羅靜 謝仁生

[摘要]近年來，高校學生自殺事件屢次出現(xiàn)在大眾的視野當中，引起了社會的廣泛關注。學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力、情感挫折、突發(fā)事件的影響和網(wǎng)絡媒體的影響等，都是導致學生自殺的原因。本文通過對高校學生自殺現(xiàn)象的研究，分析其產(chǎn)生的原因，通過加強大學生思想政治教育、引導大學生對生命進行多方位思考，“重”視生命教育、“開”設校園大學生自殺預防和干預機構(gòu)等有效的對策來預防和減少自殺事件的再次發(fā)生。

[關鍵詞]高校學生 自殺 原因分析 對策

[中圖分類號]C913.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0033-02

“自殺”，心理學對其的解釋是：一種有意識的自我毀滅行為，個體將其認為是解決錯綜復雜問題的最佳方式。“大學生”，一個接受高等教育，承載著國家未來發(fā)展希望的群體。這兩個本沒有聯(lián)系的詞語，近年來卻總是以“組團”的形式一起進入大眾的視野當中，這不禁引人深思——當前的大學生怎么了？為什么他們選擇自殺來解決問題？而高校的教育又在高校學生自殺事件中充當什么角色？自殺在當前已經(jīng)成為了比較嚴重的社會性問題。高校學生自殺事件不斷出現(xiàn)，不僅是學生對個人生命的不負責任，也給家庭帶來了傷痛，給社會造成嚴重的不良影響。因此，通過對高校學生自殺現(xiàn)象的研究，分析其產(chǎn)生的原因，探討高校學生自殺的預防和干預措施，是極其重要也具有現(xiàn)實意義的。

一、高校學生自殺原因分析

（一）學習壓力

從高中進入大學不僅僅是學習地點的改變，更是學習心理和學習方式的改變，如若得不到適當?shù)恼{(diào)整，就會對進入高校的學生產(chǎn)生不良影響。而且進入高校后，學習的科目增加，學習的自主性更強，高校學生感受到了前所未有的學習壓力。他們設置的理想目標一旦未能達到，就容易出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等情緒。在某種程度上，適當?shù)膲毫τ兄跐撃艿陌l(fā)揮，但是當這種壓力超出了高校學生的接受范圍，他們就會出現(xiàn)悲觀厭世的情緒，造成自殺傾向的產(chǎn)生，從而走上一條不歸路。

（二）經(jīng)濟壓力

現(xiàn)在社會經(jīng)濟相比以前有了較大的發(fā)展，但是很大部分農(nóng)村地區(qū)還是處于貧困階段，對于來自農(nóng)村的高校生，落后的經(jīng)濟仍然是制約他們上大學的重要因素。每年秋季開學的時候，很多農(nóng)村家庭都需要賣掉家里唯一值錢的東西以支付高昂的學費、生活費，對于之后源源不斷的其他學習支出，他們感到了沮喪和無力。雖然現(xiàn)在學校已經(jīng)在獎學金和助學金的項目上對農(nóng)村大學生大力傾斜，但是由于這個群體的龐大，真正受到幫助的學生還是少數(shù)。一些農(nóng)村大學生還是因為支付不了學費和生活費而放棄進入大學的機會，已進入高校學習的農(nóng)村大學生，也有個別人因為經(jīng)濟負擔過大而影響正常學習，成績不盡如人意，最后認為自己對不起家庭，給家庭帶去嚴重的負擔而選擇極端的自殺方式去解決這個問題。

（三）就業(yè)壓力

當前社會競爭日趨激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。雖然找工作不及高考千軍萬馬過獨木橋的場面壯烈，但在當前人才濟濟的社會大環(huán)境下，想找到一份合適的工作非常艱難。一些心理素質(zhì)較差的高校學生，適應不了畢業(yè)后多變的社會環(huán)境、復雜的人際交流、快速的節(jié)奏生活，而慢慢失去了對未來美好生活的向往而選擇待在校園的象牙塔，不愿走出校門。目前的就業(yè)市場對高校學生的就業(yè)也缺乏統(tǒng)一的保護規(guī)范，使得有些學生在招聘過程中遭受了不公平待遇和一些無奈的標準，例如會不會喝酒、能不能出差、是否結(jié)婚，成為招聘方的重要選擇條件。面對這些復雜的社會情況，大學生的壓力倍增，承受能力較差的學生就會對未來失去信心，選擇結(jié)束自己的生命來逃避這些生活中的挑戰(zhàn)和困難。

（四）情感挫折

曾經(jīng)有人說過，沒有戀愛的大學生活是不完整的。許多大學生進入大學后都希望找到一個合適的對象，陪伴自己的大學生活。但是由于性格、家庭、地域等的差異性，很多人感覺不能長期相處下去而選擇分手。分手后有的人可以瀟灑地走出這段感情去尋找自己的下一個目標，但是有的卻放不下，鉆進了死胡同，經(jīng)歷幾次求和未果后，經(jīng)受不了感情所給予的打擊而選擇從學生宿舍跳下，這樣的事在生活中時有發(fā)生。

（五）突發(fā)事件的影響

當大學生經(jīng)歷一些突發(fā)性事件或遭受重大挫折的時候，他們的情緒往往很難控制而容易走極端，這些突發(fā)事件容易成為自殺事件的導火索，直接或者間接引起自殺行為的發(fā)生。通過對高校學生自殺事件的研究，我們可以得知達到一定強度的心理刺激事件是構(gòu)成自殺行為發(fā)生的外因，而引起大學生自殺的刺激事件主要有：嚴重的人際沖突、嚴重的挫折失敗、受人威脅或羞辱、失戀、父母離婚或亡故、嚴重的突發(fā)性疾病等。這些事件的發(fā)生對大學生不管是身體還是心理的沖擊力都是難以想象的。極端消極的負面情緒源源不斷出現(xiàn)時，個別大學生心理承受不了而選擇結(jié)束生命來逃避一切。

（六）網(wǎng)絡媒體的影響

網(wǎng)絡媒體成為當前社會宣傳的主流媒體，高校學生接受著來自網(wǎng)絡多元化價值觀的沖擊。對現(xiàn)實世界的失望和對虛擬世界的憧憬，讓大學生思想發(fā)展脫離正常的發(fā)展軌道。網(wǎng)絡世界對死亡觀念的弱化和對西方基督教天堂的渲染，極大地刺激了高校學生思想的異化。他們在游戲中很暴力、激進，通過一次又一次殺掉游戲中的敵人來晉級，死亡與重生在他們看來是再普通不過的一件事。他們在網(wǎng)絡中與他人相聊甚歡，但是在現(xiàn)實生活中很難與周圍的人正常交流，容易陷入嚴重的孤獨感，發(fā)現(xiàn)不了生活的美好，找不到生命存在的意義，最后以自殺來解脫。

二、高校學生自殺干預對策

我國高校學生自殺現(xiàn)狀令人擔憂，但是通過分析其產(chǎn)生原因，發(fā)現(xiàn)很多自殺事件是可以避免的，但需要提前進行一些措施干預。通過對這些措施的整理，總結(jié)得出以下三個字——“加”“重”“開”，分別從不同方面預防高校學生自殺事件的發(fā)生：

（一）“加”——加強高校學生思想政治教育

高校需要加強對大學生的思想政治教育，要不斷強化師資隊伍，健全高校各類管理規(guī)章制度，落實學生專職管理人員的管理工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生出現(xiàn)的各類問題，幫助大學生形成正確的思想觀念，提高他們的綜合素質(zhì)。高校如果出現(xiàn)了學生自殺事件，各院系應該盡快解決此次事件，而且高度重視該事件所引起的連鎖反應，避免同類事件在短時間之內(nèi)再次發(fā)生。輔導員也可以與死亡學生周圍的同學多接觸，密切關注他們的心理情緒變化，分享他們學習生活中的趣事，對他們的思想觀念進行正確引導，讓他們走出同學死亡的悲傷氛圍，從而有一個新的開始。

高校需要開設大學生心理健康課程，加強對學生自殺預防教育，讓學生了解自己的心理，幫助他們學會調(diào)節(jié)自己的情緒，提高自我控制的能力，學會用積極的心態(tài)面對社會的各種應激因素。對大學生進行挫折教育也是必不可少的一部分，強化他們抗挫折能力，建立好防范各種挫折的心理防護墻，避免因遭遇挫折而走上極端之路。

在課下，組織專家進行相關心理健康和自殺預防知識講座，學生社團開展各種豐富多彩，傳播正能量的社團活動，營造一種友好、和諧和真誠的氛圍，讓他們感覺與校園周圍一切和諧相處，充分發(fā)揮校園文化在素質(zhì)教育和育人過程中的教育、導向、激勵作用，有利于大學生形成健康的心理品質(zhì)，從而減少高校學生自殺事件的發(fā)生。

（二）“重”——引導大學生對生命進行多方位思考，重視生命教育

在高等教育大眾化的形勢下，大學生被投入了高等教育的生產(chǎn)流程。部分高校延續(xù)高中教育模式，以書本知識為中心，以考試分數(shù)為目的，不重視實踐的教育價值取向容易導致學生與現(xiàn)實世界的分離。部分高校學生因為學習任務重、學習壓力大、競爭大而不堪重負跳樓自殺，也有學生因為學習過度勞累而猝死，表現(xiàn)出了他們對自己生命的不尊重，也是給高校不重視生命教育的一個警示。高校作為學生學習知識的天堂，也是育人的圣殿，而生命的存在是學生學習的前提，所以高校必須強化學生的生命意識，找回生命成就感，幫助他們在追求科學知識的同時，找到合理的生存生活方式，引發(fā)他們對生命價值的全方位的思考，注重對他們的生命教育。

生命教育培養(yǎng)學生正確地認識人的生命價值，理解生存和生活的真諦，從而培養(yǎng)學生的人文精神及對終極信仰的追求，進而養(yǎng)成仁愛情懷。生命教育幫助大學生對生命形成科學、正確、完整的認識，熱愛生命，珍惜生命的存在。從逆境教育、死亡教育和責任教育入手培養(yǎng)大學生的憂患意識，讓他們體驗生命的尊嚴以及人之為人的意義和價值，并進而以自身內(nèi)在的生命力量去突破困境、超越憂患。用思想政治教育的方式，將生命道德教育普遍化，構(gòu)建和諧的校園心理環(huán)境。

生命教育不僅僅教會大學生感受、欣賞生命之美，更重要的是教會他們能坦然接受生命中的挫折和苦難，而不是逃避。人的一生不可能一帆風順，總會出現(xiàn)曲折和坎坷，這就要求大學生時時刻刻都要做好面對困難的準備，從困境的攪擾中感受生命的尊嚴和偉大，以及生命存在重要的意義。

（三）“開”——開設校園大學生自殺預防和干預機構(gòu)

自殺預防和干預機構(gòu)對緩解大學生自殺情緒，抑制自殺沖動具有很好的作用。因此，高校應在傳統(tǒng)的大學生心理咨詢機構(gòu)中，增設自殺預防和干預機構(gòu)，盡可能在最大程度上幫助大學生解決各種心理困擾和障礙，將自殺意念消滅在萌芽狀態(tài)。在新生進校時首先應該建立學生心理健康檔案，對新生進行心理健康普查，從而有效地了解每個學生的心理狀況，從中發(fā)現(xiàn)需要重點關注、幫助的對象，針對性地展開工作；然后開設熱線咨詢救助電話以及網(wǎng)上心理咨詢室等形式，為那些產(chǎn)生自殺意念和背負壓力、情緒低落的大學生及時提供多樣化的求助選擇，最大程度地達到防范效果。對已經(jīng)出現(xiàn)明顯的自殺傾向，或者其他的精神病癥狀的學生，學校應該立即通知其監(jiān)護人，將其送往醫(yī)院接受治療。

三、結(jié)語

大學生自殺現(xiàn)象是一個嚴重的社會問題， 需要科學對待，理性分析。目前在學校和相關工作人員的積極努力下，高校學生心理狀況得到了一定的改善，自殺發(fā)生率和成功率有所下降，有學習、情感問題的學生、經(jīng)濟貧困的學生以及就業(yè)困難的學生得到引導和幫助，積極開始新的學習生活。但是我們也必須看到，我國比較系統(tǒng)的高校學生自殺防御機制尚未真正建立起來。由此可見，對于高校來說，學生的自殺預防工作還有很長的路要走，需要高校領導的重視和其他相關學者的不斷探索和努力。

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責任編輯：張麗