李薇

【摘 ? ?要】初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)主要是指教學(xué)過(guò)程中增加老師和學(xué)生的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和參與程度。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)無(wú)疑是最佳的選擇，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以提升教學(xué)效率，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?互動(dòng)教學(xué) ?探索 ?運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.057

學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是日常生活中都離不開(kāi)與他人的交流，但是在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都會(huì)忽略與學(xué)生的交流，然而初中學(xué)生正是出于身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，如果老師不讓學(xué)生與他人交流探討學(xué)習(xí)，很有可能對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)烈的渴望增強(qiáng)自己在教學(xué)中的地位。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械記憶，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)的主導(dǎo)者是老師，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)用性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠閱讀英文書(shū)籍或者是能夠進(jìn)行中英文的翻譯。

而這些內(nèi)容都離不開(kāi)交流，如果學(xué)生缺乏溝通、交流，在教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)受到影響。所以基于互動(dòng)在教學(xué)中的重要性，本文主要分析初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)的重要性和當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并利用互動(dòng)教學(xué)來(lái)解決這些問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)方法的欠缺導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上提升學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象層出不窮。大部分老師的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)口傳式教學(xué)，即老師在課堂上講，指出某小節(jié)的重點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣的做法可以幫助學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于其他方面是沒(méi)有好處的。首先，這樣的教學(xué)方式缺乏老師和學(xué)生之間的溝通，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師也就無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，萬(wàn)一學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不是很清楚，老師不知道，學(xué)生不愿意提，那也只能蒙混過(guò)關(guān)。其次，老師將學(xué)生當(dāng)成是記憶知識(shí)點(diǎn)的機(jī)器，忽略了學(xué)生的自我意識(shí)，久而久之，學(xué)生不愿意再機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就喪失。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，即便老師有再好的教學(xué)方法，教學(xué)效率也無(wú)法提升。

（二）教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)極其難學(xué)的學(xué)科，很多不愛(ài)學(xué)習(xí)或者是記憶力欠佳的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即是缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的背誦、英語(yǔ)成績(jī)太差。他們可能有很強(qiáng)的邏輯思維能力，在數(shù)理化方面有很大的天賦，但唯獨(dú)不愿意背誦，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力相比于其他同學(xué)就有所欠缺。這樣的情況很常見(jiàn)，一般而言，老師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且改良教學(xué)方式，改變學(xué)生死記硬背的觀念。但事實(shí)上，老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也就缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦受挫，老師也不能察覺(jué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就一直不高了。

（三）缺乏口語(yǔ)練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生不敢進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際

在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即是學(xué)生能寫(xiě)能記，但就是不能張口說(shuō)英語(yǔ)，一方面是學(xué)生內(nèi)心膽怯，另一方面則是英語(yǔ)教學(xué)的失衡，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。我國(guó)的教育雖然已經(jīng)在改革，并且取得了一定的成效，但在很多教學(xué)過(guò)程中應(yīng)試教育的觀念依舊沒(méi)有改變，老師教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力。所以就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是寫(xiě)作能力、記憶單詞的能力和閱讀理解的能力，在口語(yǔ)和聽(tīng)力上有所欠缺。尤其是針對(duì)口語(yǔ)而言，很多老師完全忽視，學(xué)生也就沒(méi)有經(jīng)過(guò)口語(yǔ)的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力欠缺，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到需要說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)就膽戰(zhàn)心驚。

二、利用互動(dòng)教學(xué)解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）利用互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有很多老師實(shí)踐，并且也取得了一定的成效，他們?cè)诮虒W(xué)中利用互動(dòng)教學(xué)的首要關(guān)鍵點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，這句話(huà)雖然已經(jīng)是陳詞濫調(diào)，但依舊很有意義，對(duì)老師的教學(xué)也具有指導(dǎo)意義。在學(xué)生缺乏興趣的前提下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，所以互動(dòng)教學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法主要是老師要能夠通過(guò)新奇的教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生心中的應(yīng)試觀念，比如在課堂中引入英文歌曲或者是英文電影等，老師還可以與學(xué)生交流對(duì)英文電影或是英文歌曲的看法，除此之外，老師還可以與學(xué)生一起學(xué)唱英文歌曲，在學(xué)習(xí)英文歌曲的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多詞匯，同時(shí)也能夠提高老師的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用互動(dòng)教學(xué)積極和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

互動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容就是增強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通交流，以教授知識(shí)變成探討知識(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)中有更多的投入。在以往陳舊的教學(xué)方式下，很多學(xué)生都會(huì)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)積極性，所以老師與學(xué)生互動(dòng)的任務(wù)除了教學(xué)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體做法主要就包括在互動(dòng)過(guò)程中，老師要放低自己的架子，和學(xué)生保持親和力，同時(shí)要了解到每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并一一記錄下來(lái)。同時(shí)，老師還要根據(jù)記錄下來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將下一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容變得和學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題相關(guān)，力圖解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。這樣一來(lái)，學(xué)生可以感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，他們的問(wèn)題也就得以解決。

（三）利用互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的條件

初中英語(yǔ)教學(xué)中忽視學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的現(xiàn)象不在少數(shù)，很多老師都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，所以互動(dòng)教學(xué)的另一個(gè)任務(wù)就是幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)中，除了老師要和學(xué)生交流外，還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部四五個(gè)成員用英語(yǔ)進(jìn)行交流，由于大家都是朋友，他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)不會(huì)太拘束，有問(wèn)題也敢于詢(xún)問(wèn)，練習(xí)口語(yǔ)的效果就會(huì)好很多。所以互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的又一特點(diǎn)就是為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)創(chuàng)造條件。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間的交流溝通，幫助老師更平和的與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃?；?dòng)教學(xué)沒(méi)有規(guī)定的模式可循，主要是依靠老師的實(shí)踐摸索，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)具有靈活性的教學(xué)方法，需要老師在教學(xué)過(guò)程中敢于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好師生關(guān)系。