊還有四個字“全班第一”，“第一”后面還有一個大嘆號。

于老師經(jīng)常在班級中開展作文大賽，獎品通通是書。1995年元旦，于老師去新華書店買書，一次竟花去300多元。

祖慶濤是個留級生，看到同學(xué)們嘲笑他，疏遠他，于老師利用作文課，讓事先準(zhǔn)備好的同桌介紹祖慶濤的外貌，重點講述他怎樣助人為樂的，以《我們的新同學(xué)——祖慶濤》為題寫一篇作文，拉近了祖慶濤和學(xué)生之間的距離。

一次作文課上，有學(xué)生出言不遜，罵于老師“四眼”，他非但不生氣，反而說這位同學(xué)雖然說話不得體，但觀察力強，抓住了特點，還調(diào)侃自己是“二等殘廢”，并因勢利導(dǎo)，改讓學(xué)生寫一篇作文——《于老師印象記》。

于老師就是這樣善解人意，他用表揚與鼓勵走進學(xué)生，用忍耐和寬容體諒學(xué)生，用詼諧與智慧和學(xué)生融為一體，創(chuàng)建了民主、和諧的師生關(guān)系，折射出以生為本、育人為先的教育思想。

怪不得有人說他是“派往兒童精神世界的使者”呢！

于老師說：“教了50多年書，最終把自己教成了孩子?！彪m年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的“好奇心”，對于新鮮事物總要去細細探尋。逛西雙版納熱帶植物園時，癡而忘返，當(dāng)?shù)弥L得有點像芭蕉的“大樹”就是語文課本里說的“旅行家樹”時，竟高興地撲上去，打量著，撫摸著，并合影留念。他說：“以后再講《旅行家樹》這一課時，便多了一份資源，多了一份情感。”

說到拍照，于老師更是用心良苦。組織釣魚活動，學(xué)生每釣上一條魚，就拿著釣竿（魚不要從鉤上取下來）照相；帶領(lǐng)學(xué)生到軍營里爬坦克、摸大炮，看完解放軍射擊，挎著沖鋒槍照相；畢業(yè)前夕，讓每個學(xué)生邀請小學(xué)六年來所有的同桌一起合影，上面寫著“我的小學(xué)同桌”六個字。這些照片是學(xué)生生命成長的印記，這些珍貴的記憶不僅會融入學(xué)生的身心，還會融入他們的精神世界。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！庇诶蠋煆臎]忘記自己曾是一個孩子，從沒忘記“小語姓小”，他將源自內(nèi)心的呵護之情、關(guān)切之意轉(zhuǎn)化為一種行為，將發(fā)自肺腑的博大而真摯的愛轉(zhuǎn)化為一種力量，使得教學(xué)充滿情意，充滿智慧。

二、有情趣：以情激趣，形成獨特風(fēng)格

崔巒先生這樣評價于老師，他說：“于永正老師在長達半個世紀(jì)的教學(xué)生涯中，形成了既實且活、質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格，指引小學(xué)語文教學(xué)的正確方向，做出了永載語文教學(xué)史冊的重要貢獻?！庇诶蠋煹呢暙I是多方面的，哪些是值得我們學(xué)習(xí)，值得發(fā)揚的呢？書中自有答案。

為了把課上得有情趣，于老師總是千方百計地創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的語言交際情景，引導(dǎo)兒童在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練思維、發(fā)展智能、陶冶情操，形成獨樹一幟的“以情感人、以趣誘人”教學(xué)風(fēng)格，極具游戲化、戲劇化、活動化的特質(zhì)。于老師用自己的實踐，詮釋德國教育家第斯多惠的名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

古詩《草》的教學(xué)“寓莊于諧，妙趣橫生”，“復(fù)習(xí)”部分教學(xué)中，于老師一會兒扮奶奶，一會兒演哥哥，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的言語交際情境之中，進行了有效的表達訓(xùn)練；教學(xué)《狐假虎威》，和學(xué)生一起即興表演，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂洋溢著歡愉和輕松的氣氛；教《翠鳥》《壁虎》等，邊講邊畫，抽象的文字變成形象的繪畫，直觀性原則充分體現(xiàn)在教學(xué)之中，形象思維和抽象思維達到完美結(jié)合。

于老師特別重視朗讀教學(xué)。他說，備課首先備“讀”——反復(fù)地讀，揣摩文章蘊涵的思想感情。不把文章讀得有聲有色，覺得“其言皆出吾口”、“其意皆發(fā)吾心”，是不敢進課堂的。于老師具有“一見生情”的功力，拿到一篇文章，第一遍就能讀出情感，讀出味道。

“朗讀不僅是意會的最好辦法，也是表達意會所得的最好辦法?！苯虒W(xué)《月光曲》，“幽靜”一詞教學(xué)設(shè)計巧妙，先聚焦兩個“小”字——貝多芬是在一個“小”鎮(zhèn)的一條“小”路上散步，再通過邊讀邊想象，引導(dǎo)學(xué)生意會詞語的神韻和豐富的內(nèi)涵?！恶R背上的小紅軍》中“深情”一詞的教學(xué)，于老師也沒有照搬詞典上的解釋，而是通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會出陳賡的后悔、自責(zé)、敬佩、贊美、懷念等種種復(fù)雜的情感。

三、有情懷：以情怡情，潛心完善自我

“學(xué)高為師，身正為范”這八個字在書中多次引用。于老師是這樣說的：“身正”指的是人文性，就是一個“善”字。既做到“學(xué)高”，又做到“身正”，要付出巨大努力，要不斷修煉。

雖然此話只有八個字，但它把怎樣當(dāng)個好老師講全了。若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了。

如何努力從“學(xué)”和“身”兩個方面寫好“教師”這本書呢？

第一，堅持練書法。

要求學(xué)生寫的字，于老師總要認真揣摩，反復(fù)臨帖，直到寫得像書上的范字為止。從90年代初，每天堅持練書法，這個習(xí)慣一直堅持至今?？梢哉f，于老師是語文老師中書法寫得最好的。

第二，堅持讀書。

閱讀為伴，思考同行，實踐相隨。于老師說，自己“讀了一輩子，記了一輩子”，“讀書同時讀自己”，在閱讀中尋找差距，無論教育教學(xué)，還是做人做事。去年夏天，于老師因病在天津治療，讀到《讀者》上的一篇文章，很受啟發(fā)。回徐州后，千方百計找到這篇文章，就像尋找一位丟失的朋友。他說，文中對“孝”字的解讀非常深刻，他很喜歡，一定要把它記下來。

家鄉(xiāng)的名言“誰也說不準(zhǔn)哪塊云彩會下雨”給了于老師啃書本的韌勁。所有的星期天、節(jié)假日，都以書為伴?？磿?，習(xí)京胡、唱京戲、練書法、彈月琴、研丹青、弄詩文，日積月累，錘煉了于老師的藝術(shù)修養(yǎng)，使得他的教學(xué)散發(fā)出藝術(shù)魅力的芬芳。教學(xué)《在仙臺》，在黑板上勾勒出一幅中國、日本地圖，標(biāo)出魯迅乘輪船出國，先到東京后至仙臺的路線圖，畫畫講講，講講畫畫，學(xué)生的注意力全被吸引住了。教學(xué)《小燕子》，讓學(xué)生一起唱《小燕子》，于老師彈琴，學(xué)生合唱，琴聲伴著歌聲，在小禮堂回蕩，歌聲升華了主題，歌聲把學(xué)生帶到一個美妙的境界。

第三，堅持寫作。

于老師從小就喜歡寫作，初中寫小說，師范寫散文，多年來，一直堅持寫日記，寫“下水文”，筆耕不輟，日積月累，寫已成為他的生活方式。厚厚的《于永正教育文集》（六卷）就是最好的印證。

于漪老師說：“真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學(xué)生?！?/p>

于永正老師努力學(xué)習(xí)“十八般武藝”，潛心完善自我，并將學(xué)習(xí)所得付諸于實踐，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，成為學(xué)生成長的引路人、心靈的塑造者，、智慧的啟迪者，成為一名“真正的教師”。

《給初為人師的女兒20條貼心建議》是于永正老師不斷追求教育智慧，和學(xué)生共同創(chuàng)作的教育詩篇，其間充滿著孜孜不倦的教育追求和矢志不渝的實踐探索，彰顯了鮮明的兒童立場和高潔的教育品格，情真意切，影響深遠，如天邊云霞般綺麗奪目。以上所述，只是我摘下的幾片云朵而已。

讓我們銘記于永正老師說的話——“教育很艱巨，但只要從‘心開始，伸手就能成功；教育很復(fù)雜，但只要‘學(xué)高‘身正，誰都會成功?！?/p>