秦立群

摘 要： 交互式一體機是當前被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中的一種設(shè)備，對于增強學(xué)生對知識的理解具有重要作用。本文在分析交互式一體機的相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 交互式一體機 小學(xué)數(shù)學(xué) 互動教學(xué)

一、引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們越來越意識到互動教學(xué)的重要性。而近年來快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是為互動教學(xué)開創(chuàng)了一個新的途徑，即交互式一體機的應(yīng)用。所謂交互式一體機，就是一種帶有高清顯示屏與操作系統(tǒng)平臺的能夠提供書寫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)會議和繪畫等功能的多媒體式的互動終端設(shè)備。該設(shè)備帶有放大鏡與錄像等相關(guān)工具，能夠為課堂教學(xué)提供很大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展基于交互式一體機的互動教學(xué)模式，不僅符合新課程改革發(fā)展的要求，而且是促進教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展基于交互式一體機的互動教學(xué)模式的途徑與方法

1.充分發(fā)揮影音圖文的優(yōu)勢，增大課堂有效信息量。

當今社會是信息化的社會。因此，在教學(xué)過程中，不僅要將知識傳授給學(xué)生，而且要注重將信息傳遞給學(xué)生。交互式一體機具有傳統(tǒng)的媒介所沒有的大量的資源和高效的功能，可以在很大程度上增加課堂教學(xué)中的信息量，開闊學(xué)生的視野，促進教學(xué)的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以利用交互式一體機將數(shù)學(xué)教材中的文本內(nèi)容與聲音、圖像及動畫等資源進行有效連接，并通過對這些數(shù)據(jù)或信息的處理促進課堂教學(xué)由原來的“填鴨式”教學(xué)向互動教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生在信息量很大的課堂上，積極溝通和交流，從而構(gòu)建動態(tài)發(fā)展的且富有創(chuàng)造性的課堂，促進教學(xué)相長目標的實現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識點時，老師就可以借助交互式一體機開展互動教學(xué)。首先，老師先借助設(shè)備向?qū)W生播放一個關(guān)于小熊過旋轉(zhuǎn)門的動畫短片，并且以“同學(xué)們，剛剛看了小熊過旋轉(zhuǎn)門，可是怎么都出不來，大家知道為什么嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)”引入新課。這樣不僅能夠營造出輕松愉悅的氛圍，而且能夠拉近學(xué)生與新知識的距離。然后老師再啟發(fā)學(xué)生回憶一下，生活中是否存在著“旋轉(zhuǎn)”。學(xué)生很快就會舉出一大堆例子，比如電風(fēng)扇的葉片、方向盤等。老師可以利用一體機向?qū)W生展示生活中常見的旋轉(zhuǎn)圖片，如游樂場中的寶貝團團轉(zhuǎn)，單手支撐旋轉(zhuǎn)，以及收費站中常見的轉(zhuǎn)桿等。這樣可以增強學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的感性認識。其次，老師可以將一體機的畫面定格在轉(zhuǎn)桿上，借助flash動畫讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)桿的開啟和關(guān)閉，從而對學(xué)生的視覺造成沖擊，讓他們更深入地了解旋轉(zhuǎn)的意思。最后，老師再鼓勵學(xué)生嘗試概括出旋轉(zhuǎn)的三要素，并且建構(gòu)“屬于我自己的”傾向。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能在很大程度上提高教學(xué)效率，同時也有效拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度。

2.充分發(fā)揮視聽功能的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

交互式一體機與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備相比，擁有很多更先進的功能，比如放大鏡、幕布、局部快照、擦除等，能夠提供多種多樣的圖文信息，使得教學(xué)達到圖文聲并茂的效果，為課堂教學(xué)提供很大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展交互式一體機的互動教學(xué)模式，老師可以充分發(fā)揮其逼真的視聽功能，從而提高學(xué)生的注意力和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時，老師可以先借助一體機播放一段“粉刷匠”的音樂，并且在一體機上展示一個事先做好的視頻大致是關(guān)于熊大和熊二幫松鼠粉刷墻壁，兩人正在為誰刷得多，其中熊大刷出了一個長方形，而熊二刷出的是平行四邊形（底和高一樣）。然后老師再以“同學(xué)們可以幫幫他們倆么”啟發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生討論之后，老師可以借助一體機展示出一個長方形和一個平行四邊形，讓學(xué)生利用圖形的移動中的平移，讓兩個圖形重疊，這樣學(xué)生很容易就分出哪一個面積比較大了。這時，眼尖的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積的計算好像和長方形的面積的計算有些相似。這時，老師就可以利用交互式一體機和學(xué)生一起探討交流，從而增強學(xué)生對這一知識點的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促其參與到課堂活動中，使得教學(xué)收到事半功倍的效果，而且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用交互式一體機開展實踐教學(xué)，切實提高教學(xué)有效性。

實踐出真知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，開展實踐教學(xué)，切實提高教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與可能性”的相關(guān)知識點時，老師就可以利用交互式一體機展開互動教學(xué)。老師可以先創(chuàng)設(shè)一個類似于超市抽獎的情境，如創(chuàng)設(shè)“在超市的學(xué)習(xí)用品柜臺有抽獎活動，抽到黃球則獎勵一個學(xué)習(xí)用品，抽到白球則沒有獎勵。今天老師也準備和同學(xué)們一起玩摸球游戲”這樣的情境引入新課，會在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。然后老師在交互式一體機上展示之前準備好的演示袋，里面有黃、白、藍三種顏色的球，共6個，并且還放有一個類似于夾子類的東西，點擊鼠標就可以伸進演示袋中隨意摸球。然后老師先讓學(xué)生猜想一下，如果把摸出來的球放回去，連續(xù)摸10次，那么摸到這三種顏色的球的可能性各有多少，并且把想法寫下來。然后老師再讓學(xué)生進行摸球驗證，看看自己想得對不對。這樣學(xué)生在親身實踐的過程中能夠在很大程度上提高探究能力，切實提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

交互式一體機的互動教學(xué)模式的應(yīng)用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要影響。因此，老師在實際教學(xué)過程中要不斷探索和嘗試，尋求有效的途徑和方式，開展基于交互式一體機的互動教學(xué)模式，從而促進教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊海燕.基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)思考[J].中華少年，2015（12）：93.

[2]秦建民.基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)分析[J].教育實踐與研究，2015（35）：63.