李婷婷　林志遠(yuǎn)

摘 要 武警院校已初步建立了以崗位任職教育為主體，基礎(chǔ)學(xué)歷教育與崗位任職教育相對(duì)分離，軍事特色鮮明的新型院校體系。針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，創(chuàng)新科學(xué)、高效而又具有武警特色的任職教育模式成為擺在院校各級(jí)人員面前的一項(xiàng)重大課題。按照任職教育標(biāo)準(zhǔn)審視當(dāng)前院校教學(xué)現(xiàn)狀，筆者做了如下探討。

關(guān)鍵詞 武警 教育模式

中圖分類號(hào)：E251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1辦學(xué)理念相對(duì)滯后，缺乏任職教育的教學(xué)平臺(tái)

目前的武警指揮類院校任職教育普遍存在三種傾向：把任職教育看做崗前教育、技能教育，形成了“學(xué)歷教育腳長(zhǎng)，任職教育腿短”的畸形狀況；把任職教育辦成了“壓縮餅干”式的學(xué)歷教育，表現(xiàn)為沿用學(xué)歷教育的教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)；只進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的刪減、壓縮和拼湊。

2學(xué)歷教育的學(xué)科專業(yè)體系已成為任職教育的障礙和壁壘

學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)科專業(yè)深度為主適度拓展口徑”的教育模式，而任職教育更注重在高層面上以“相融、互補(bǔ)”為特征的綜合訓(xùn)練模式。目前的學(xué)科專業(yè)建設(shè)無(wú)論從指導(dǎo)思想、教學(xué)體系還是課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容上幾乎都是自成體系的，處于封閉或半封閉狀態(tài)，基本上不適應(yīng)任職教育的綜合訓(xùn)練模式。

3教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

任職教育要求教學(xué)內(nèi)容必須與部隊(duì)需求相適應(yīng)，與最新科技的進(jìn)步相匹配。而學(xué)歷教育注重的則是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，不太關(guān)心應(yīng)用層面問題的解決，其體系的相對(duì)穩(wěn)定性和思維的慣性，必然導(dǎo)致教學(xué)中存在“一本書主義”和“過時(shí)的案例反復(fù)講”等現(xiàn)象。

任職教育的主要目的是補(bǔ)充受教育者的知識(shí)、才能，使他們的素質(zhì)由學(xué)歷教育的基礎(chǔ)層次向進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)任職需要發(fā)展。同學(xué)歷教育相比，任職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的確定和選擇上，必須堅(jiān)持以崗位需要為導(dǎo)向，并以此規(guī)范教育過程和教學(xué)行為，具有明確的教學(xué)實(shí)用性、方式靈活性和內(nèi)容開放性等特點(diǎn)。院校必須根據(jù)已經(jīng)變化了的形勢(shì)，開拓創(chuàng)新，全面構(gòu)建與任職教育目標(biāo)相一致的教學(xué)模式。

4更新觀念，明確改革思路

面對(duì)任職教育這一全新課題，院校一定要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面、快速轉(zhuǎn)型。首先，要加強(qiáng)對(duì)任職教育理論的學(xué)習(xí)和研究，準(zhǔn)確把握任職教育的基本規(guī)律和內(nèi)在要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確立“著眼武警部隊(duì)建設(shè)，緊貼訓(xùn)練實(shí)際，立足崗位需要，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革思路。其次，要圍繞培養(yǎng)信息化條件下執(zhí)勤、處突需要的高素質(zhì)新型指揮人才這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，深刻理解新的人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，在新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)面前要更新觀念，自加壓力，以科學(xué)的方法和創(chuàng)新的精神，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)任職教育教學(xué)改革。

5立足部隊(duì)建設(shè)前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，使課堂與戰(zhàn)場(chǎng)“無(wú)縫對(duì)接”

院校應(yīng)根據(jù)任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)大部分教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重新整合優(yōu)化。一方面，應(yīng)依托三級(jí)網(wǎng)與支隊(duì)以上單位建立實(shí)時(shí)聯(lián)系，獲取部隊(duì)建設(shè)中最新動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在部隊(duì)建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題上快速反應(yīng)，研究對(duì)策。另一方面，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)，組織教員赴部隊(duì)調(diào)研學(xué)習(xí)和代職鍛煉，跟蹤了解部隊(duì)建設(shè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，不斷強(qiáng)化院校與部隊(duì)的交流與合作，使課堂與戰(zhàn)場(chǎng)“無(wú)縫對(duì)接”。

6用解決部隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題的能力到底提高了多少來(lái)檢驗(yàn)學(xué)員的綜合素質(zhì)

任職教育關(guān)注的不是學(xué)員記下了多少知識(shí)要點(diǎn)，而是分析、解決部隊(duì)建設(shè)中現(xiàn)實(shí)問題的能力提高了多少。基于這樣的認(rèn)識(shí)，指揮類院校應(yīng)建立一套科學(xué)合理的考核體系。院校應(yīng)著眼學(xué)員能力素質(zhì)的全面提高，廣泛開展聯(lián)合答辯、撰寫調(diào)研報(bào)告、想定作業(yè)等新型考核方法，全方位考查學(xué)員綜合素質(zhì)。

7舍得投入，促進(jìn)教員隊(duì)伍的成功轉(zhuǎn)型

高素質(zhì)教員隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新武警特色任職教育模式的一項(xiàng)基本建設(shè)。隨著武警指揮類院校任職教育成為教學(xué)的主要工作，原先擔(dān)任學(xué)歷教育任務(wù)的教員大部分要轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任任職教育的培訓(xùn)任務(wù)。新的授課對(duì)象、內(nèi)容、方式和要求對(duì)教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力等方面提出了新的要求。為使教員隊(duì)伍能夠勝任任職教育的要求，必須下大力氣，舍得投入，加快培養(yǎng)一支過硬的教員隊(duì)伍。在方式方法上，可采取選派優(yōu)秀教員到部隊(duì)代職，到其他院校接受培訓(xùn)，組織集訓(xùn)和聘請(qǐng)其他院校的教員或一些在部隊(duì)中相關(guān)崗位上工作突出的同志任教，要與部隊(duì)及其他機(jī)構(gòu)創(chuàng)立一種通力協(xié)助的關(guān)系，走開放辦學(xué)的路子，形成院校和部隊(duì)的互動(dòng)局面，共同搞好任職教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 王國(guó)瑞，田娥，周進(jìn)平.發(fā)揮靶場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)軍隊(duì)任職教育發(fā)展[J].繼續(xù)教育，2010（5）.