楊勇軍

【摘要】 如今，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深刻影響著人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷?，全方位改變了人們的生活方式、工作方式和娛樂方式。中職生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程已經(jīng)成為了中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課程之一，是學生學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)入門課程。

【關(guān)鍵詞】 中職 計算機 信息技術(shù) 技能

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-088-01

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以電腦為基礎(chǔ)終端的信息技術(shù)出現(xiàn)和發(fā)展是人類社會最偉大的事件之一。如今，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深刻影響著人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷?，全方位改變了人們的生活方式、工作方式和娛樂方式。我們都知道，我們的日常生活就是圍繞著生活、工作和學習這三個維度展開的，為了生活我們必須工作，為了能更好地勝任工作的需求，我們必須學習；工作是形形色色的，各行各業(yè)對于學習的專業(yè)要求也是不一樣的；例如對于銀行工作人員，要求是金融專業(yè)；對于醫(yī)務(wù)人員，要求是臨床護理專業(yè)的……，但有一點要求是共同的，都要求求職者具備一定的信息技術(shù)能力，能夠使用電腦進行辦公。

現(xiàn)在社會，各行各業(yè)都不同程度依賴于電腦進行辦公，那么工作人員是否具備一定的電腦辦公能力就顯得極為重要，可以說是求職者不可獲取的基本能力素質(zhì)。我們作為職業(yè)技術(shù)學校，我們的學生雖然有一部分會升入高一級的院校繼續(xù)讀書，但是對于我們絕大多數(shù)學生而言，畢業(yè)就面臨這就業(yè)的壓力，如何找到一份好的工作，體現(xiàn)就讀職校這兩年的價值，最重要的就是構(gòu)建起學生有別于初中畢業(yè)就出去打工的同學所不具備的工作能力，利用信息技術(shù)進行辦公的能力就是其中非常重要的組成部分。

中職生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程已經(jīng)成為了中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課程之一，是學生學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)入門課程。

我們現(xiàn)在的中職計算機基礎(chǔ)教學是存在一些問題的，最突出的就是教學形式單一，雖然我們配置了一定數(shù)量的計算機設(shè)備，教學實踐活動的開展也基本是在機房，但教學形式依然是停留在傳統(tǒng)教室那種教師講學生聽的狀態(tài)，而且教師講述的時間過分擠占學生自己練習的時間。課堂教學形式的單一，也會造成學生學習興趣的不足，我們的學生本來就是學習基礎(chǔ)不扎實、學習意愿不足的學生，一旦他們對于這么課程失去了興趣，就會放棄學習，出現(xiàn)打瞌睡玩手機等現(xiàn)象，這是教學的失敗。

還有個問題就是教師過分著重知識的系統(tǒng)性，不注意知識的模塊化教學。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學模式就是要注重知識的系統(tǒng)性，講求學科知識教學連貫形成知識鏈，重理論多一些，很多計算機教師從基礎(chǔ)教育調(diào)入職業(yè)教育，但是教學觀念思維還沒有轉(zhuǎn)變過來，依然習慣于從計算機的產(chǎn)生和發(fā)展講起，講到計算機的作用意義，再講到計算機的結(jié)構(gòu)特點，甚至還將讓人望而生畏的編程語言，一下子把學生帶到了云里霧里的境地。這就是典型的教學方法模式脫離實際，我們首先要了解我們的對象，他們是中職生，客觀不帶歧視地說：他們的基礎(chǔ)確實不好，學習意愿興致也不高，少一點高深莫測的大理論，多一些實際操作有用的東西。因材施教，精準教學，舍棄一些學生不愿聽也聽不懂的理論知識，選取一些中職生能用的、適用的、想學的、可以掌握好的知識模塊，例如辦公軟件的使用，電腦硬件故障的檢測，設(shè)計軟件的使用等等。實用性強，學生感興趣愿意學的這些教學模塊，讓之成為課堂教學的主體，教給學生，教會學生，讓學生認真練習內(nèi)化成為自己的信息技術(shù)能力素養(yǎng)。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，應(yīng)該基于教材，但不拘于教材

課本教材是一切學科的基本參考資料，計算機學科也是一樣。我們在日常的計算機學科教學中應(yīng)該立足于課本教材的章節(jié)設(shè)置，進行漸進的課堂教學流程，搞好計算機學科課堂教學。但是我們知道一點，信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，不像語文數(shù)學等學科一樣，知識點面數(shù)十年都沒什么變化，信息技術(shù)的發(fā)展是每一年每一月甚至每一天都是新的，一項技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展普及速度是很快的，這就會造成一個現(xiàn)象：課本教材的更新永遠滯后于信息技術(shù)的發(fā)展。就拿辦公軟件office來說，我們書上介紹的版本可能是Microsoft office 2003，而我們實際生活中應(yīng)用的版本已經(jīng)升級到了Microsoft office 2010了，版本更新造成的操作使用模式就截然不同了，教師在日常上課的過程中，要注意這些差異對于學生學習造成的困擾?；诮滩?，但不拘于教材，對于落后不實用的教學知識點和操作步驟，要及時更新講授，讓學生學到最新最主流的計算機知識能力技巧。

二、讓學生想清楚，為什么要學

教學目標驅(qū)動教學是最為有效的學習方法。中職生在一定程度上算半個成年人了，他們有自己的思維價值考量體系，我們教師在日常的教學活動中，可以使用目的驅(qū)動教學法讓學生產(chǎn)生主動學習的內(nèi)在學習動機。說簡單一點，就是在教學活動開展之前，讓學生問自己一個問題：“我為什么要學習計算機課？”，讓他們給自己答案，教師可以幫助學生思考答案：“計算機應(yīng)用非常普遍，我們出去工作都要使用計算機，而使用計算機并不是打游戲，而是用來工作，你們會使用計算機來辦公么？不能？怎么辦？上好計算機課！”

讓中職生明白就業(yè)競爭的嚴峻性，看到計算機辦公能力作為工作能力重要組成部分的巨大應(yīng)用價值，他們就會衡量得出學好計算機基礎(chǔ)課程的必要性。

誠然，中職學生是傳統(tǒng)學歷教育體系的失敗者，但是他們完全可以是新興職業(yè)教育的成功者。國家之所以大力發(fā)展職業(yè)教育，就是因為看到了職業(yè)教育對于整個社會行業(yè)體系健康發(fā)展的調(diào)整作用，我們的社會各行各業(yè)急需大量技能型務(wù)實人才，職業(yè)教育的作用就是培養(yǎng)這樣的人才。