馬銀花

摘 要：加減法是今后算術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)不好將影響下一階段的學(xué)習(xí)。因此，本文中筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何教好20以內(nèi)的加法減法做了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；20以內(nèi)；加法；減法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.047

在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生里，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)的加減法有了一定的了解。我們數(shù)學(xué)教師都知道“20以內(nèi)的加、減法”這部分內(nèi)容是口算的基礎(chǔ)，是以后更有難度的算術(shù)的基礎(chǔ)，因此，我們必須做好20以內(nèi)加減法的教學(xué)。下面，我對(duì)這方面的教學(xué)工作進(jìn)行一定的分析。

一、10以內(nèi)的加減法

（一）加減法意義的教學(xué)

在進(jìn)行加減法教學(xué)前，我們應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際意義。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡較小、閱歷少，其思維是具體的形象思維，且注意力集中的時(shí)間較短，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，所以理解能力較差。我們作為小學(xué)教師，在開(kāi)展教學(xué)前最應(yīng)該考慮到的是學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生手、口、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用，盡可能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在我們初次講解加減法時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生比較熟悉的題目。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，首先在左邊黑板上畫出3個(gè)蘋果，然后在右邊黑板上再畫出2個(gè)蘋果，然后問(wèn)學(xué)生黑板上一共幾個(gè)蘋果。這樣一來(lái)學(xué)生知道加法是將這兩部分合并在一起的意思，又可以讓學(xué)生直觀地看到合并后的結(jié)果是多少，這樣很好地理解加法的意義。然后我們把8個(gè)蘋果都畫在黑板中間，用圓圈圈出其中的三個(gè)，問(wèn)圈外還剩幾個(gè)蘋果？這樣學(xué)生會(huì)很形象地看到蘋果減少的過(guò)程，又能得出蘋果減少后的數(shù)值，從而加深了學(xué)生對(duì)減法的印象。

（二）充分運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行10以內(nèi)的加減法教學(xué)

在我們講解7減幾時(shí)，可以這樣向?qū)W生展示。如演示：一個(gè)水果籃子里有7個(gè)水果，其中5個(gè)蘋果、2個(gè)橘子，然后我們拿出2個(gè)橘子，這時(shí)候籃子里剩下5個(gè)蘋果；拿出5個(gè)蘋果，這時(shí)候剩下2個(gè)橘子。然后我們讓學(xué)生列出運(yùn)算式子，即為：，7-2=5，7-5=2。同時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種方法去寫出其他7減幾的式子，從而得出結(jié)果。

（三） 促使學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法熟練化

大量的練習(xí)是計(jì)算熟練化的基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)算術(shù)更是離不開(kāi)練習(xí)。10以內(nèi)的加減法要想讓學(xué)生達(dá)到脫口而出的熟練程度，我們必須讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃阈g(shù)練習(xí)。每次練習(xí)都要達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果，并隨著數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的深入，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把10以內(nèi)加減法整理成表格，讓學(xué)生把這個(gè)表格熟記在心，從而更好地利用這個(gè)表格進(jìn)行算術(shù)。

具有針對(duì)性的練習(xí)，也是提高學(xué)生加減法熟練程度的重要方法之一。有的教師雖然對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到了一定的量，但效果卻不甚理想。這是因?yàn)樽龅木毩?xí)題不夠有針對(duì)性。所謂的針對(duì)性是指對(duì)容易錯(cuò)的題或難題進(jìn)行多練，在做這種有針對(duì)性的練習(xí)時(shí)，我們要提示學(xué)生學(xué)習(xí)先追求質(zhì)量，再追求速度。

二、20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減

（一）20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1.計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)。比如，某個(gè)數(shù)加上幾等于10，從1、2、3......8、9，各加上多少等于10；熟練地分解2到9；三個(gè)一位數(shù)連加要熟練。如9加1得10，10加1得11。

2.如何正確、快速地計(jì)算出20以內(nèi)的進(jìn)位加法？這是每個(gè)教一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教師必須思考的問(wèn)題。要想做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須具備上面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)初期應(yīng)理清想和算的過(guò)程，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。使學(xué)生掌握口算方法；然后逐步簡(jiǎn)化口算過(guò)程，加快口算速度，最后直接說(shuō)出得數(shù)，逐步達(dá)到脫口而出的程度。

（二）20以內(nèi)退位減法

1.20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法是：利用逆運(yùn)算的關(guān)系，想加法算減法（還有連減法，破十法本文不講）。如11-9，要想9加幾得11。因?yàn)?加2得11，所以11減9得2。

2.為什么運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)？運(yùn)用這種方法符合減法的意義。如9+（ ）=11，因?yàn)闇p法是加法的逆運(yùn)算，所以這樣能夠使加法和減法的聯(lián)系更密切，學(xué)生不至于孤立地認(rèn)識(shí)加法就是加法，減法就是減法，運(yùn)用這種方法計(jì)算快，一下子就可以說(shuō)出得數(shù)。但這種方法難度大，對(duì)照加法作減法容易，脫離了加法或混合計(jì)算時(shí)，就可能遇到困難，所以要在加法有一定基礎(chǔ)時(shí)，再教學(xué)減法。

（三）促使學(xué)生20以內(nèi)加減法計(jì)算熟練化

1.讓學(xué)生充分利用計(jì)算表，通過(guò)橫著看、豎著看，反復(fù)進(jìn)行口算練習(xí)，口腦并用，從而對(duì)加法和減法表掌握得更加扎實(shí)，從而靈活運(yùn)用。2.通過(guò)大量的數(shù)字加減法練習(xí)與鍛煉大腦的反應(yīng)靈敏度，從而加深學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程的記憶能力，杜絕填鴨式的死記憶。3.以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于平時(shí)的練習(xí)方法不斷地改進(jìn)，使其靈活多樣，變化多端，比如，通過(guò)分組比賽的方式，學(xué)生相互提問(wèn)的方式等，通過(guò)多次的鍛煉，讓學(xué)生的視算和聽(tīng)算相結(jié)合，使其加快練習(xí)的熟練度，切記杜絕按固定的順序計(jì)算和練習(xí)。4.練習(xí)的過(guò)程中做到主次分明，抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)。5.特殊情況特別對(duì)待，對(duì)于那些計(jì)算有缺陷的小學(xué)生，我們要做到少批評(píng)，多鼓勵(lì)，從而使學(xué)生齊頭并進(jìn)，避免掉隊(duì)。

綜上所述，教好20以內(nèi)加減法看似簡(jiǎn)單，教起來(lái)卻不容易，學(xué)生年齡小，理解能力差，更是我們小學(xué)教師首要考慮的問(wèn)題。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，彼此互相分享，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。