陳娟林

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)結(jié)合部；幼兒園；安全教育；開(kāi)展；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0120—01

隨著城市化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部正處于發(fā)展階段。外來(lái)務(wù)工人員增多，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園隨遷子女也普遍增多。幼兒園的不安全事件不斷發(fā)生，安全問(wèn)題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文著重介紹幾種城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園開(kāi)展安全教育的方法。

一、多媒體技術(shù)法

多媒體技術(shù)輔助幼兒園開(kāi)展安全教育，有著其他教育手段不可替代的優(yōu)勢(shì)。多媒體能呈現(xiàn)豐富的教育內(nèi)容，能將事物展現(xiàn)得生動(dòng)逼真。在幼兒安全教育方面，幼兒教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合幼兒的年齡情況與認(rèn)知能力，按照年段、季節(jié)、類(lèi)型選取合適的教育內(nèi)容，制成多媒體課件給幼兒播放，以提高其安全意識(shí)。交通安全、游戲安全、行為安全、食品安全、環(huán)境安全等都是幼兒安全教育的主要內(nèi)容。教師可讓幼兒在觀看中學(xué)到發(fā)生火災(zāi)或震災(zāi)時(shí)安全逃離的方法，學(xué)會(huì)出行時(shí)如何遵守交通法規(guī)、冬天要特別注意防凍防滑倒、飲食要注意衛(wèi)生等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、情感體驗(yàn)法

情感體驗(yàn)法就是為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍和環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，讓其體驗(yàn)安全的心理感覺(jué)，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)安全教育的各方面產(chǎn)生情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，來(lái)自于內(nèi)心的擔(dān)心是引起幼兒不安全感的主要因素。因此，教師在幼兒上學(xué)期間，要主動(dòng)親近幼兒，常常鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒不產(chǎn)生焦慮、害怕等消極情緒，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境心理氛圍，讓其體驗(yàn)安全的心理感覺(jué)。例如，可讓幼兒了解一日活動(dòng)安排的每個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知未來(lái)的情況而產(chǎn)生的恐懼；或與幼兒一起討論可能使其感到害怕的災(zāi)難，如討論成人在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的害怕、恐懼感，并讓其知道災(zāi)難是可以控制的，救助也會(huì)及時(shí)到達(dá)。這些都會(huì)給幼兒帶來(lái)心理安慰，使幼兒在真正面臨災(zāi)難時(shí)不會(huì)過(guò)于慌亂和不知所措。

三、單元主題教學(xué)法

單元主題教學(xué)法是指針對(duì)某項(xiàng)安全教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合社會(huì)、科學(xué)、體育、語(yǔ)言等幼兒園教學(xué)的各個(gè)主要領(lǐng)域，設(shè)計(jì)主題，制訂教學(xué)計(jì)劃。這種以單元為主題進(jìn)行的設(shè)計(jì)可以整合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，將知識(shí)點(diǎn)與各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建一個(gè)大的主題網(wǎng)絡(luò)。

例如，以“消防”為單元主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其與其他課程領(lǐng)域相結(jié)合：在語(yǔ)言課上，可以讓幼兒表達(dá)與消防有關(guān)的知識(shí)；在數(shù)學(xué)課上，可以讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)消防員；在體育活動(dòng)中，教師可以示范消防員救火的動(dòng)作等。還可以與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展“我是消防員”的救火活動(dòng)，在活動(dòng)中向幼兒普及防火、救火和安全急救知識(shí)等。

四、游戲教學(xué)法

教師可以將安全教育的內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒輕松習(xí)得安全知識(shí)和技能。如，以“消防安全教育”這一主題為例，進(jìn)行“逃離火災(zāi)”的角色游戲，幼兒可根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)自制滅火器、消防隊(duì)員的制服、滅火用的水管等消防用品。制作完成后，幼兒介紹自己所制作的物品的用途，并討論該如何使用。幼兒自制的消防用品可以放在陳列柜中，還可以作為接下來(lái)角色游戲中的道具，如用一個(gè)廢棄的大油桶制成滅火器、消防隊(duì)員的氧氣面罩等；或讓一些幼兒扮演消防隊(duì)員練習(xí)怎樣使用滅火器材，其他幼兒則扮演受困者演示如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等。

五、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，可分為自然情境教學(xué)和模擬情境教學(xué)。自然情境教學(xué)是指利用現(xiàn)實(shí)生活中的人或物進(jìn)行教學(xué)，使幼兒獲得一定的知識(shí)。如，為了讓幼兒掌握消防知識(shí)，教師除了組織他們參觀消防隊(duì)以外，還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的消防員到幼兒園和幼兒一起活動(dòng)。這時(shí)，消防員可以向幼兒介紹自己的工作，展示帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)消防器材，回答幼兒的問(wèn)題，并組織幼兒進(jìn)行模擬逃生練習(xí)等。它可以使幼兒在了解消防員工作內(nèi)容的同時(shí)，明白安全教育的重要性并掌握相關(guān)的知識(shí)。

模擬情境教學(xué)則以角色游戲?yàn)橹?，如組織幼兒開(kāi)展“滅火”游戲，一些幼兒在小房子里假裝睡覺(jué)，另一些幼兒扮演消防員。教師手搖鈴鐺，表示起火了；屋里的幼兒趕緊撥打電話；消防員穿上“消防制服”（雨衣），騎上“消防車(chē)”（玩具車(chē)），跨過(guò)地上的消防梯，拿著“滅火器”（噴水瓶）朝“起火”的房子噴灑。幼兒可以發(fā)揮想象自由玩耍，這是將了解消防員滅火的過(guò)程與幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展及其敏銳的反應(yīng)能力相結(jié)合的過(guò)程。這些可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

編輯：王金梅