蔡敏

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，為學(xué)生打造享受快樂的課堂，本校讓學(xué)生初識(shí)電子書包，接觸電子書包，研究電子書包，師生收獲滿滿。

關(guān)鍵詞： 電子書包 師生合作 信息化

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)正以不可阻擋的步伐滲入生活的方方面面，并不可避免地影響和改變著教師的教學(xué)方式。基于學(xué)校信息化特色的優(yōu)勢(shì)，我校申報(bào)了安徽省十二五課題《基于電子書包模式下的智慧課堂教學(xué)的研究》，三年來我們經(jīng)歷了課題準(zhǔn)備，實(shí)踐、反饋、再實(shí)踐，階段總結(jié)，目前正進(jìn)入籌備結(jié)題階段。課題研究為教師提供了專業(yè)發(fā)展的空間，為學(xué)生打造了享受快樂學(xué)習(xí)的課堂。

一、初識(shí)電子書包

2013年中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的“現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”研討會(huì)在深圳市南山區(qū)后海小學(xué)召開。我們聆聽了后海小學(xué)的吳希福校長做的《教育現(xiàn)代化正向我們走來》報(bào)告，觀摩了一節(jié)用電子書包閱讀課，欣賞了一年級(jí)孩子組成的iPad樂隊(duì)演奏，大家較為直觀地看到了電子書包在教學(xué)中的價(jià)值。

當(dāng)看到一年級(jí)的小朋友人手一個(gè)iPad，滿臉幸福地進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)時(shí)，熟練的操作讓老師們自嘆不如；孩子們現(xiàn)場下載故事并在平板電腦上直接完成故事續(xù)寫、情節(jié)擴(kuò)編、上傳微博等學(xué)習(xí)任務(wù)，而授課教師通過個(gè)人微博反饋學(xué)生作品的環(huán)節(jié)，更讓我們大開眼界，全班學(xué)生組成的樂隊(duì)讓此次課堂展示畫上了圓滿句號(hào)。

這真是一群幸福的孩子，他們正感受著信息技術(shù)帶來的新鮮氣息，他們的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大變革。

后海小學(xué)老師的草根論壇也深深地觸動(dòng)了我們：語文組長對(duì)網(wǎng)盤精靈的格外青睞；數(shù)學(xué)老師對(duì)特色教學(xué)軟件的熟練掌握；班主任老師對(duì)信息平臺(tái)的情有獨(dú)鐘；英語教師更是對(duì)iPad進(jìn)行了形象的比喻“一部錄音機(jī)、一部CD播放器、一本會(huì)發(fā)音的字典、一所微型圖書館、一臺(tái)攝影機(jī)、一本好玩的練習(xí)冊(cè)……”。

他們利用云平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)相長——現(xiàn)代信息技術(shù)改變老師們的教育理念，老師們?cè)诟淖儗W(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。在師生的合作下，課堂變得更加民主、樂學(xué)、高效和靈動(dòng)。

二、接觸電子書包

如何改變，怎樣傳承學(xué)校特色，提升辦學(xué)水平，為師生的發(fā)展助力。我們有著一批對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有思考、有研究、有追求的骨干教師，還擁有學(xué)校的傳統(tǒng)信息化特色優(yōu)勢(shì)，我們堅(jiān)定地認(rèn)為：以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有機(jī)融合作為突破口促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是適合我們學(xué)校的特色發(fā)展之路，為此，我們申報(bào)了安徽省十二五課題《基于電子書包模式下的智慧課堂教學(xué)的研究》。由校長擔(dān)任課題總負(fù)責(zé)人，我作為分管科技和信息化建設(shè)的副校長擔(dān)任課題的執(zhí)行組長，分別遴選了電教主任、辦公室副主任、教科室副主任、信息骨干教師、教研組長等擔(dān)任子課題組長和實(shí)驗(yàn)班教師，這樣的人員配備無疑可以形成多元發(fā)展、協(xié)作共進(jìn)的合力。課題組不僅有語文、數(shù)學(xué)老師，而且吸收了音樂、美術(shù)、英語、信息老師加入其中，讓電子書包的研究道路更寬。我們?cè)?013年暑期新招的一年級(jí)新生中開展電子書包進(jìn)課堂的嘗試，把它作為智慧課堂的學(xué)習(xí)路徑。8月我們首次召開新生家長見面會(huì)，推出基于學(xué)習(xí)方式改變的嘗試創(chuàng)辦一個(gè)電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境的班級(jí)，招募首批家長志愿者組建一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)到目前已開展實(shí)驗(yàn)兩年半，是一個(gè)較成熟的電子書包班級(jí)，我們又分別在2014年、2015年組建了2個(gè)班級(jí)加入電子書包實(shí)驗(yàn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成了梯隊(duì)化建設(shè)。成熟的電子書包班級(jí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，正在籌備的班級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)多請(qǐng)教多交流，準(zhǔn)備加入的班級(jí)要做好包括硬件設(shè)施、軟件搜集在內(nèi)的準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、研究電子書包

1.與家長攜手

在實(shí)驗(yàn)班自愿組成的基礎(chǔ)上，我們成立了家長委員會(huì)，充分聆聽家長意見，合理采納家長意見，邀請(qǐng)家長參與班級(jí)信息建設(shè)。我們經(jīng)常組織家校聯(lián)席會(huì)議，一起就“你認(rèn)為基于電子書包模式的智慧課堂的研究有什么意義？”、“下一步你的研究內(nèi)容和計(jì)劃是什么？”、“你對(duì)學(xué)校此項(xiàng)課題研究有什么好的建議？”為主題進(jìn)行了積極的探討。探討過程中，不僅參與課題研究的老師發(fā)表了意見，家長們也紛紛提出了對(duì)于電子書包的想法。在交流中，大家認(rèn)識(shí)到電子書包對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助、教師課堂教學(xué)的效率提高、家長有效掌握孩子狀況有著極好的效果，表示非常支持學(xué)校開展此項(xiàng)研究，并愿意積極投身其中。

在開展課題研究的同時(shí)，學(xué)校還專門開展面對(duì)家長的電子書包培訓(xùn)會(huì)。向家長們介紹了目前教室的所有信息化裝備，現(xiàn)場演示了數(shù)學(xué)和語文學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，講解了電子書包的使用方法，家長們用學(xué)生備用機(jī)親身體驗(yàn)了電子書包強(qiáng)大的互動(dòng)性和趣味性。

學(xué)生的平板原來是封閉系統(tǒng)，只能在課堂中依托教師機(jī)運(yùn)行指定的電子書包軟件，下課就無法繼續(xù)使用，更別提能在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法延續(xù)到課后，平板的利用率極低。為了改變這種狀態(tài)，我們做了一個(gè)大膽的嘗試——將學(xué)生的平板刷機(jī)，使課中教學(xué)所用的程序以APP的形式安裝在平板上。為了杜絕刷機(jī)后學(xué)生隨意使用平板，或是接觸網(wǎng)絡(luò)上的不良內(nèi)容，一方面我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，另一方面我們積極和家長溝通，請(qǐng)家長做好監(jiān)督工作。與此同時(shí)，各科老師在積極準(zhǔn)備著刷機(jī)后的課堂模式的變革。刷機(jī)后平板上安裝了大量學(xué)習(xí)軟件，如：新華字典、有道云筆記、納米盒、素描大師、完美鋼琴等，接下來，我們讓學(xué)生以掃碼的方式安裝軟件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更開放，提高平板的利用率，讓電子書包真正成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的工具。

2.多形式教研

佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》里提出建構(gòu)教師之間的合作性同事關(guān)系，提出以構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體為核心的學(xué)校改革設(shè)想。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓教師煥發(fā)熱情，必須讓教師走進(jìn)研究中去。重視學(xué)習(xí)、重視教研是教師專業(yè)成長必然，我們堅(jiān)持每月課題組一次校內(nèi)交流會(huì)。有時(shí)是對(duì)課題研究的思考研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問題的討論；有時(shí)是開展教學(xué)研討課觀摩，課前磨課，課后議課，讓上課的老師和聽課的老師都受到啟發(fā)，讓集體的智慧綻放在電子書包的課堂……

我們還積極開展了網(wǎng)絡(luò)教研，搭建了博客、qq群，老師們借助平臺(tái)隨時(shí)隨地展開教研，每到周四下午老師們一起登錄博客“研磨咖啡坊”，開展“四點(diǎn)半咖啡”教研活動(dòng)，即各校區(qū)老師們?cè)谧约旱霓k公室通過課題博客和qq群對(duì)本階段研究展開網(wǎng)絡(luò)教研。他們的博客還有個(gè)好聽的名字叫“研磨咖啡坊”，其含義是：（1）課越磨越醇，越磨越香。（2）課題研究是枯燥的教學(xué)教研的補(bǔ)充。（3）學(xué)校的慧美教師，在“研磨咖啡坊”博客中悠閑地說一說，看一看，多有小資情調(diào)。隨著課題研究的越來越深入，老師們對(duì)信息技術(shù)越來越感興趣。

3.由課內(nèi)到課外

在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢(shì)，在基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)研究中，課題組老師嘗試在《認(rèn)識(shí)整時(shí)》一課課前，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作了微課和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過平臺(tái)推送到學(xué)生端，學(xué)生在自學(xué)后，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求，完成測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果通過平臺(tái)反饋給老師，再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況制定課中的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上有了自由發(fā)揮的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率有了極大的提高。

平時(shí)，語文老師會(huì)通過電子書包把課外閱讀資料提前發(fā)給學(xué)生，節(jié)約課堂時(shí)間，課后學(xué)生把拓展作業(yè)、背誦作業(yè)發(fā)到班級(jí)社區(qū)，等待老師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)老師向?qū)W生發(fā)布微視頻，學(xué)生提前在家進(jìn)行自學(xué)，將課堂前置。課堂上同學(xué)們就可以相互探討、交流。老師在上課前就可以提前了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，學(xué)習(xí)的理解程度，學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問等，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課前，老師會(huì)讓學(xué)生通過電子書包的拍照功能，提前搜集素材。由于音樂書是流動(dòng)教材，很多孩子回家之后想復(fù)習(xí)卻沒有書，而有了電子書包，老師就能把樂譜、音頻都發(fā)給學(xué)生，學(xué)生還能夠在家里唱給家長聽。

四、師生收獲滿滿

1.為課堂插上靈動(dòng)的翅膀

電子書包的核心價(jià)值在于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的超越和變革。電子書包以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活生動(dòng)的教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果，讓我們感受到課堂更加民主。同時(shí)電子書包以獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)功能使得學(xué)生在課堂上可以查到相關(guān)問題的數(shù)據(jù)信息、背景資料等。拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生們更加樂學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加高效，師生互動(dòng)更加靈動(dòng)，這就是我們期待的智美課堂。

2.為教師提供發(fā)展的空間

電子書包為老師們提供豐富優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師課前根據(jù)需要選擇使用教學(xué)資源庫中的素材，結(jié)合教學(xué)改變完善成上課所需的資源。時(shí)代優(yōu)課是老師們非常喜愛的軟件，全校幾乎人人都在用，與教材配套，有的放矢地提供解決教學(xué)重難點(diǎn)的音頻、視頻，教師隨時(shí)可在優(yōu)課中利用遮罩、畫筆、放大等功能為教學(xué)提供服務(wù)。時(shí)代e博為老師們提供的微課錄制設(shè)備也非常便捷、好用，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了便捷的手段。這些無形中縮小教師之間應(yīng)信息技術(shù)能力產(chǎn)生的差異性，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育的公平，為老師們很大程度上減少了課前準(zhǔn)備的工作量和難度，使老師有時(shí)間思考如何優(yōu)化教學(xué)，參與研究，參與教學(xué)研討。

3.讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，我們明顯看到電子書包實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的變化。課前，老師們上傳微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在創(chuàng)建的虛擬課堂中組織討論，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。課堂中，通過課前檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地組織自主研學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示與互評(píng)。與此同時(shí)，學(xué)生在隨堂測(cè)驗(yàn)中能得到及時(shí)反饋，學(xué)生相互及時(shí)分享了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與收獲。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、合作能力都有了明顯提高。

實(shí)驗(yàn)只是初顯成效，在研究過程中仍有一些問題困擾著我們：平臺(tái)較多如何打通的問題？開放式網(wǎng)絡(luò)條件下如何教會(huì)孩子綠色上網(wǎng)？在資源多的情況下如何做減法，不做網(wǎng)絡(luò)的奴隸？

我們改變著世界，世界也在改變著我們，新的信息技術(shù)已經(jīng)來到，我們唯一能做的就是不斷地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向晉榜.電子書包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問題.