黃健

【摘 要】隨著報(bào)考播音與主持藝術(shù)專業(yè)考生數(shù)量的連年攀升，各地考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中，藝考市場(chǎng)魚龍混雜，教師教學(xué)水平良莠不齊，各種問題也隨之出現(xiàn)。如何讓藝考培訓(xùn)發(fā)揮有效作用，幫助考生考入理想大學(xué)是整個(gè)藝考培訓(xùn)行業(yè)亟需思考并解決的問題。本文依據(jù)作者多年一線播音與主持專業(yè)藝考教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考為話題展開對(duì)藝考教育模式創(chuàng)新的討論。

【關(guān)鍵詞】播音與主持藝術(shù)專業(yè)；藝考；教育模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0235-01

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀

隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為代表的廣播電視類藝術(shù)考試近幾年來異?；鸨?，報(bào)考比例屢創(chuàng)新高。比起其他藝術(shù)類專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的入學(xué)門檻相對(duì)來講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓(xùn)3-5個(gè)月便可拿到一些大學(xué)的合格證。正是因?yàn)檫@樣的“低準(zhǔn)入”門檻催生了社會(huì)上魚龍混雜的藝考培訓(xùn)班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長(zhǎng)帶來不少困惑，也為高校招生工作帶來困擾。如何引領(lǐng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考走上健康、可持續(xù)的發(fā)展道路，如何創(chuàng)新該專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式成為了一個(gè)亟待解決的問題。

縱觀各地藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)，這些機(jī)構(gòu)與考生之間做的是“一錘子買賣”，雖然有升學(xué)的壓力，但并不承擔(dān)主要責(zé)任。因此，更多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)看到的是經(jīng)濟(jì)利益，而非教育本質(zhì)。首先，大部分機(jī)構(gòu)推出的培訓(xùn)多為假期集訓(xùn)班，致使專業(yè)學(xué)習(xí)沒有連續(xù)性，教學(xué)管理也相對(duì)松散；其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多打著名師教學(xué)的幌子使更多的考生繳納昂貴的學(xué)費(fèi)進(jìn)入機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，而真正授課的教師多為初入職場(chǎng)的媒體從業(yè)者或在校大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、教學(xué)水平偏低；再次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有完全從考生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，采取大班授課，統(tǒng)一教學(xué)的模式，教學(xué)效果不佳；最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以讓考生多拿合格證為導(dǎo)向，并不考慮考入學(xué)校的層次、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)前景，致使考生有學(xué)上，沒業(yè)就。

二、關(guān)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考教育模式創(chuàng)新的討論

在藝考教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行藝考教育模式存在如下弊端：考生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；優(yōu)質(zhì)教師資源地域分配不均；考生學(xué)習(xí)過程斷續(xù)，重課堂、輕練習(xí)；報(bào)考學(xué)校盲目跟風(fēng)；考試過程慌張無序等。如此備考，結(jié)果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無幾。因此必須對(duì)該專業(yè)藝考教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，真正發(fā)揮輸送人才的紐帶作用和教書育人的本質(zhì)作用。

首先，在考生準(zhǔn)備報(bào)考相關(guān)藝術(shù)專業(yè)前，應(yīng)從考生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考生意向報(bào)考地域、自身綜合條件、目前文化課分?jǐn)?shù)、各校招生省份、招生人數(shù)、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等因素為考生劃定擬報(bào)考高校范圍。根據(jù)擬報(bào)考高校生成考試科目，明確考生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。之后對(duì)考生進(jìn)行指導(dǎo)，分析考生優(yōu)劣勢(shì)，并給予學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓考生不再盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)，忽略自我。另外，可以引進(jìn)從業(yè)多年的媒體人員或高校教師對(duì)考生進(jìn)行當(dāng)面咨詢和答疑解惑，為考生樹立榜樣力量、提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后為考生打造屬于自己的專屬備考計(jì)劃。

另外，應(yīng)著重加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資的合理地域分配。目前播音主持藝術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資主要集中在北京等一線城市，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用，讓考生享受優(yōu)質(zhì)師資帶給其不同的授課體驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，而非終日“憋”在狹小的教室中“閉門造車”。

其次，藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)重視考生在課堂外的日常練習(xí)和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)考生的語言基本功考察十分嚴(yán)格，日常的訓(xùn)練對(duì)語言表達(dá)的提高有著舉足輕重的作用，因此應(yīng)為考生多提供練習(xí)資料、示范演練，養(yǎng)成專業(yè)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為步入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此之外，在經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)對(duì)考生的專業(yè)水平有精準(zhǔn)的了解，結(jié)合入門前的考生綜合分析報(bào)告和備考計(jì)劃實(shí)時(shí)更新和完善，力求達(dá)到考生與學(xué)校的精準(zhǔn)對(duì)接，“考必合格，合格必錄”。

最后，藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供相應(yīng)的陪考服務(wù)，在考生考試過程中起到積極促進(jìn)的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場(chǎng)，取得驕人成績(jī)。

隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，藝考培訓(xùn)必須放寬視野，立足實(shí)際，服務(wù)轉(zhuǎn)型。不能單純的突擊考生專業(yè)知識(shí)，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學(xué)習(xí)的、促進(jìn)他們成長(zhǎng)的、實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想的藝考服務(wù)。幾個(gè)繞口令、固定的節(jié)目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無法滿足高校招生需求。高校對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生提出的要求也同報(bào)考人數(shù)一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語音語貌、外在形象，而現(xiàn)在則更多的考察考生的綜合素質(zhì)和可培養(yǎng)價(jià)值。如果考生沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考問題能力、語言精練表達(dá)能力、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及對(duì)藝術(shù)的真正理解，不僅在考試中無法完美發(fā)揮，在日后的職業(yè)生涯中依然會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響。因此，創(chuàng)新播音與主持藝術(shù)藝考培訓(xùn)教育模式會(huì)讓我們的考生更加符合現(xiàn)今社會(huì)要求，也會(huì)為國(guó)家輸送更多更優(yōu)秀的傳媒精英。

作者簡(jiǎn)介：

黃 健，男，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院戲劇與影視學(xué)專業(yè)，2015級(jí)碩士研究生。