萬琦

摘 要 家庭是幼兒重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭的影響力在某些方面甚至已經超過幼兒園。家長又是幼兒的第一任教師，在家庭環(huán)境里與幼兒園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解環(huán)保知識，可以幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。家長的積極參與和配合是開展環(huán)保教育的有力保證。

【關鍵詞】家園；合作；環(huán)保行為

1 課題產生背景及意義

隨著人類社會經濟的飛速發(fā)展，生態(tài)危機日益加劇。環(huán)保作為全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。

“環(huán)保教育從孩子抓起”，幼兒對周圍環(huán)境是有一定感受的，但是對生活中的環(huán)境污染缺乏關注。因此，有必要讓幼兒從小接受環(huán)境教育，提高幼兒的環(huán)境保護意識，樹立起與自然和諧相處的生態(tài)觀念。

家庭是幼兒生活的基本環(huán)境，家長是孩子的第一任老師，他們的言傳身教在教育中顯得尤為重要。然而由于種種原因，父母忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，因此，我們試圖讓家庭參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實施家園環(huán)保一體化教育，共同豐富幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，促進幼兒環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。

2 課題研究的理論依據(jù)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力?！币虼?，對幼兒的環(huán)保教育，無論是目標、內容、方法和形式及幼兒的發(fā)展，也都應樹立整體意識，將家園一體化教育作為幼兒環(huán)保整體教育的有機組成。

3 課題實踐與探索

3.1 在日常生活中，挖掘幼兒的環(huán)保意識

在幼兒園日常生活中，我們密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環(huán)保教育，及時滲透。

班里自從設置了植物角——“綠色空間站”，孩子們都非常關心自己從家里帶來的植物，課余時間經常會跑去看看自己的小盆栽。知道班里要開設“綠色空間站”之后，家長朋友們紛紛帶來了家中的小盆栽，有些還是和幼兒一起挑選的。在挑選的過程中，有些家長就順便把基本的綠色知識傳遞給了幼兒。在活動中，我們也讓幼兒對自己帶來的植物作了簡單介紹，也讓幼兒對植物有了基本的了解。

在孩子們照顧綠色植物的過程中，我們又發(fā)動家長和幼兒共同收集和書寫一些貼近生活的環(huán)境標語，讓幼兒在意識和行為上都能有所認識和提高。發(fā)起此次活動以后，家長和幼兒都比較配合，能從身邊的環(huán)境出發(fā)，積極制作一些貼近生活的環(huán)境標語，幼兒的參與面也很廣，許多幼兒都能自己說出環(huán)境標語上的內容，并且在實際生活中能提醒自己和大人注意保護環(huán)境。

在生活教育中，我們帶孩子們認識了不亂扔垃圾的標志，孩子們都能說出標志代表的意義，知道隨處亂扔垃圾是不對的，垃圾應該要扔在垃圾桶里?；氐浇淌液?，孩子們議論紛紛，講述著自己知道的環(huán)保知識，和同伴們分享著剛剛看到的環(huán)保標志。當發(fā)現(xiàn)有人亂扔垃圾時，會及時上前制止；當看見有人把垃圾扔在垃圾桶外面時，會友情提醒，上前幫助。在老師布置環(huán)境的過程中，會主動幫忙老師整理垃圾，這種種行為都代表著，孩子們已經初步擁有了環(huán)保概念。

我園為綠色幼兒園，走廊上都貼有一些環(huán)保故事圖片，每次散步或游戲時，孩子們都會忍不住停留觀看一會，經過講解，孩子們也初步明白了一些在日常生活中環(huán)境保護的好方法，并希望能傳達給家長，運用到實際生活中。

3.2 在節(jié)日活動中，提升幼兒的環(huán)保行為

在“世界水日”即將到來之際，為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛護水源、節(jié)約用水的好習慣，我們開展了《親近水愛護水 我們在行動》的主題活動。為了進一步喚起幼兒節(jié)約用水的意識，從小培養(yǎng)節(jié)約用水的好習慣，在世界水日即將來臨之際，孩子們開動了自己的小腦筋，制作了“節(jié)水倡議書”，發(fā)給來園接小朋友的家長們，增強家長與幼兒的環(huán)保意識?；顒又?，孩子們積極地宣傳，一邊發(fā)倡議書，一邊喊著“請愛護水資源”、“請節(jié)約用水”等等，從孩子們自身的行動中可以看出，環(huán)保意識已經加強。通過這次的節(jié)水活動，孩子們懂得了我們生活中的每一滴水都是來之不易的，要珍惜每一滴水，從我做起。

在愛鳥周活動中，家長與幼兒一起收集鳥類的資料與圖片，引導幼兒了解鳥類名稱以及它們給人類帶來的種種方便與好處，它們消滅害蟲，保護農業(yè)生產，維持了生態(tài)平衡。鳥是人類的朋友，童話的精靈，也是大自然的杰作！孩子們通過和小鳥親密接觸，知道鳥和人們共同生活著，它是人類的好朋友。在和家長的互動中，增進了親子間的情感。

3.3 攜手家園活動，滲透環(huán)保觀念

在幼兒園的活動中，我們在各方面都在給孩子們滲透著環(huán)保知識，孩子們的環(huán)保意識有所加強。為了增強家長朋友的環(huán)保意識，我們發(fā)放了“綠色家庭金點子”征集表，活動的效果還是不錯的。我們發(fā)現(xiàn)家長們想到了許多關于生活方面的環(huán)保點子，相信在潛移默化的過程中，孩子們也會受到良好的影響。

經過一系列的環(huán)保活動，家長們對于綠色環(huán)保也有了一定的感知，為此，我們進行了一次“綠色競賽”，初步了解了家長們對于“綠色”的理解及想法。答卷交上來以后，發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的，雖然交的數(shù)量不多，但是質量一點不差，家長們對于提出的問題，都很認真地進行了解答。在這過程中，孩子也觸摸到了這些綠色知識的影子。

在“六一”兒童節(jié)活動中，我們還開展了“親子環(huán)保畫展”，展出的每一幅作品都是孩子們和家長共同完成的。我們的主題是“我愛地球媽媽”，圍繞本主題，家長們也搜集了許多資料，在這過程中，環(huán)保意識也在滲透中。在這次活動中，家長的參與也非常重要，家長的積極性也能影響著幼兒，在本次的“親子環(huán)保畫展”活動中，家長和幼兒都感受到了親子合作的樂趣和環(huán)保的重要性。

4 收獲與體會

在短短的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們不僅讓幼兒樹立了從小保護環(huán)境、改善環(huán)境的意識，還向家長們展現(xiàn)了我園的特色文化，很好地提供了家園共育活動的機會，讓幼兒園的環(huán)保教育產生了良好的效果。

家庭是社會的細胞，是孩子成長的搖籃。家庭教育在幼兒的成長過程中具有重要而不可替代的作用。今后，我們將繼續(xù)采取家園合作的方式，以促進幼兒環(huán)保意識與行為的發(fā)展，讓我們的環(huán)保教育走得遠，走得實在。

參考文獻

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