張二和

摘要：運(yùn)用SCL一90強(qiáng)迫分量表和多維完美主義量表（FMPS）的測量工具，對初中生強(qiáng)迫現(xiàn)象的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對完美主義與強(qiáng)迫傾向的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步探討。結(jié)果表明：①初中生強(qiáng)迫傾向在性別、年級上存在顯著性差異，男生的強(qiáng)迫總分顯著高于女生，初一年級強(qiáng)迫總分顯著高于初二，而在其他人口學(xué)變量上不存在顯著性差異；③完美主義在人口學(xué)變量上不存在顯著性差異；②完美主義與強(qiáng)迫傾向存在正相關(guān)。結(jié)論：初中生的完美主義與強(qiáng)迫傾向存在一定程度的正向相關(guān)，且完美主義在一定程度上可以預(yù)測強(qiáng)迫傾向。

關(guān)鍵詞：初中生；完美主義；強(qiáng)迫傾向

初中生階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在心理和生理上都發(fā)生著前所未有的巨變。最近，國內(nèi)有資料顯示，青少年強(qiáng)迫問題尤為突出，與抑郁、焦慮一樣是影響青少年心理健康的重要問題之一。強(qiáng)迫現(xiàn)象是指在近一段時(shí)間出現(xiàn)的，以強(qiáng)迫為主的思維、意識(shí)以及行為表現(xiàn)。完美主義是指個(gè)人對自己在工作上或?qū)W習(xí)上表現(xiàn)出的苛求完美、追求理想的一種人格特質(zhì)，包括適應(yīng)性完美主義和非適應(yīng)性完美主義。然而，完美主義人格是否會(huì)形成強(qiáng)迫傾向？強(qiáng)迫傾向在各人口學(xué)變量上是否又存在顯著性差異？能否通過適當(dāng)?shù)馗淖兂踔猩耐昝乐髁x觀念，進(jìn)而減輕其強(qiáng)迫傾向？本文通過對初中生完美主義與強(qiáng)迫傾向的關(guān)系研究，進(jìn)一步探討二者間的內(nèi)在關(guān)系，從而豐富完美主義與強(qiáng)迫傾向在初中生這一群體中的相關(guān)研究，以期為提高初中生心理健康水平，加強(qiáng)初中生心理健康教育提供理論參考和實(shí)證研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究選取的對象為河南省新鄉(xiāng)市一中學(xué)生，采取分層抽樣方式，抽取初一、初二、初三年級學(xué)生進(jìn)行問卷測驗(yàn)。共發(fā)放350份，回收有效問卷303份，其中男生141名，女生162名；初一學(xué)生147名，初二學(xué)生82名，初三學(xué)生74名。

（二）研究工具

1.SCL-90癥狀自評量表一強(qiáng)迫分量表

癥狀自評量表（SCL-90）是Derogatis于1975年編制的用于心理健康狀況鑒別和團(tuán)體心理衛(wèi)生普查的量表，共包含90個(gè)項(xiàng)目，可以評定個(gè)體在一段特定的時(shí)間內(nèi)（通常是一周以來）的心理健康狀況。該分量表包括10個(gè)項(xiàng)目，采用5級評分制。若得分在20分以上者，則表明強(qiáng)迫癥狀較為明顯；若得分在10分以下者，則其強(qiáng)迫癥狀不明顯。若個(gè)體得分越高，則表明個(gè)體的強(qiáng)迫傾向越明顯。

2.Frost中文版多維完美主義量表

本研究采用北京林業(yè)大學(xué)訾非教授等人修訂的中文Frost多維完美主義問卷作為測量工具。修訂后的量表共有五個(gè)維度：擔(dān)心錯(cuò)誤、條理性、父母期望、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)的疑慮，采用5點(diǎn)計(jì)分。本研究選取其中的擔(dān)心錯(cuò)誤、行為遲疑和個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度。經(jīng)檢驗(yàn)，選取的三個(gè)維度均有較好的內(nèi)部一致性信度。

（三）數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)

問卷統(tǒng)一回收后，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。

二、研究結(jié)果

（一）初中生完美主義與強(qiáng)迫傾向的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本單因子變異數(shù)分析，研究初中生完美主義和強(qiáng)迫傾向在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量如：性別、年級等方面的差異性。

分析得知：強(qiáng)迫傾向在性別的分類上存在顯著性差異，表示不同性別的初中生在強(qiáng)迫傾向性上有顯著的不同，男生的強(qiáng)迫感要顯著大于女生。在年級的分類上，完美主義在年級的分類上沒有達(dá)到差異。強(qiáng)迫傾向的方差分析結(jié)果表明：初中生強(qiáng)迫傾向在年級變量上達(dá)到顯著性差異，經(jīng)過事后檢驗(yàn)得出初一年級和初二年級有顯著性差異，初二年級的強(qiáng)迫傾向性顯著高于初一年級。

（二）初中生強(qiáng)迫傾向與完美主義的相關(guān)分析表1強(qiáng)迫傾向與完美主義以及各因子的相關(guān)分析

由表1可以看出，初中生強(qiáng)迫傾向性與完美主義及其三個(gè)因子呈顯著性的正相關(guān)。說明初中生在完美主義上得分越高，其強(qiáng)迫傾向性的得分就越高，即越具有強(qiáng)迫傾向。

（三）初中生強(qiáng)迫傾向?qū)ν昝乐髁x的回歸分析

通過回歸分析得到b=.61，F(xiàn)=24.32，表明回歸系數(shù)與回歸方程（y=17.70+0.2lx）均達(dá)到了顯著性水平，表明強(qiáng)迫傾向?qū)ν昝乐髁x有較好的預(yù)測作用。

三、分析與討論

（一）初中生強(qiáng)迫傾向與完美主義的結(jié)果分析

在性別上，男生強(qiáng)迫傾向性得分高于女生，并存在顯著差異，說明在學(xué)習(xí)、生活過程中男生對局部和細(xì)小的事件的關(guān)心度要大于女生，同時(shí)害怕自己在學(xué)習(xí)過程中失敗，因而會(huì)強(qiáng)迫自己反復(fù)檢查早已完成的事情。在年級上，初二年級的得分要高于初一、初三，并達(dá)到顯著性水平，這說明相較于初一、初三年級，初二的大部分學(xué)生會(huì)有更多的強(qiáng)迫感，這可能是因?yàn)槌醵W(xué)生剛擺脫了初一時(shí)的幼稚，又該面臨初三的升學(xué)壓力，各方面的不適應(yīng)造成其感到更多的壓力，從而形成強(qiáng)迫傾向。在生源地及其他人口學(xué)變量上則不存在顯著性差異。而完美主義在人口學(xué)變量上并不存在顯著差異。

（二）初中生強(qiáng)迫傾向與完美主義的關(guān)系討論

相關(guān)分析的結(jié)果顯示，完美主義及其三個(gè)維度都與強(qiáng)迫傾向成正相關(guān)，完美主義與強(qiáng)迫傾向成正相關(guān)，這說明完美主義與強(qiáng)迫傾向有較密切的聯(lián)系。為了進(jìn)一步探討完美主義及其各因子對強(qiáng)迫傾向的影響，本研究在控制了基本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后，考察完美主義對強(qiáng)迫傾向的影響，以強(qiáng)迫傾向?yàn)轭A(yù)測變量，完美主義為因變量，建立回歸方程。結(jié)果表明，強(qiáng)迫傾向?qū)ν昝乐髁x有較好的預(yù)測作用。

另外，從本研究的相關(guān)分析中得出，完美主義及其各因子與強(qiáng)迫傾向都具有正向的相關(guān)關(guān)系，且都達(dá)到了顯著性水平。而回歸分析結(jié)果卻顯示只有完美主義總分對強(qiáng)迫傾向具有正向的預(yù)測力，除擔(dān)心錯(cuò)誤未進(jìn)入回歸方程外，其余兩個(gè)因子都對強(qiáng)迫傾向有著負(fù)向的預(yù)測力。該結(jié)果似乎是前后矛盾的，但是有研究卻顯示這種結(jié)果是可以接受的。因?yàn)樵谙嚓P(guān)分析時(shí)，看到的是兩個(gè)變量之間的關(guān)系，其他的變量不被考慮，但是做逐步回歸分析時(shí)，如果人選的變量不止一個(gè)，那么人選變量之間可以產(chǎn)生影響，這種影響甚至可以改變原來一些不算強(qiáng)的相關(guān)性的方向，這表明所研究的數(shù)據(jù)存在偏相關(guān)、部分相關(guān)或是偽相關(guān)。

四、結(jié)論

通過對以上結(jié)果的分析與討論，本研究得到如下結(jié)論：不同年級、不同性別的初中生在強(qiáng)迫傾向性上存在顯著性差異。初二年級強(qiáng)迫傾向性顯著高于初一、初三年級，且男生在強(qiáng)迫傾向性上的得分顯著高于女性；初中生的完美主義感在人口學(xué)變量上不存在顯著性差異；通過相關(guān)分析及回歸分析表明，初中生的完美主義與強(qiáng)迫傾向性存在一定的關(guān)系，并且其強(qiáng)迫傾向在—定程度上可以預(yù)測完美主義。