董海浪 譚林 羅冬梅

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，學(xué)生自主管理模式越來越受到高校管理者的重視。然而，調(diào)查顯示，學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀并不樂觀。大學(xué)生黨員具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、較強(qiáng)的自主管理能力和親和力、強(qiáng)烈的典型示范作用。因此，具有參與學(xué)生自主管理的優(yōu)勢。要在實(shí)踐中培育學(xué)生自主管理意識、強(qiáng)化學(xué)生自主管理制度建設(shè)、打造學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)、搭建學(xué)生自主管理平臺、做好學(xué)生自主管理跟蹤指導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生黨員參與學(xué)生自主管理工作的方式與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨員；自主管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0187-02

“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。”[1]隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，學(xué)生自主管理模式越來越受到高校管理者的重視，并取得了一定的成效。學(xué)生自主管理，就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生會(huì)、班級、社團(tuán)等組織形式，經(jīng)過相應(yīng)的制度和規(guī)范，不斷挖掘自身潛力，在學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)發(fā)展等方面確立發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種教育管理模式。發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)他們參與學(xué)生自主管理，不僅有利于學(xué)生黨員的自身建設(shè)，也有助于提高學(xué)生自主管理的針對性和實(shí)效性。

一、大學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

由于學(xué)校管理體制、學(xué)生管理方式、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的客觀差異，學(xué)生自主管理的水平也參差不齊，特別是90后大學(xué)生的思想、行為特質(zhì)，也給學(xué)生自主管理的實(shí)現(xiàn)帶來挑戰(zhàn)。

1.自主管理的主觀愿望不強(qiáng)烈。當(dāng)前，90后大學(xué)生已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體。這些學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，自小除了父母的疼愛，還有祖輩的溺愛，家長們過分溺愛導(dǎo)致他們往往以自我為中心，貪圖索取、漠視奉獻(xiàn)，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。調(diào)查中，在“能否積極主動(dòng)地參與到學(xué)生自主管理”的問題上，有65.3%的同學(xué)認(rèn)為自己還沒有樹立主人翁意識；在“是否愿意參與到學(xué)生自主管理”的問題上，有58.4%的同學(xué)認(rèn)為“沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，不愿意為他人服務(wù)”；在“是否有能力進(jìn)行學(xué)生自主管理”的問題上，有74.2%的同學(xué)選擇了“自主管理的準(zhǔn)備不足”。

2.獨(dú)立解決困難的能力不足?！罢笔?0后大學(xué)生的一大突出特點(diǎn)。在“平時(shí)課后的生活地點(diǎn)選擇”問題上，有26.8%的同學(xué)選擇“回寢室待著”，有31.4%的同學(xué)選擇“回寢室或網(wǎng)吧打游戲、看電影”；只有8.2%的同學(xué)選擇了“去操場進(jìn)行體育活動(dòng)”?！罢卑褜W(xué)生帶入了一個(gè)狹小的封閉空間，思維形式單一、缺乏與他人的溝通和交流，造成了獨(dú)立解決困難的能力不足。在“是否有信心獨(dú)立解決問題”的調(diào)查中，雖然有超過53.7%的同學(xué)認(rèn)為“有信心獨(dú)立解決問題”，但是在“如果獨(dú)立解決問題受到挫折后的措施”問題上，有37.6%的同學(xué)選擇了“不知所措，沒有更好的辦法”，有14.5%的同學(xué)選擇“默默承受，不與他人傾訴”。

3.焦慮、抑郁等心理問題突顯。90后大學(xué)生因心理問題而出現(xiàn)的傷人、自殺事件已經(jīng)成為高校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的貧富差距、父母長期爭吵甚至離異、就業(yè)競爭的壓力，都給90后大學(xué)生帶來心理的困擾。特別是心理健康教育的缺失，使他們在出現(xiàn)心理問題時(shí)得不到及時(shí)疏導(dǎo)。在回答“遇到焦慮、壓抑等情況時(shí)怎么辦”時(shí)，超過31.3%的同學(xué)選擇了“自己一個(gè)人默默承受”，有19.4%的同學(xué)選擇“借酒消愁”，有24.2%的同學(xué)選擇了“跑步、大聲唱歌等方式解壓”，13.5%的同學(xué)選擇了“找家長或朋友傾訴”，只有7.2%的同學(xué)選擇了“看心理醫(yī)生”。通過以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生在遇到挫折后，還不能進(jìn)行正確的自我調(diào)節(jié)。

4.缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在“是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”上，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為“沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向”；在“是否確定了考研或就業(yè)”的問題上，有68.3%的學(xué)生選擇了“還沒有考慮清楚，等以后再說”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)90后大學(xué)生還沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些同學(xué)一旦失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，在遇到外界的誘惑和干擾下，很容易造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)，甚至不能完成學(xué)業(yè)。

5.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲的現(xiàn)象較為普遍。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的日常生活，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一部手機(jī)就可以自由搜索。網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲的無窮魅力，讓90后大學(xué)生不能自拔。第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展報(bào)告顯示，2014年中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，手機(jī)上網(wǎng)使用率為85.8%；學(xué)生成為我國網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，占30.2%[2]。在回答“每天平均上網(wǎng)時(shí)間”時(shí)，有73.8%的學(xué)生選擇了超過5個(gè)小時(shí)；在回答“上網(wǎng)的主要目的”時(shí)，有67.5%的學(xué)生選擇了打游戲；在回答“打游戲的原因”時(shí)，學(xué)生們給出的答案是“在游戲中尋求刺激和滿足”。

二、大學(xué)生黨員參與學(xué)生自主管理的優(yōu)勢

1.大學(xué)生黨員具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰。信仰是一種精神力量，更是強(qiáng)大的思想武器?！皩︸R克思主義的信仰，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！盵3]作為大學(xué)生群體中的精英，大學(xué)生黨員理想信念堅(jiān)定、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作能力突出，為黨的建設(shè)補(bǔ)充了新鮮血液。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑?！盵4]大學(xué)生黨員參與學(xué)生自主管理，不僅能更好地化解學(xué)生之間的各種矛盾，也為大學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)搭建了實(shí)踐的舞臺，有助于堅(jiān)定大學(xué)生黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，不斷提高黨員的工作能力和應(yīng)變能力。

2.大學(xué)生黨員具備較強(qiáng)的自主管理能力。大學(xué)生黨員的發(fā)展有著嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對共產(chǎn)主義信仰的高度認(rèn)同，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、工作能力、工作業(yè)績等方面取得優(yōu)異的成績，這些成績的取得，都離不開較強(qiáng)的自主管理能力。大學(xué)生黨員理想信念堅(jiān)定，道德情懷高尚，能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，做到謙虛謹(jǐn)慎、秉公辦事；他們求知欲望強(qiáng)烈，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；他們自強(qiáng)自律，能夠?qū)ψ约核枷胄袨檫M(jìn)行自我規(guī)范和約束；他們善于思考，勇于面對學(xué)習(xí)和生活中的各種困惑。這些突出的能力和優(yōu)勢，有助于他們在學(xué)生自主管理過程中帶領(lǐng)和指導(dǎo)全體同學(xué)為了預(yù)定的目標(biāo)不懈努力。

3.大學(xué)生黨員具有較強(qiáng)的同輩親和力。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間，往往因?yàn)槟挲g的差距、教育背景的不同、學(xué)歷閱歷的差異而存在隔閡，給雙方的溝通和交流帶來不便。而作為同輩個(gè)體，大學(xué)生黨員與其他同學(xué)年齡相仿、興趣相投，基本具有共同的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這就為雙方的信息交流和情感溝通搭建了共同的舞臺。在回答“遇到苦難，你是否愿意接受學(xué)生黨員的指導(dǎo)和建議”時(shí)，有62.8%的同學(xué)選擇“愿意接受”。這種以地位平等、雙向交流、相互合作理念建立起來的同輩關(guān)系，不僅可以使雙方在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短、在生活上互相照顧，營造互幫互助的氛圍，而且還可以使雙方互通有無、爭先創(chuàng)優(yōu)。

4.大學(xué)生黨員具有強(qiáng)烈的典型示范作用。榜樣的力量是無窮的。作為大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，黨員的典型示范作用具有強(qiáng)烈的說服力、影響力和感召力。大學(xué)生黨員與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同成長，他們的一舉一動(dòng)都被學(xué)生時(shí)刻關(guān)注。在回答“你是否關(guān)注身邊學(xué)生黨員的言行”時(shí)，有43.6%的同學(xué)選擇了“非常關(guān)注，希望他們能成為自己的榜樣”，只有7.2%的同學(xué)選擇了“無所謂，不在意他們的言行”。充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的典型示范作用，讓黨員成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和追求的榜樣，有助于營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于整個(gè)大學(xué)生群體的進(jìn)步和提升。

三、大學(xué)生黨員參與學(xué)生自主管理工作的路徑

1.培育學(xué)生自主管理意識。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”[5]學(xué)生自主管理必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從管理“客體”向“主體”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為管理的主人。學(xué)生自主管理模式就是要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)參與意識，作為大學(xué)生黨員，要以高度的使命感和責(zé)任感投身到為學(xué)生服務(wù)之中，引導(dǎo)和帶來學(xué)生以“主人翁”的姿態(tài)直接參與到相應(yīng)的管理中來，從而喚醒學(xué)生的意識，讓這種意識成為一種內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生自主管理制度建設(shè)。沒有規(guī)矩不成方圓，制度建設(shè)是保障。在學(xué)生自主管理工作中，首先要完善制度建設(shè)，要保證制度建設(shè)的全面性、前瞻性和長期性。特別是對于學(xué)生自主管理過程中需要解決的突出問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)管理，既要設(shè)定具體的規(guī)劃目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，又要有事實(shí)過程的監(jiān)督和檢查的機(jī)制，從而使自主管理落到實(shí)處。

3.打造學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)生自主管理離不開教師的指導(dǎo)，特別是離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有責(zé)任幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友方面的問題，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作。作為輔導(dǎo)員的得力助手，大學(xué)生黨員首先要嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)、提升輔導(dǎo)員的科學(xué)管理水平的同時(shí)，不斷提高大學(xué)生黨員的工作能力，為更好地服務(wù)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理活動(dòng)。

4.搭建學(xué)生自主管理平臺。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生自主管理平臺已經(jīng)不僅局限在學(xué)生會(huì)、班級和學(xué)生社團(tuán)組織這個(gè)現(xiàn)實(shí)平臺，而是已經(jīng)擴(kuò)展到QQ群組、博客、微信等新媒體交流工具上來。當(dāng)前，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地尤為重要。在學(xué)生自主管理過程中，我們不僅要重視現(xiàn)實(shí)平臺的建設(shè)，更要重視虛擬平臺的建設(shè)，努力創(chuàng)造好的環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性、發(fā)揮才智的空間。

5.做好學(xué)生自主管理跟蹤指導(dǎo)。在大學(xué)生黨員參與學(xué)生自主管理的過程中，不可避免地會(huì)遇到各種各樣的新情況、新問題，作為學(xué)生教育管理的組織者，既要大膽放手，給他們獨(dú)立思考和解決困難的機(jī)會(huì)，從而提高他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。還要注意把握他們在解決問題過程中選擇的方式和尺度，指導(dǎo)他們采用正確的方式克服困難。在這一過程中，大學(xué)生黨員既是學(xué)生自主管理的執(zhí)行者，也是受教育者。

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