劉雅家

答辯是一種怎樣的體驗(yàn)？是厚積薄發(fā)的個(gè)人秀，還是個(gè)一個(gè)大寫的“坑”？其實(shí)，一切皆有可能。一般看來(lái)，學(xué)霸們一路過(guò)五關(guān)斬六將，學(xué)酥們提心吊膽捉急智商，而學(xué)渣則相信“我可以永遠(yuǎn)笑著扮演你的配角”。當(dāng)然，還有人時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命途多舛，在答辯會(huì)上遇到了小概率事件，驚心動(dòng)魄，萬(wàn)分銷魂。看看下面這些同學(xué)的經(jīng)歷，不知道如果是你遇到這種事，答辯還能安然度過(guò)嗎？

如果老師問(wèn)了一個(gè)很犀利的問(wèn)題

首先聲明，我是打醬油的。答辯那會(huì)兒我全程老老實(shí)實(shí)裝羊，一點(diǎn)兒沒(méi)給自己找事。然而我的同學(xué)們卻不是這樣滴……

有個(gè)平時(shí)學(xué)術(shù)特別牛的大神同學(xué)去答辯，PPT絢麗至極，口才也倍兒棒。老師的研究領(lǐng)域跟這個(gè)同學(xué)的不太一樣，但也絕對(duì)不是完全不懂。老師只問(wèn)了一句：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)模式的主要原理?！敝灰?jiàn)大神同學(xué)眉毛一挑，眼珠一瞪，正氣凜然地問(wèn)：“老師，您連這個(gè)原理都不知道?。俊?/p>

你問(wèn)我這位同學(xué)過(guò)沒(méi)過(guò)？

過(guò)是肯定過(guò)了。只不過(guò)看他平時(shí)但凡有點(diǎn)事情就在朋友圈里曬，這回畢業(yè)卻沒(méi)什么動(dòng)靜，估計(jì)也是傷到了吧……

其實(shí)這都算好的了。我聽(tīng)說(shuō)另一個(gè)專業(yè)的同學(xué)有人被老師問(wèn)：“請(qǐng)用一句話介紹一下XX技術(shù)?！蹦俏煌瑢W(xué)當(dāng)場(chǎng)就怒了：“一句話？一句話可以說(shuō)得清楚，那我寫這么多頁(yè)干嘛？一句話就可以說(shuō)清楚你覺(jué)得我還有必要站在這里嗎？”

全場(chǎng)安靜了一分鐘。大概是在為這位同學(xué)默哀吧……

如果PPT傳錯(cuò)了

我啊……只想給后來(lái)的同學(xué)們提一些建議……不要太相信高科技或者是自己的眼睛……

那時(shí)候啊……我已經(jīng)把一切都準(zhǔn)備得很完美了……只差往U盤上傳個(gè)PPT……我吧……圖個(gè)省事……在文件夾的歷史記錄里找到PPT……點(diǎn)了發(fā)送至U盤……完了也沒(méi)檢查……就這么去了答辯場(chǎng)……

去了之后啊……還是沒(méi)檢查……匆匆忙忙就拷貝上了教室里的電腦……等到我開(kāi)始答辯的時(shí)候啊……點(diǎn)開(kāi)我的PPT……艾瑪……腦門兒上一個(gè)大寫的懵……

我給傳錯(cuò)了啊……給傳錯(cuò)了……傳錯(cuò)了……這玩意兒是我寫論文寫煩了開(kāi)腦洞時(shí)候做的啊……文件名和我的答辯PPT就差了一個(gè)字……數(shù)據(jù)圖片一點(diǎn)兒沒(méi)有，全是二次元女神的寫真啊……要多污有多污……導(dǎo)師的臉都綠了啊……

我真的佩服自己的神勇啊……立刻把PPT關(guān)了，純口頭做了presentation啊……問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候老師也沒(méi)有刁難我……可能是覺(jué)得我的肩膀已經(jīng)無(wú)法再背負(fù)更多了吧……

后來(lái)聽(tīng)動(dòng)漫社團(tuán)的學(xué)弟說(shuō)……我已經(jīng)成了本校的傳說(shuō)……

如果論文不是自己寫的

好友大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)做不出來(lái)，我?guī)退幜艘粋€(gè)系統(tǒng)。答辯時(shí)老師問(wèn)他：“這是你自己做的嗎？”好友是個(gè)三觀正直、勇敢善良的五好青年，所以就老實(shí)巴交地回答說(shuō)：“是我舍友幫我做的。”

然后老師說(shuō)：“你很誠(chéng)實(shí)。你過(guò)了，下去吧?！?/p>

如果答辯評(píng)審們吵起來(lái)了

研究生畢業(yè)的時(shí)候，圍觀了一次慘烈的答辯。答辯評(píng)審里坐了兩位大牛教授，這里就簡(jiǎn)稱A和B吧。A教授和B教授的研究領(lǐng)域很相近，所以互相有嚴(yán)重的瑜亮情結(jié)，基本上不會(huì)說(shuō)對(duì)方的好話。據(jù)校園秘傳的八卦，兩位教授從前還追過(guò)同一個(gè)妹子……不管事情是真是假，反正答辯現(xiàn)場(chǎng)的低氣壓，大家都能感覺(jué)到。

先來(lái)了個(gè)同學(xué)，是A教授指導(dǎo)的學(xué)生，Presentation剛做完，B教授就發(fā)威了，一連問(wèn)了好幾個(gè)尖銳問(wèn)題，同學(xué)沒(méi)怎么答好，訕訕地下去了。過(guò)會(huì)子又上來(lái)個(gè)B教授的學(xué)生，跟剛才的情況完全反過(guò)來(lái)，被A教授好一頓劈頭蓋臉。A教授剛才估計(jì)也是忍著沒(méi)有發(fā)威，等到有機(jī)會(huì)了就盡情釋放。但是B教授沒(méi)有A教授那么有定力，看自己的學(xué)生被說(shuō)了幾句之后，忍不住跳出來(lái)維護(hù)。A教授也不甘示弱，兩人說(shuō)著說(shuō)著味兒就不對(duì)了，火藥味特別濃，虧得另幾位評(píng)審從中調(diào)和，才把這一頁(yè)翻過(guò)去。

好不容易B教授的學(xué)生一臉蒼白地下了臺(tái)，接下來(lái)就是高潮了。后面的這位同學(xué)其實(shí)既不是A教授的學(xué)生也不是B教授的學(xué)生，姑且稱他的導(dǎo)師為C教授吧。C教授的學(xué)生的研究方向正好是AB兩位教授都有涉獵的領(lǐng)域，這下其他評(píng)審也插不上嘴，只剩下AB兩位教授的二人轉(zhuǎn)。

情況只能用激烈來(lái)形容。兩位教授你來(lái)我往、刀來(lái)劍去，圍繞各自提出的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不休。反觀那位答辯的同學(xué)倒成了配角，站在臺(tái)上插不上話，尷尬得不行。其實(shí)我覺(jué)得他的論文寫得還行，沒(méi)什么大的錯(cuò)誤或者漏洞。然而，這場(chǎng)答辯的結(jié)果是，他掛了。

答辯結(jié)束后，同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一致認(rèn)為“教授們的仇恨傷害是帶濺射效果的”。C教授啥也沒(méi)做，人都沒(méi)出現(xiàn)在答辯會(huì)場(chǎng)上，平白犧牲掉一個(gè)學(xué)生。于是這倒霉孩子延期了半年，重新答辯才畢業(yè)。

如果你和評(píng)審老師吵起來(lái)了

其實(shí)我真的不想重溫這次經(jīng)歷，但想到能為其他同學(xué)提個(gè)醒，還是說(shuō)一說(shuō)我的答辯經(jīng)歷吧。

我答辯的時(shí)候工作都已經(jīng)找好了，基本上只要答辯通過(guò)，就能打包走人，去單位培訓(xùn)。因?yàn)樽晕腋杏X(jué)論文寫得不錯(cuò)，聽(tīng)前輩說(shuō)我們學(xué)校答辯也不難，所以什么都沒(méi)有準(zhǔn)備就去了。但是沒(méi)有想到……

可能是輪到我的時(shí)候比較晚了，天氣又熱，老師很累心情很煩吧。反正我剛把研究?jī)?nèi)容說(shuō)完，老師就開(kāi)始批：“你的研究意義體現(xiàn)在哪里？XXX這個(gè)詞你真的理解了嗎？最后這一部分為什么要寫，寫了有什么意義？算了，我覺(jué)得你都沒(méi)想清楚，你就解釋解釋XXX的意思吧……”

我被這一連串的問(wèn)題給搞蒙了。尤其是最后老師的問(wèn)法，讓我覺(jué)得特別受輕視。我自己寫的論文當(dāng)然清楚意義是什么，老師問(wèn)的那個(gè)詞的意思我也覺(jué)得我完全了解，我覺(jué)得這個(gè)老師只是沒(méi)有好好看我的論文所以才一通亂批?？赡芪业那榫w也受了影響，一下子激動(dòng)起來(lái)，特別想馬上、強(qiáng)烈地反駁回去。其實(shí)具體我是怎么回答的自己也不太記得了，只記得自己平時(shí)一個(gè)都不怎么大聲說(shuō)話的人，突然用很大的聲音跟老師辯。其實(shí)現(xiàn)在想一想都覺(jué)得不可置信，覺(jué)得那時(shí)候的自己都不是自己了。不管老師問(wèn)什么，不管老師是不是還在說(shuō)話，我都特別特別想趕緊回答，為自己辯駁，把自己的思路趕緊解釋清楚。關(guān)鍵是老師也不住嘴，有好幾次其實(shí)不應(yīng)該插話的地方我硬是插話進(jìn)去，跟老師同時(shí)說(shuō)話，聲音又大，感覺(jué)都像吵架了。

其他老師本來(lái)都沒(méi)說(shuō)什么，但是因?yàn)槟莻€(gè)老師不斷提出問(wèn)題，所以也開(kāi)始跟著看論文，開(kāi)始附和，有的還提出新的問(wèn)題。我也是激動(dòng)懵了，好幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)冷靜下來(lái)好好想想就能回答的，因?yàn)轭^腦不清醒，說(shuō)得特別亂。而且有個(gè)老師質(zhì)疑我的數(shù)據(jù)引用，其實(shí)我在論文里都注明了的，就是因?yàn)橐幌伦又?，沒(méi)找到，我又不想服輸，跟其他老師也用同樣的態(tài)度辯了回去。

事后想起來(lái)，我應(yīng)該服個(gè)軟，就說(shuō)是自己的問(wèn)題，有些地方欠考慮，說(shuō)句“您說(shuō)得對(duì)”就完了。其他同學(xué)也都是這么說(shuō)的。但問(wèn)題是，就自己上臺(tái)的那十幾分鐘，情緒忽然就失控了。后來(lái)同學(xué)們跟我說(shuō)他們都看傻了，因?yàn)槠綍r(shí)的我不是這樣的。

反正最后的結(jié)果是我掛了，所有畢業(yè)生里只有我一個(gè)人掛。結(jié)果還是當(dāng)場(chǎng)宣布的，我都不知道自己是怎么離開(kāi)的教室。震驚、憤怒、悔恨、茫然……

稍微冷靜下來(lái)之后，我終于知道自己的論文的確是有一些問(wèn)題，那位老師提出的質(zhì)疑其實(shí)都是對(duì)的。我對(duì)于自己的研究過(guò)于自信，根本不愿意承認(rèn)論文本身有瑕疵，更何況我的態(tài)度……

答辯好幾天過(guò)去了我都沒(méi)能從負(fù)面情緒里走出來(lái)。答辯不過(guò)對(duì)我造成了不可預(yù)計(jì)的后果。想了很多，現(xiàn)在我總算接受了這個(gè)事實(shí)。后來(lái)我也問(wèn)了一些師兄師姐，他們安慰我說(shuō)，答辯老師其實(shí)并不是為了讓我掛，他沒(méi)有這個(gè)必要。在我看來(lái)是挑刺的地方，老師其實(shí)的意思是“不理解這些地方再講什么”，或者“你講的和我了解的差距很大”。是我一開(kāi)始的態(tài)度就錯(cuò)了，出于自衛(wèi)心理，把老師當(dāng)做了敵人，不但沒(méi)有清醒的頭腦為自己做有理有據(jù)的辯解，還因?yàn)閼B(tài)度失了分。

如果沒(méi)有老師問(wèn)問(wèn)題

其實(shí)我的論文自認(rèn)為寫得很爛。交了幾稿，回回都被導(dǎo)師說(shuō)沒(méi)新意，沒(méi)意義。但我還是鼓起勇氣交上去了。我的研究方向在全院就只有兩個(gè)老師在做，答辯那天另一位老師沒(méi)來(lái)，只有我的導(dǎo)師來(lái)了。主席老師看看四周，說(shuō)：“xx教授（我導(dǎo)師的名字），反正我們都不懂，就你來(lái)提問(wèn)吧?！睂?dǎo)師用呵呵的表情看了看我，又看了看主席，說(shuō)：“我要說(shuō)的平時(shí)都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，沒(méi)什么好說(shuō)的了。”于是主席也呵呵了：“既然如此，那就這樣吧。”于是全院就我一人沒(méi)有回答任何問(wèn)題，就這么畢業(yè)了。

呵呵。

如果沒(méi)有老師問(wèn)問(wèn)題之二

我們?cè)河袀€(gè)編程牛人，沒(méi)有準(zhǔn)備任何多媒體，就把程序跑了一遍，再花幾分鐘解釋了一下思路。老師們都震驚了，全場(chǎng)沉默很久，反倒把這位同學(xué)嚇住了。他平時(shí)就是個(gè)挺害羞的人，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“老，老師，有什么問(wèn)題嗎？”

資歷最深的老師說(shuō)：“想聽(tīng)表?yè)P(yáng)嗎？你下去吧，下一位！”

如果有人亂入答辯會(huì)場(chǎng)

其實(shí)我一開(kāi)始?jí)焊鶅壕蜎](méi)擔(dān)心自己的答辯。評(píng)審名單我都看了，全是我認(rèn)識(shí)的老師，還都是性格特別溫柔的老師。我就放松地抱著菜市場(chǎng)買菜的心情去了。

去了才發(fā)現(xiàn)，教室里除了老師還有別人。我只認(rèn)識(shí)其中有一個(gè)是經(jīng)常來(lái)旁聽(tīng)專業(yè)課的同學(xué)，其他人都不認(rèn)識(shí)，看年紀(jì)應(yīng)該是博士生前輩。我這才想起來(lái)我們校的答辯是可以旁聽(tīng)的，也不知道是吹了什么風(fēng)，把這么些牛人都給吹到我的答辯上了。

我做完報(bào)告，老師們就開(kāi)始提問(wèn)了。事情到這里都沒(méi)什么問(wèn)題，然后老師問(wèn)在場(chǎng)其他人還有什么問(wèn)題沒(méi)有，然后那些我見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的博士生前輩們就一個(gè)二個(gè)地舉手提問(wèn)了。

有一個(gè)問(wèn)：“你的標(biāo)題是80年代，為什么案例卻給出了90年代的？”我說(shuō)：“呃，因?yàn)榭紤]到因果的關(guān)系性，就把90年代初期的案例也放了進(jìn)來(lái)?！鼻拜叢灰啦粨希骸翱墒悄愕臉?biāo)題是寫的80年代?。　蔽遥骸?0年代初期而已……”前輩：“那也不是80年代?。　蔽遥骸啊?/p>

還有一個(gè)問(wèn)：“為什么一定要選這個(gè)人的作品做案例？”我說(shuō)：“因?yàn)?0年代就屬他最有代表性?！薄澳銘{什么說(shuō)他有代表性？”“因?yàn)槭聦?shí)就是如此啊……”“事實(shí)在哪里，我怎么沒(méi)看見(jiàn)？”“……”

其實(shí)我明明可以站在全局角度來(lái)解答的，然而我卻被前輩給繞進(jìn)去了，把自己的思路忘得一干凈。答辯完了我淚流滿面覺(jué)得愧對(duì)師門，而前輩們拍拍屁股走人，揮一揮手不帶走一片云彩。

如果一切都要重來(lái)

我是個(gè)學(xué)渣，我知道。我的論文很爛，我也知道。所以答辯完之后，老師告訴我沒(méi)過(guò)，要明天重來(lái)的時(shí)候，我沒(méi)有喊冤，然后開(kāi)了個(gè)通宵，涉及到的知識(shí)點(diǎn)全都復(fù)習(xí)了一邊，終于，我覺(jué)得我搞懂了自己到底講了些什么。

第二天去答辯教室，一進(jìn)去，昨天告訴我沒(méi)過(guò)的老師就跟我道歉，說(shuō)他弄錯(cuò)了，其實(shí)我昨天已經(jīng)通過(guò)了。

我……

責(zé)任編輯：陳思