劉米佳

摘 要 隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程受到學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視。其中舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉體形、提高學(xué)生的審美能力。音樂在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其中鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用受到舞蹈教師的高度重視。本文從鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的關(guān)系入手，著重分析了鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用，探索了鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，藝術(shù)教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。尤其是在我國(guó)新課程改革的大背景下，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。舞蹈、音樂、美術(shù)等課程受到學(xué)校的高度重視。舞蹈是人類生活和情感的藝術(shù)表達(dá)，其表現(xiàn)方法離不開音樂的存在，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。研究鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用不僅有利于我們了解舞蹈與音樂的關(guān)系，而且對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1 鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

1.1 相互依存

鋼琴伴奏和舞蹈都屬于人類表達(dá)自身情感的一種藝術(shù)形式。鋼琴伴奏是將人的思想感情通過音樂的形式有節(jié)奏的展現(xiàn)出來，而舞蹈則是通過舞者動(dòng)作結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳繁尘埃瑢⑷说男睦砘顒?dòng)表達(dá)出來，兩者是相互依存的關(guān)系，音樂只是局限于聲頻，舞蹈則是局限于動(dòng)作，換而言之，鋼琴伴奏展現(xiàn)的是舞蹈的靈魂，而舞蹈則是將鋼琴伴奏通過肢體動(dòng)過將無形化為有形，它們二者其藝術(shù)本質(zhì)相近，因此，兩者相互依存，缺一不可。

1.2 有機(jī)結(jié)合

鋼琴伴奏和舞蹈分別做為獨(dú)立的整體，但是成功的藝術(shù)是音樂和舞蹈的完美結(jié)合，沒有音樂的節(jié)拍則不會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的舞蹈形式，而沒有成功的舞蹈作品，就不能徹底表現(xiàn)音樂其靈魂。成功的作品是音樂和舞蹈的有機(jī)結(jié)合，通過鋼琴伴奏和舞蹈的有機(jī)結(jié)合展現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)鮮明意義。同樣，舞蹈是以音樂為背景，通過自身人體藝術(shù)展示優(yōu)美的藝術(shù)效果，并在本質(zhì)和內(nèi)容表達(dá)上與音樂相近，這兩種相似的藝術(shù)形式共同塑造了鮮明的舞者形象，并結(jié)合鋼琴伴奏的聽覺刺激，使觀眾在聽覺和視覺雙重刺激下充分享受舞蹈和音樂有機(jī)結(jié)合帶來的心靈享受。

1.3 伴奏者與舞蹈教師的配合

舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。舞蹈是結(jié)合音樂背景，按照音樂節(jié)奏通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)藝術(shù)效果的一種形式。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要同時(shí)掌握舞蹈和音樂，于是就要求鋼琴伴奏者和舞蹈教師的默契配合，另外，也對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求，演奏者和舞蹈教師要相應(yīng)的增強(qiáng)對(duì)彼此藝術(shù)的了解，舞蹈教師應(yīng)把音樂視為舞蹈的一部分，而伴奏者要把舞蹈視為音樂的表達(dá)效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在舞蹈教學(xué)中的責(zé)任，認(rèn)真的選擇鋼琴伴奏的題材，同時(shí)舞蹈教師在音樂背景下形成獨(dú)具特色的舞蹈風(fēng)格。只有伴奏者和舞蹈教師的共同努力、默契配合下才能把舞蹈教學(xué)提升到新高度。

2 鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

2.1 培養(yǎng)節(jié)奏感

在舞蹈教學(xué)中離不開鋼琴的伴奏，很多舞蹈課程的開設(shè)都是建立在鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上，并對(duì)舞蹈技能和音樂感同時(shí)訓(xùn)練。鋼琴伴奏旋律優(yōu)美，意境無窮，節(jié)奏時(shí)而細(xì)膩時(shí)而鏗鏘有力，用音樂展現(xiàn)多彩的世界，給人以無限的遐想。舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，只有音樂節(jié)奏感足夠好的學(xué)生才能在優(yōu)美的鋼琴伴奏中體會(huì)音樂的意境，并結(jié)合自身對(duì)鋼琴伴奏的理解獨(dú)創(chuàng)獨(dú)具自身特色的藝術(shù)舞蹈。學(xué)生節(jié)奏感的增強(qiáng)使傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)變得感性化，把學(xué)生對(duì)音樂單純片面的理解轉(zhuǎn)換為全方位的理性想象中，并把音樂融入舞蹈的世界。繼而對(duì)音樂和舞蹈的發(fā)展起到了重要的支撐作用。

2.2 激發(fā)音樂感情

在舞蹈教學(xué)的過程中，教師不斷的用鋼琴伴奏去感染周圍學(xué)生，使學(xué)生能夠迅速把握鋼琴伴奏細(xì)微的變化，逐漸增強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏的理解，迅速融入鋼琴伴奏的世界，營(yíng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍下激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的感情，做到舞樂結(jié)合的教學(xué)模式。另外，舞蹈做為肢體表達(dá)的一種形式，無法離開音樂而單獨(dú)存在，其中舞蹈表演者通過音樂節(jié)奏、韻律來表現(xiàn)內(nèi)在的情感和精神生活，觀眾則可以通過舞蹈“看到”音樂的節(jié)奏和表現(xiàn)內(nèi)容，達(dá)到視覺和聽覺的完美統(tǒng)一。所以，藝術(shù)家對(duì)于音樂來說具備很深的感情，通過與音樂建立濃厚的感情并在表演中通過音樂的陪襯，來完美的表達(dá)自身表現(xiàn)內(nèi)容。

2.3 增強(qiáng)舞蹈的韻律

在舞蹈教學(xué)中，音樂和舞蹈是不可分離的整體。舞蹈的節(jié)奏也是根據(jù)音樂的韻律而創(chuàng)作。音樂的韻律包括鋼琴伴奏的力度強(qiáng)弱、速度平緩或急速和韻律長(zhǎng)短。同樣，舞蹈的韻律包括自身動(dòng)作的對(duì)力度的把握、速度的控制。二者本質(zhì)相同。音樂因?yàn)轫嵚纱嬖诙缓馓N(yùn)，借此表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。同理，舞蹈也存在韻律，舞蹈的韻律是整段舞蹈的靈魂，猶如音節(jié)一樣，連貫銜接、一氣呵成。舞蹈的韻律則是借助于音律生動(dòng)形象的展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力和內(nèi)在蘊(yùn)含。并把表演者內(nèi)心感情融入到每一個(gè)舞蹈韻律中去，使舞蹈成了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的藝術(shù)形式。這樣的舞蹈不僅做到了形似，而且學(xué)生還在學(xué)習(xí)中能夠真正的感受舞蹈表達(dá)的內(nèi)涵，做到真正的理解舞蹈。

2.4 活躍課堂氣氛

舞蹈是一種藝術(shù)，在傳授藝術(shù)時(shí)教師應(yīng)該營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。每位藝術(shù)教師都具有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，或沉穩(wěn)或慷慨激昂，但是絕大多數(shù)的教師在傳授學(xué)生舞蹈時(shí)展現(xiàn)了其冷漠的一面，致使很多學(xué)生不敢與教師進(jìn)行心與心的交流，只是單純的按照教師的培養(yǎng)模式，機(jī)械死板的做出每一個(gè)動(dòng)作。這樣的課堂氛圍很難使學(xué)生能夠得到放松，巨大的壓力下，不利于學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，也不利于學(xué)生對(duì)舞蹈及音樂節(jié)奏的理解。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，采用互動(dòng)式教學(xué)，緩解緊張的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠做到在輕松、活躍的課堂氣氛中盡情的展示自己對(duì)舞蹈獨(dú)到的見解。

3 鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 伴奏者要熟悉舞蹈動(dòng)作

為了在舞蹈教學(xué)中取得更好的效果，鋼琴伴奏者應(yīng)熟悉舞者的每個(gè)舞蹈動(dòng)作，緊隨舞蹈動(dòng)作的節(jié)拍，合理的把握適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，做到音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并熟知舞蹈者的每個(gè)動(dòng)作的變化，進(jìn)而調(diào)整自己的節(jié)奏，做到更好的襯托舞者的表演。其次，鋼琴伴奏者對(duì)于音樂和舞蹈的關(guān)系要有足夠的理解，舞蹈對(duì)于音樂的每一個(gè)節(jié)拍都具有及其嚴(yán)格的要求，每一個(gè)節(jié)拍的速度和力度都要求舞者相應(yīng)的節(jié)拍附和，通過節(jié)拍之間細(xì)膩情感的轉(zhuǎn)變，使舞者根據(jù)自身節(jié)拍的轉(zhuǎn)變傳遞出不同信息。伴奏者和舞者要建立默契的關(guān)系，同時(shí)，舞者也要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的伴奏者。另外，伴奏者要深入了解舞者的風(fēng)格，轉(zhuǎn)換自己的特點(diǎn)，使之能夠更完美的適應(yīng)舞蹈表演者的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.2 選取合適的伴奏樂曲

在舞蹈教學(xué)中，對(duì)于不同水平的學(xué)生，伴奏者應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)陌樽鄻非渲袑?duì)于節(jié)拍，快慢的把握極為重要，即使對(duì)于一個(gè)相同的動(dòng)作，學(xué)習(xí)者性別、年齡的不同也會(huì)對(duì)伴奏技巧提出不同的要求。對(duì)于同一首樂曲，舞者可以展現(xiàn)出多種表現(xiàn)風(fēng)格，例如：民族風(fēng)、重金屬等。伴奏者要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)形式調(diào)整自身的伴奏樂曲和伴奏風(fēng)格，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的伴奏以便展示其舞蹈的特點(diǎn)，并符合學(xué)生的風(fēng)格，在反復(fù)的實(shí)踐中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 提高伴奏水平

鋼琴伴奏要想在舞蹈教學(xué)中完全發(fā)揮其作用，要求伴奏師必須就有高超的鋼琴演奏技能。面對(duì)不同學(xué)生的選曲，鋼琴伴奏師必須熟練的彈奏相應(yīng)的樂曲，勝任不同樂種、不同形式、不同風(fēng)格的音樂種類。尤其是在即興表演伴奏中，對(duì)伴奏的要求極高，不但要具備極強(qiáng)的心理素質(zhì)而且還要求伴奏師必須在極短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)舞者的動(dòng)作，做出最合理選擇，以襯托極其高超的舞蹈藝術(shù)。在一般教學(xué)中，伴奏師面對(duì)學(xué)生數(shù)量多、水平參差不齊的現(xiàn)狀，必須提高自身伴奏水平，以勝任當(dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴伴奏的要求。

3.4 充分認(rèn)識(shí)舞蹈與音樂的關(guān)系

鋼琴伴奏和舞蹈都是藝術(shù)表現(xiàn)的一種高級(jí)形式。它們是融合現(xiàn)實(shí)生活的高級(jí)活動(dòng)。音樂，是人們將內(nèi)心思想通過聲音形式表現(xiàn)出來，而舞蹈則是通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)人們?cè)谌粘Ｉ钪械纳罘绞胶兔袼琢?xí)慣。二者本質(zhì)相似，均來源于生活，卻高于生活。同時(shí)舞蹈與音樂也是密不可分的整體，在鋼琴伴奏教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)知舞蹈與音樂密不可分的關(guān)系，通過音樂增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力，通過舞蹈加強(qiáng)人們對(duì)音樂的了解。在音樂與舞蹈的有結(jié)合中，更加徹底地表達(dá)出作者的內(nèi)心活動(dòng)與思想。

4 小結(jié)

舞蹈與音樂是相互依存，有機(jī)結(jié)合的關(guān)系。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，舞蹈教學(xué)活動(dòng)需要舞蹈教師和伴奏者相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。鋼琴伴奏能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，增強(qiáng)舞蹈的旋律，活躍課堂氣氛。因此，舞蹈教學(xué)應(yīng)積極重視鋼琴演奏的作用。文章從鋼琴伴奏者的角度探索了鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用策略。研究鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用不僅有利于充分發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，而且能夠使學(xué)生在音樂熏陶中，體悟舞蹈蘊(yùn)含的內(nèi)容與情感。

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