許情軍

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》中有一篇魯迅先生的文章——《春末閑談》，因?yàn)闀r(shí)間較為久遠(yuǎn)，又是魯迅先生的一篇雜文，要讀懂該文有一定的難度。這里，筆者針對(duì)該文相關(guān)內(nèi)容細(xì)說(shuō)一番，以期對(duì)一線師生有所幫助。

一、知人論世說(shuō)背景

1925年，魯迅先生45歲了，特殊的家庭環(huán)境和人生成長(zhǎng)經(jīng)歷造就了他敏感、多疑、剛毅、倔強(qiáng)、悲觀的獨(dú)特的性格氣質(zhì)。在寫作《春末閑談》前后，魯迅先生內(nèi)心是苦悶的、孤獨(dú)的。這苦悶、孤獨(dú)是多方面原因造成的。一方面，家庭生活的不如意，特別是與親兄弟周作人的失和讓魯迅先生內(nèi)心痛苦。另一方面，新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)到了1923年，余音漸漸消沉，曾經(jīng)為中國(guó)之勃興、國(guó)民之覺(jué)醒而振臂高呼的文化階層迅速星散，知識(shí)分子紛紛轉(zhuǎn)向，魯迅見(jiàn)證了這場(chǎng)幻滅的整個(gè)歷程，很多與之并肩作戰(zhàn)的文化階層的戰(zhàn)友與之分道揚(yáng)鑣，這使他孤獨(dú)、痛苦。

二、以蟲喻人說(shuō)思路

正如要把握莊子《逍遙游》的思路必須抓住“鵬徙南冥”這則寓言故事一樣，要讀懂《春末閑談》，必須抓住細(xì)腰蜂螫小青蟲這一寓言故事。

《春末閑談》前三段集中寫了細(xì)腰蜂與小青蟲的故事，分別從“我”“老前輩們”和“發(fā)勃耳”這三個(gè)視角去寫的。這三個(gè)視角看似隨意“閑談”，實(shí)則是作者精心設(shè)置。

首先是“我”的視角?！凹?xì)腰蜂與小青蟲”的故事是“我”“突然記起”的，是“故鄉(xiāng)”“盛夏”的“細(xì)腰蜂”，“鐵黑色的細(xì)腰蜂就在桑樹(shù)間或墻角的蛛網(wǎng)左近往來(lái)飛行，有時(shí)銜一支小青蟲去了”，“青蟲或蜘蛛先是抵抗著不肯去，但終于乏力，被銜著騰空而去，坐了飛機(jī)似的”。

細(xì)腰蜂與小青蟲的故事是“我”親見(jiàn)過(guò)的，只不過(guò)現(xiàn)在回憶出來(lái)罷了。第一自然段寫“我”“突然記起”，主要目的是引出細(xì)腰蜂與小青蟲的故事。這一故事也許許多人都見(jiàn)過(guò)，作者簡(jiǎn)單勾勒了細(xì)腰蜂的捕食過(guò)程，一下子引起了人們的閱讀興趣。更主要的，作者想拿此故事的主角“細(xì)腰蜂”和“小青蟲”來(lái)比喻后文中的統(tǒng)治階級(jí)和勞苦大眾，也就是說(shuō)，細(xì)腰蜂是怎么對(duì)待小青蟲的，統(tǒng)治階級(jí)就是怎么對(duì)待勞苦大眾的。

其次是“老前輩們”的視角。在“老前輩們”的眼里，細(xì)腰蜂與小青蟲的故事是相當(dāng)美妙的：“那細(xì)腰蜂……純雌無(wú)雄，必須捉螟蛉去做繼子的。她將小青蟲封在窠里，自己在外面日日夜夜敲打著，祝道‘像我像我，經(jīng)過(guò)若干日，那青蟲也就成了細(xì)腰蜂了?！薄袄锨拜厒儭笨吹叫∏嘞x被細(xì)腰蜂捉進(jìn)了窠里，過(guò)了一段時(shí)間，小青蟲沒(méi)了，飛出了細(xì)腰幼蜂，于是，他們僅僅根據(jù)現(xiàn)象，武斷地說(shuō)細(xì)腰幼蜂是小青蟲變的?！袄锨拜厒儭敝豢吹浆F(xiàn)象，看不到本質(zhì)。甚至，他們美化現(xiàn)象。“老前輩們”代表了我們的文化傳統(tǒng)心態(tài)，比如，古人夜晚看到月亮呈現(xiàn)的景象，便想象出嫦娥、廣寒宮、玉兔、吳剛、桂花樹(shù)……把寒漠的月球渲染得熱鬧而美妙。

再次是發(fā)勃耳（法布爾）的科學(xué)視角：“自從法國(guó)的昆蟲學(xué)大家發(fā)勃耳（Fabre）仔細(xì)觀察之后，給幼蜂做食料的事可就證實(shí)了。而且，這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手……青蟲因?yàn)椴凰啦换?，所以不?dòng)，但也因?yàn)椴凰啦换?，所以不爛，直到她（細(xì)腰蜂）的子女孵化出來(lái)的時(shí)候，這食料還和被捕當(dāng)日一樣的新鮮。”環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

《荷塘月色》是朱自清的著名散文，教師在進(jìn)行該篇文章教學(xué)的過(guò)程中要牢牢把握幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。首要的任務(wù)是通過(guò)《荷塘月色》這篇散文的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)能力：首先，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)全文結(jié)構(gòu)的把握幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中梳理出文章的主線；其次，在把握課文整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要提高學(xué)生對(duì)文章整體的感知能力以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力?！逗商猎律芬晃倪\(yùn)用了多種語(yǔ)言表達(dá)技巧，作者通過(guò)比喻 、擬人、通感、情景交融等手法為我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫面。這些手法正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握并加以運(yùn)用的，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀課文，并背誦課文中的4～6自然段。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高自身的質(zhì)疑能力，掌握學(xué)習(xí)鑒賞散文的方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性以及合作性。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文，重點(diǎn)要求學(xué)生把握課文整體結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感變化、文中修辭手法的運(yùn)用以及通過(guò)對(duì)重點(diǎn)自然段的學(xué)習(xí)掌握散文的表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)鑒賞散文。除此之外，學(xué)完《荷塘月色》，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用文中的各種表達(dá)技巧包括疊字的應(yīng)用等寫一篇散文。

五、教學(xué)方法分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及科技的普遍使用，目前的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，已經(jīng)有了很大的變化。利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的新型課堂逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行《荷塘月色》授課前，教師可指導(dǎo)學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找朱自清的其他散文，如《背影》《春》等，通過(guò)閱讀朱自清的其他散文嘗試了解作者生活的時(shí)代，更好地把握作者在進(jìn)行《荷塘月色》創(chuàng)作時(shí)情感的變化。在課堂上，可以先由學(xué)生講述作者當(dāng)時(shí)的生活背景，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。為使學(xué)生更好地體會(huì)到月色下那美麗的荷塘景色，教師可以事先收集荷塘月色的圖片，在課堂上通過(guò)PPT的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們對(duì)朱自清筆下美麗的景色有更深刻的體會(huì)。《荷塘月色》教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文中各種修辭手法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。因此，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)利用課文中的重點(diǎn)自然段進(jìn)行細(xì)致分析，保證學(xué)生有效提高修辭手法的運(yùn)用能力，并能夠很好地體會(huì)到作者表達(dá)的淡淡的愁緒。此外，為保證學(xué)生能夠加強(qiáng)彼此之間的合作意識(shí)，在對(duì)作者情感進(jìn)行分析之前，先將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作者情感表達(dá)的看法，并利用成員之間的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。之后結(jié)合教師授課過(guò)程中的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作者情感表達(dá)的把握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。

六、督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇散文雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但學(xué)生必須很好地掌握。課堂時(shí)間有限，因此，教師要針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課。為保證學(xué)生對(duì)文章的掌握，課后的鞏固學(xué)習(xí)尤為重要。作為教師，要督促學(xué)生利用好課后的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)文章中所應(yīng)用的重要修辭手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后時(shí)間可以在教師的要求下嘗試應(yīng)用這些手法進(jìn)行作文寫作。文中的重點(diǎn)自然段4～6段，要求學(xué)生能夠背誦，并利用少許課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查。除了重點(diǎn)自然段需進(jìn)行背誦外，其他的內(nèi)容也要要求學(xué)生能夠熟讀，可讓學(xué)生利用早晨時(shí)間多多誦讀文章。

綜上所述，教師在講授《荷塘月色》這篇經(jīng)典散文時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)情，鉆研文章內(nèi)容，吃透教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生讀懂、會(huì)用，能寫出一篇散文。

作者單位：陜西省綏德中學(xué)（718000）