黃曉武　邱月　張棋飛

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為各高校提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化的主要途徑。為促進(jìn)信息技術(shù)和教育的深度融合，本文在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上分析了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的教學(xué)資源特色。并以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，分析了目前在教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程和具體教學(xué)應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題，闡述了本校建設(shè)智慧教學(xué)平臺(tái)的思路，并展望了平臺(tái)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；Blackboard；智慧校園；移動(dòng)學(xué)習(xí)

Research on the construction and application of network teaching resources platform in finance and Economics Colleges

HUANG Xiao-wu QIU Yue ZHANG Qi-fei

（Hubei University of Economics， Wuhan Hubei 430205， China）

【Abstract】The construction of network teaching resources platform has become the main way to improve the teaching quality and to realize the education informationization. In order to promote the deep integration of information technology and education， this paper analyzes the characteristics of the teaching resources of financial institutions based on the questionnaire. And in Hubei University of economics as an example， analyzes the some problems existing in current teaching resources platform construction process and the specific application in teaching， expounds the idea of teaching platform for the construction of our wisdom， and looks forward the future developing trend of platform.

【Key words】Network teaching resources； Blackboard； Smart campus； Mobile Learning

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的統(tǒng)稱(chēng)[1]。如何將這些豐富的教學(xué)資源有機(jī)地整合到一起，在一個(gè)平臺(tái)內(nèi)為各類(lèi)學(xué)生和教師提供方便、安全、快捷的訪問(wèn)，為高校教師提供一個(gè)真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓廣大學(xué)生更好的利用這些資源，一直是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，有廣義、狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)；狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)僅指軟件平臺(tái)[2]。學(xué)生可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的音頻、視頻、文檔、PPT等各種資源，進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)；教師利用該平臺(tái)可以改進(jìn)教學(xué)模式，提高授課水平。

建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的目標(biāo)就是最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享。資源庫(kù)一般由各級(jí)精品課程資源組成，并被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所調(diào)用。它包含了資源存儲(chǔ) 、資源管理、資源評(píng)價(jià)等多個(gè)功能。

國(guó)內(nèi)大部分財(cái)經(jīng)類(lèi)院?；旧弦怨芾韺W(xué)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)為主干學(xué)科，專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致各學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用上有著共同之處?，F(xiàn)在被廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，雖然有很多例如Moodle、eFront這樣的開(kāi)源教學(xué)平臺(tái)，但由于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的2次開(kāi)發(fā)實(shí)力薄弱，因此這些免費(fèi)平臺(tái)并未在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校得到大量應(yīng)用。目前全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校排名前40 的院校中，大部分都是購(gòu)買(mǎi)成熟的商用軟件和售后服務(wù)的方式，而只有少部分學(xué)校則使用開(kāi)源軟件，進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。

2 財(cái)經(jīng)院校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)

2.1 建設(shè)內(nèi)容

以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，這是一所典型的省屬財(cái)經(jīng)類(lèi)高校。該校早在數(shù)字化校園初期就采購(gòu)了Blackboard教學(xué)平臺(tái)，由教務(wù)處及網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心人員為教師們提供指導(dǎo)和技術(shù)支持。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期發(fā)布下學(xué)期的將開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課程名單，并出臺(tái)了相關(guān)的制度鼓勵(lì)教師利用平臺(tái)輔助教學(xué)。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)每學(xué)期開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)公選課都在10門(mén)以上，累計(jì)使用 Blackboard平臺(tái)的師生達(dá)萬(wàn)余人。除了Blackboard外，學(xué)校還大力加強(qiáng)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)字圖書(shū)館資源、新視野外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)為在校學(xué)生提供MIT優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程資源。隨著信息技術(shù)與教育的不斷融合，學(xué)校近年獲得多個(gè)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)，成功申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心一個(gè)，省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)一個(gè)。本校教師通過(guò)觀看學(xué)習(xí)名校的優(yōu)質(zhì)課程，將好的教學(xué)模式引入課堂，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院人才培養(yǎng)水平，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.2 建設(shè)原則

在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，學(xué)校一方面鼓勵(lì)教師在Blackboard中不斷更新各種課件、視頻等教學(xué)資源，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。鼓勵(lì)各位教師以知識(shí)點(diǎn)為單位制作微視頻、ppt、flash等教學(xué)素材。

具體實(shí)施建設(shè)中則遵循“彰顯學(xué)校特色、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一”的原則。（1）彰顯學(xué)校特色：就是要根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)資源體系，使這些資源能有效的提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源要求貼近社會(huì)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)校提出的“兩有三實(shí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一：就是要按照《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》中規(guī)定的指標(biāo)去制作各類(lèi)教學(xué)資源，包括文件的類(lèi)型、格式、大小等，并注意和現(xiàn)有的信息門(mén)戶(hù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)規(guī)范保持一致性，保證資源在平臺(tái)上能夠被正常訪問(wèn)和使用。

同時(shí)學(xué)校明確規(guī)定精品課程負(fù)責(zé)人必須有2年以上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程要由該課程所屬專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師和熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的青年教師一起擔(dān)任授課任務(wù)，形成一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的分?jǐn)?shù)將作為主講教師資格評(píng)選的重要依據(jù)。每年由教務(wù)處聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)人員，對(duì)開(kāi)設(shè)擬網(wǎng)絡(luò)課程的教師分期分批進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效利用率不高

本校一部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興趣不大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用缺乏主動(dòng)性。這里面既有學(xué)?！爸乜蒲?、輕教學(xué)”的政策原因，也和教師自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用熟練程度相關(guān)。而財(cái)經(jīng)類(lèi)課程特點(diǎn)在于其教學(xué)資源的更新速度很快。教師為了完成一門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃和教務(wù)部門(mén)制定的課程考核指標(biāo)，會(huì)自己或聯(lián)合其他教師制作一些簡(jiǎn)單的課件，這些教學(xué)資源中能稱(chēng)作優(yōu)質(zhì)資源的并不多；但是在教師職稱(chēng)晉級(jí)時(shí)，為了獲得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、申報(bào)省級(jí)精品課程，其課程團(tuán)隊(duì)制作的優(yōu)質(zhì)資源又完全脫離了教學(xué)實(shí)際過(guò)程，在教育教學(xué)中所起的作用并不大。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合度較低

近年本校在信息化建設(shè)過(guò)程中，前期積累了不少優(yōu)質(zhì)的教育資源，如常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程資源、教學(xué)課件資源、各類(lèi)數(shù)字學(xué)術(shù)期刊庫(kù)等。各級(jí)共享精品資源課程的申報(bào)和制作由教務(wù)部門(mén)管理，期刊電子庫(kù)由校圖書(shū)館購(gòu)置，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的教學(xué)資源則由新成立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)分配。這種管理模式缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理，導(dǎo)致這些教學(xué)資源的整合度較低。另外從技術(shù)層面上，我校前期建設(shè)的信息門(mén)戶(hù)并不是一個(gè)真正意義上的數(shù)據(jù)中心平臺(tái)，統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)按業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)等功能均未能實(shí)現(xiàn)，這也妨礙了教學(xué)資源的內(nèi)部統(tǒng)一。

4 建設(shè)智慧教學(xué)服務(wù)平臺(tái)

4.1 進(jìn)行三大平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源真正整合，學(xué)校信息化建設(shè)“十三五”規(guī)劃中明確提出制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的數(shù)據(jù)中心。建設(shè)智慧教學(xué)平臺(tái)的前提是統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，這也是實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源數(shù)據(jù)整合與流動(dòng)的基礎(chǔ)；建設(shè)數(shù)據(jù)交換中心，實(shí)現(xiàn)各信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)交換；建立能為用戶(hù)提供一站式服務(wù)的信息門(mén)戶(hù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化的數(shù)據(jù)流動(dòng)；建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，教學(xué)資源分類(lèi)授權(quán)，實(shí)現(xiàn)不同用戶(hù)訪問(wèn)不同資源問(wèn)題。

4.2 發(fā)展移動(dòng)端學(xué)習(xí)

伴隨著移動(dòng)智能終端在學(xué)生中的普及率不斷攀升，各種APP、微信平臺(tái)等與教學(xué)應(yīng)用的整合，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。優(yōu)質(zhì)的微課資源不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求[3]。學(xué)校針對(duì)移動(dòng)端學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正大力發(fā)展微課教學(xué)資源，并指派多名教師去北京、上海學(xué)習(xí)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心花大力氣打造的校園APP“掌上經(jīng)院”和校園微信公眾號(hào)也已經(jīng)上線，廣大師生通過(guò)這2種方式都可以很輕松的獲取到自己需要的教學(xué)資源，并及時(shí)與老師互動(dòng)。通過(guò)這種移動(dòng)教學(xué)服務(wù)，能快速解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程提供實(shí)時(shí)溝通與支持服務(wù)。同時(shí)積極與第三方通信運(yùn)營(yíng)商合作，加快無(wú)線校園網(wǎng)的建設(shè)，力爭(zhēng)2年內(nèi)做到校園內(nèi)信號(hào)的全覆蓋。

4.3 創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

通過(guò)“智慧課堂”，學(xué)習(xí)者將擁有的各種資料和信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、消化吸收、分享和創(chuàng)新[4]。學(xué)校擬在未來(lái)五年，在學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)由教學(xué)資源平臺(tái)、共享資源課、國(guó)外MOOC等系統(tǒng)組成的智慧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有選擇的使用各種經(jīng)過(guò)加工、提煉后的信息，讓教師和學(xué)生的交流能實(shí)時(shí)進(jìn)行，形成一種新的師生關(guān)系。這些學(xué)習(xí)信息會(huì)組成龐大的知識(shí)庫(kù)，形成一個(gè)不間斷更新的智慧循環(huán)系統(tǒng)；建立智慧教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，據(jù)此作出持續(xù)性改進(jìn)；與湖北省其他高校的教育資源平臺(tái)互聯(lián)互通，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

5 總結(jié)和展望

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)的影響力加大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的邊界將逐漸模糊，將以一種智慧服務(wù)的方式與潛在的學(xué)習(xí)者溝通、交互[5]。在大數(shù)據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校應(yīng)積極跟上時(shí)代的步伐，積極開(kāi)發(fā)和利用好符合自身特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]