王上章

摘 要 社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，不斷推進(jìn)著教育的改革。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，教育的發(fā)展是我們的重中之重，百年大計(jì)、教育為先。初中體育教育也從以前的傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代的高科技模式轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)方法的多樣化從體育教學(xué)的方法、方式上充分的展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給教育帶來的便利。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 合作 游戲

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、體育教學(xué)方法的多樣化

（一）采用多媒體教學(xué)法，科技的發(fā)展對我們的教育事業(yè)起到了極大的推進(jìn)作用，以前我們上體育課，大多是一本教科書、一片操場。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能從書本上學(xué)習(xí)。在操場上也只是跑跑步，打打球較為簡單的體育項(xiàng)目。多媒體的引用，讓課堂的知識變得生動(dòng)有趣。以圖像和聲音為載體的多媒體教學(xué)在很多學(xué)科已經(jīng)應(yīng)用，教師可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生播放體育比賽的進(jìn)程。并可以通過畫面的回放、停留來講解體育項(xiàng)目需要注意的細(xì)節(jié)。也可以通過比賽的形式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。每個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒的成功都不是巧合的，都是經(jīng)歷長期的鍛煉和堅(jiān)持的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神，為自身以后的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)。

（二）游戲教學(xué)法，隨著寓教于樂思想的滲入，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該思考的問題。在體育課堂中，采用游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生更加的喜歡體育項(xiàng)目。例如，我們在短跑這個(gè)項(xiàng)目時(shí)。如果教師讓學(xué)生跑步然后直接計(jì)算成績，這樣的跑步不能激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師以接力賽、比賽的形式來讓學(xué)生練習(xí)。那么學(xué)生會因?yàn)樵谟螒蛑蝎@得勝利為目標(biāo)，而積極的去練習(xí)，并能在游戲的過程中體會到集體的榮譽(yù)感。教師只需要在平時(shí)的教學(xué)中把短跑需要注意的事項(xiàng)、所有的動(dòng)作要領(lǐng)、在跑步過程中會遇到的問題都講授給學(xué)生就可以了。

（三）合作教學(xué)法，我們說沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，21世紀(jì)是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。讓學(xué)生學(xué)會合作是在這個(gè)社會發(fā)展的重要任務(wù)，一個(gè)人的精力和能力都是有限的，只有通過合作的方式才能把每個(gè)人的長處發(fā)揮到最大。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師可以把班級的學(xué)生分成合作小組，通過每個(gè)小組之間的比賽，來增加小組成員之間的默契和配合。例如在練習(xí)長跑的過程中，教師可以分成小組，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，那么小組成員之間就會相互幫助相互鼓勵(lì)，讓他們成為一個(gè)整體，不拋棄不放棄每個(gè)學(xué)生。通過小組合作的方式也能讓學(xué)生之間相互關(guān)愛團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師在分配小組的過程中，也要考慮每位學(xué)生的情況，每個(gè)小組中都要有一個(gè)核心人物，這個(gè)學(xué)生可以帶動(dòng)其他學(xué)生一起鍛煉，要進(jìn)行科學(xué)的分組，一個(gè)組里有成績好點(diǎn)的也要有成績差的，如果一個(gè)小組里都是成績好的或者都是成績差的，水平都在同一直線上，這樣就不能起到相互幫助的作用，反而會增加學(xué)生之間的矛盾。因此在分組的過程中，教師要做好監(jiān)督的作用，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作情況，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候可以及時(shí)幫助解決。教師也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這樣才能增進(jìn)師生之間的感情。

二、體育教學(xué)的方式多樣化

（一）讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受課堂的知識。這樣抑制了學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，在體育學(xué)習(xí)中，教師要充分的了解每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的性格、體質(zhì)、愛好，這樣才能做到“因材施教”，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，有的女生喜歡打羽毛球，如果教師要是硬讓學(xué)生打籃球，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然受到挫傷。面對自己不適合自己的體育項(xiàng)目，學(xué)生也發(fā)揮不了自身的優(yōu)勢。因此在初中階段，讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇更為重要。

（二）評價(jià)的方式多樣化，在我們以往的教學(xué)評價(jià)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能接受教師的點(diǎn)評。但是教師畢竟和學(xué)生接觸的時(shí)間少，單靠運(yùn)動(dòng)成績來評斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就顯得過為果斷。因此我們倡導(dǎo)評價(jià)的多樣化，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，師生之間進(jìn)行互評。學(xué)生彼此之間接觸的時(shí)間是最多的，這樣的評價(jià)建議是有利于學(xué)生之間感情的升華，也有利于提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。教師可以通過郵件或者小紙條的方式讓學(xué)生之間師生之間進(jìn)行互評。

（三）激勵(lì)方式的多樣化，每個(gè)人都希望被認(rèn)可被肯定。適當(dāng)?shù)募?lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在體育課程中教師很少激勵(lì)學(xué)生，有的也只是口頭上的表揚(yáng)。教師可以組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會，讓體質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽中成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生物品。更多的教師可以讓體質(zhì)較好的學(xué)生帶小組，幫助班級里其他同學(xué)一起進(jìn)步，這樣不但是對學(xué)生的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和自信心的好方法。教師可以給成績優(yōu)異的學(xué)生一些特權(quán)，比如其他的同學(xué)必須在上體育課的時(shí)候跑步，對于體育成績已經(jīng)很好的學(xué)生，可以讓他們免于跑步，做他們自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣的激勵(lì)方法可以讓學(xué)生更加的熱愛體育活動(dòng)。

三、結(jié)語

新課改下，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，學(xué)生不在是只重視文化成績的學(xué)習(xí)機(jī)器，更應(yīng)該肩負(fù)著國家發(fā)展的重任，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，學(xué)生個(gè)人身體體質(zhì)的提高也是我們教育需要關(guān)注的問題。初中體育教學(xué)的多樣化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師要改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在平等愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)發(fā)展。

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