劉彩燕

摘 要： 新課程標準提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立模型思想。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，很多理論知識不能單單依靠記憶學(xué)習(xí)，要通過動手實踐能力補充缺乏的數(shù)學(xué)思維，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以樹立數(shù)學(xué)模型思想具有重要意義。數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，要學(xué)會這門學(xué)科必須有一定的興趣，學(xué)習(xí)動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模型思想培養(yǎng)提出意見。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教育 模型思想 學(xué)習(xí)興趣

理論與實踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，教師需要把數(shù)學(xué)教育與生活點滴緊緊聯(lián)系在一起，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建與理論對等的數(shù)學(xué)模型，形成發(fā)散的數(shù)學(xué)模型思維?？墒怯捎诋?dāng)前學(xué)校太過重視升學(xué)率，因而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得課堂失去應(yīng)有的活力。

一、目前教育中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)觀念中老師是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識，學(xué)生做該做的筆記。老師在課堂上提出問題，學(xué)生回答問題，老師一直在傳授知識方面處于主動位置，而學(xué)生只能被動接受知識，這樣的方法是錯誤的，使學(xué)生挫傷學(xué)習(xí)積極性的同時也遏制思維的拓展，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。在課堂上老師應(yīng)該扮演好引路人的角色，確立學(xué)生的課堂主體地位，一步步指引學(xué)生學(xué)會自己提出問題并解答。老師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論或合力完成的方式教會學(xué)生團隊協(xié)作。

2.教師綜合素質(zhì)低

目前我國從事教育工作的人員依舊欠缺，部分地方教師資源匱乏，這些地方以小城市及偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)為主。國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選拔門檻并不高，這就導(dǎo)致教師教學(xué)水平的下降。有些從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師只能勉強用一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語授課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和水平低下。

3.應(yīng)試觀念較強

很多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準，所以為了提高學(xué)生的成績和升學(xué)率，不遺余力地給學(xué)生灌輸知識，這樣的教學(xué)模式只需要學(xué)生不停地記憶基礎(chǔ)的概念性的東西，所以為了提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生逐漸形成錯誤的學(xué)習(xí)模式，走入學(xué)習(xí)方式的“死胡同”，把“活”的知識學(xué)“死”。許多學(xué)生因為走進了這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)，漸漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心，甚至開始懼怕考試。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生模型思想培養(yǎng)的方法

1.理論與實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中所蘊含的大量數(shù)學(xué)資源能夠高效地把課堂上的理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)所教的最基礎(chǔ)的運算規(guī)則在生活中的應(yīng)用是最廣泛的，如：合理利用時間，合理使用零花錢，等等，都對提高學(xué)生的基礎(chǔ)生活能力起到重要的作用。所以，這一時期接受趨近與生活化的數(shù)學(xué)教育會影響他的一生，對以后的學(xué)習(xí)生活也起到了基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用。老師在授課的時候可以舉相關(guān)的例子：比如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法時，可以列舉生活實物來出題：“爸爸、媽媽和我分別掰了9個玉米，小弟弟掰了6個。問我們?nèi)乙还碴硕嗌賯€玉米？”或者“3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二組收集了29個易拉罐，那第三小組收集了多少個易拉罐？”題目中出現(xiàn)的“易拉罐”、“玉米”都是生活的實物，就連出場人物也是日常生活中我們最親近的人物，所以最接近日常生活。

2.在生活中尋找數(shù)學(xué)模型

小學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的知識都是基礎(chǔ)性的，所以所學(xué)的一些基本概念都可以用簡潔的生活語言表達出來。生活情景的再現(xiàn)更便于學(xué)生的理解，比如一些較簡單的加減乘除運算，就可以用幾顆糖加上幾顆糖等于多少的方法來說明。在生活中，其實處處都有數(shù)學(xué)的身影。教師講課時可以以此舉例，比如說在學(xué)習(xí)長方形時可以用生活中相近的實物進行舉例。老師可以這樣講：“我們的生活中處處有長方形。比如說學(xué)習(xí)用的課本，課本的表面就是一個長方形，文具盒的表面是長方形，窗戶的平面也是長方形。有一樣?xùn)|西，同樣是長方形，但它可能往往被我們忽略。那就是墻面，平坦的墻面也是長方形，教室門面是長方形，老師用的講桌的平面也是長方形?，F(xiàn)在，我們不妨低頭看看我們的腳下，我們所踩的地面就是一個長方形。那我們再往小處看，地面上的地板也是一個個小長方形?！痹诖嘶A(chǔ)上要求學(xué)生積極發(fā)言，列舉出一些在生活中常見的長方形。另外，教學(xué)工作的展開并不能僅僅局限于課堂，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出去，走進大街小巷，只有邊走邊學(xué)，才能越學(xué)越精。新課程改革重點關(guān)注的是加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，所以為學(xué)生精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，更有利于教育工作的開展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語

數(shù)學(xué)，是一門國際化的學(xué)科，是全世界共通的語言，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)6到12歲適齡兒童積極去思考、去動手、去觀察的絕佳時機。這就要求所學(xué)知識必須活泛，以發(fā)散性思維為主導(dǎo)，輔之以部分理論指導(dǎo)，提高孩子對學(xué)習(xí)、對生活的興趣。這一由“死”到“活”的教育方式，在很大程度上可以改變中國孩子只會學(xué)習(xí)只會考試的現(xiàn)狀，節(jié)約出更多時間讓學(xué)生接觸社會，在人格方面達到完善。按照基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力是其主要目標?；诖耍透笙嚓P(guān)工作人員積極努力探討研究相關(guān)問題，針對執(zhí)行中出現(xiàn)的錯誤及時進行修正，改變以傳授為主的教學(xué)模式。

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