徐紅艷

興趣是最好的老師，如果教師可以通過良好的興趣教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，那么不但可以達(dá)到事半功倍的效果，還可以讓學(xué)生在享受興趣探索快樂的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。對(duì)于具體如何實(shí)施教學(xué)手段，小學(xué)音樂教師可以從下面的意見中得到啟發(fā)。

1.聽音練習(xí)要形象、直觀

在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心聽音樂，用心感悟音樂。學(xué)生不懂用耳，更沒有用耳的習(xí)慣，也不具備聽音的能力，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽音興趣和有意注意習(xí)慣。如在一、二年級(jí)的聽音訓(xùn)練中，可組織“打電話”的游戲。教師在琴上彈一個(gè)二度或三度音程，然后問：“喂，你是誰？”學(xué)生回答：“我是domi?！保╠omi用模唱），讓學(xué)生在聽音游戲中愉快地完成抽象、枯燥的聽音練習(xí)。在三、四年級(jí)的聽音訓(xùn)練中，可用“游戲樂園活動(dòng)”幫助學(xué)生進(jìn)行聽音樂練習(xí)，在各個(gè)“游樂場(chǎng)”按音高規(guī)律由高到低寫上“do si la sol fa mi re do”，由教師當(dāng)“導(dǎo)游”，先由“導(dǎo)游”發(fā)令，也就是教師在琴上彈出或用豎琴吹出標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，再彈奏（吹出）一個(gè)音或幾個(gè)音，讓“游客”在游樂園中找出游玩的路線，并同時(shí)跟唱（吹）出音符。當(dāng)“游客”找到目的地時(shí)，表現(xiàn)出來的是無比快樂的心情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳簡單的舞蹈

小學(xué)生天真活潑、熱情好動(dòng)，單純的唱歌教學(xué)，他們很快會(huì)覺得乏味，那么舞蹈教學(xué)采用愉快互動(dòng)的教學(xué)方式可讓學(xué)生伸臂展腿、扭頭擺臀，營造愉快、活潑、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。如教學(xué)《多么快樂，多么幸?！愤@一課，先讓學(xué)生了解藏族舞蹈中踢踏步的來源，然后示范藏族舞的幾個(gè)基本動(dòng)作并讓學(xué)生隨著音樂一起做，從而不僅拓寬學(xué)生的音樂與文化視野，而且讓他們充滿好奇心和新鮮感。

3.故事引導(dǎo)，打造精美課堂

在音樂欣賞課堂中引入故事情節(jié)，更有益于學(xué)生對(duì)樂曲的把握和領(lǐng)會(huì)。將故事引入音樂欣賞課堂，需要教師智慧地導(dǎo)引。每一首樂曲都有其創(chuàng)編的背景，將這些背景展現(xiàn)給學(xué)生，音樂家的情感也會(huì)一起滲透到學(xué)生的心目當(dāng)中，那么音樂所表露的情感就會(huì)被學(xué)生深刻地領(lǐng)悟。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《多瑙河之波》時(shí)，我一邊播放音樂讓學(xué)生閉目傾聽，一邊深情地講述：“多瑙河，全長2850千米，蔚藍(lán)的色彩，就像一帶柔軟華麗的絲綢貫穿于陸地之間。她以母親的情懷養(yǎng)育著兩岸人民生生不息……”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生走進(jìn)了樂章，音樂就像這條藍(lán)色的河流，流入了他們的心田。

4.挖掘旋律之美引發(fā)情感共鳴

教學(xué)前應(yīng)細(xì)讀教材內(nèi)容，仔細(xì)品味作品，深入分析，充分挖掘，再進(jìn)行加工處理。只有老師對(duì)所教的內(nèi)容有深入透徹的分析和理解，才能悟出音樂作品中更豐富、更深層次的細(xì)微變化，才能把它傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如《冬夜靜悄悄》（人音版第八冊(cè)）前奏部分音樂在鋼琴的演奏下顯得特別飄揚(yáng)，給人留下深刻的印象，讓我聯(lián)想到一個(gè)大雪紛飛的夜晚，師生兩人行走在獨(dú)木橋上的情景。于是，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就從這句旋律中切入，課的一開始，我就在鋼琴上演奏這一樂句，問：美妙的音樂藏著感人的一個(gè)故事，聽聽故事發(fā)生在一天中的哪個(gè)時(shí)間段？天氣如何？縹渺的琴聲飄揚(yáng)在空中，如同雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)紛紛落下，音樂告訴我們這是一個(gè)大雪紛飛的夜晚。學(xué)生在感受音樂的同時(shí)被帶入一個(gè)大雪紛飛的情境，深刻體會(huì)歌曲中濃厚的師生情誼。

5.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，有助于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的濃厚興趣。

6.設(shè)計(jì)豐富課堂語言，自然銜接教學(xué)環(huán)節(jié)

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點(diǎn)。語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，巧妙地使用語言，語言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用。設(shè)計(jì)生動(dòng)的“銜接性語言”會(huì)使課堂教學(xué)渾然一體、一氣呵成，為課堂教學(xué)增色添彩；設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的語言會(huì)使學(xué)生明其意、想其果，為學(xué)生的思維插上聯(lián)想的翅膀。

7.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，進(jìn)行針對(duì)性互動(dòng)教學(xué)

音樂教學(xué)在開始之初，教師與小學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系和互動(dòng)關(guān)系是非常重要的。首先，只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師的很多教學(xué)目標(biāo)才能一一實(shí)現(xiàn)。隨后，通過良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生可以利用與教師之間的充分溝通交流獲得更多的知識(shí)理解。對(duì)于教師來說，在音樂課堂上進(jìn)行互動(dòng)，一定要在一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍中進(jìn)行，這主要是因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)生正處于身心發(fā)展較快的年紀(jì)，好奇探索欲望較強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲和模仿能力，耐心性較差。所以，在課堂互動(dòng)過程中要充分考慮到這些小學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性的課程互動(dòng)。一般來說，常用、有效的互動(dòng)教學(xué)方法主要有音樂表現(xiàn)和音角互換這兩種方法，前者是授課過程中教師通過豐富的感情渲染和肢體語言及表情等將所需要教學(xué)的音樂充分表達(dá)出來，以此讓學(xué)生更直接感受和體會(huì)音樂的魅力，后者則是完全擯棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，主要是改變學(xué)生被動(dòng)聽課、被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，并通過積極有效的提問、思考、討論，讓學(xué)生自己找尋答案。

8.謎語導(dǎo)入

學(xué)生喜歡猜謎活動(dòng)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)真專注的表情，音樂的美加上魔術(shù)的夢(mèng)幻渲染，根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)及歌曲內(nèi)容或者題目設(shè)計(jì)有趣的謎語，活躍課堂，學(xué)生始終處在音樂審美的享受過程之中。從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的反饋看，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，需要注意謎面的難易程度。在關(guān)鍵的“導(dǎo)入”階段，如果簡單，學(xué)生會(huì)感到很幼稚；如果太難，學(xué)生猜了半天都沒有答對(duì)，就會(huì)泄氣并對(duì)此失去興趣，充分運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鋪墊好以后，在后面的教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住學(xué)生的思緒。