后永霞

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0047-01

“興趣”是對認識的事物力求探究的一種心理傾向，一個人在對某件事或某種事物產(chǎn)生興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的譏進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)，能把注意、記憶、想象等心理因素都積極調(diào)動起來，自主地進行學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)劧嗄陙韽氖抡Z文教學(xué)的經(jīng)驗。

一、關(guān)注學(xué)生的求知欲。

中小學(xué)生正處在長知識的階段，求知欲很強，大千世界的種種微妙和奇異都會吸引他們那顆童真的心。尤其在科學(xué)發(fā)展的時代，他們更渴求知識，這種知識包括文化課所涉及的知識和社會生活中的一些常識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一特點，指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在教書本知識時，教師不僅要傳授給學(xué)生書本中的知識，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些與書本知識有關(guān)的社會問題、資料于課堂教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)欲。

中小學(xué)生有極強的表現(xiàn)欲，他們對自己在集體、教師眼中的位置十分看重。注重同學(xué)、教師對自己的評價。為此，作為教師，不能輕易將學(xué)生劃分等級，不能輕易地批評、指責(zé)學(xué)生。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的閃光點，充分地肯定，全面地評價每一位學(xué)生。這樣學(xué)生就會積極地發(fā)言，對自己有信心對上課有信心，產(chǎn)生對知識探究的動力。

三、關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

新課程標準指出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等學(xué)習(xí)知識感受生活，學(xué)會做人是教師的主要任務(wù)。因此，在教學(xué)中：

1.把自主、合作、探究引進課堂。

在課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，按照學(xué)生的認知特點，誘發(fā)學(xué)生暢所欲言，自主、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位。

2.把探究學(xué)習(xí)拓展到課外。

學(xué)習(xí)語文要更新觀念，打開思路，應(yīng)認識到課本以外的生活更是我們學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。它是人生的教科書，也是語文能力培養(yǎng)的源頭活水。所以，教師要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計課外作業(yè)的時間，讓我們隨個性去發(fā)展。抽時間去觀察他們的課外作業(yè)。你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展天地是多么廣闊。

四、關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)朗讀與課外閱讀。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵。在閱讀中，學(xué)生能獲取知識，受到情感的熏陶，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注學(xué)生閱讀應(yīng)從以下幾點入手。

1.深情朗讀，體會情感。美麗的情景，好的心境能誘發(fā)讀書的欲望。學(xué)生怎樣才能從好詞、好句、好段朗誦中體會文章的情感，誘發(fā)朗讀欲呢？課堂上教師讀書時的真情地流露，會渲染課堂氣氛，牽引學(xué)生的心。學(xué)生隨著課文內(nèi)容產(chǎn)生的情感流動和教師真情的朗讀，會把語文課視為獲取知識，享受美的窗口。學(xué)生在一次次難忘的情感中會受到發(fā)現(xiàn)美，體味美的教育，從而主動地發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)興趣。教師在范讀課文時，作深情的口吻低沉、高昂的語調(diào)，語速的快、慢來含情朗讀，體現(xiàn)文章的表達的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。指導(dǎo)學(xué)生用不同形式充分地讀，熟讀成誦，入情入境，在讀中感悟文學(xué)的美，感悟文章的表達的情感。久而久之，學(xué)生自主朗誦興趣會主動發(fā)展。朗誦培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)生興趣。

2.自主閱讀，品味感知。在自主學(xué)習(xí)時，教師要留給學(xué)生自主讀書的空間，按照不同年級學(xué)生的認識特點，重視讀書要有層次，循序漸進。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，憑借自己生動形象的感知，選擇自己喜歡的方式閱讀。通過地方志 、找、畫、悟來理解文章內(nèi)容。讓學(xué)業(yè)生寫出讀書筆記。例如：記錄好詞、佳句；談自己讀書的感知、收獲；發(fā)表小議論，學(xué)寫心得等。教師要有效地采用評價和激勵機制，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，一般可分為如下兩類：一類是行為素質(zhì)，一類是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

怎樣開展學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成教育呢？法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“素質(zhì)是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好素質(zhì)?！钡拇_，行為素質(zhì)就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。教師在課堂的一言一行，對人待物的態(tài)度，專心從教、誠實守信等方面，更會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

在教學(xué)過程中，我們會見到這樣一種現(xiàn)象：有的學(xué)生特別用功，就連下課十分鐘也不放過，遺憾的是就不見成績提高，而有的學(xué)生善于休息，勤于思考也會有優(yōu)秀的成績，究其原因，學(xué)習(xí)的重點不在于數(shù)量，而在于效率。作為學(xué)生怎樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)呢？宜從以下三個方面做起：首先，學(xué)生要從內(nèi)心尊重與欣賞老師。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須專心致志。第三，學(xué)生要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生而言會使學(xué)習(xí)事半功倍。課前預(yù)習(xí)很重要，既可以增強自學(xué)能力，還能有助于掌握知識的重、難點。課下的溫習(xí)與鞏固也是必不可少的，有的學(xué)生只限于課堂聽懂，就誤認為自己掌握了，可實際自己一做就會出現(xiàn)這種或那種問題，歸根結(jié)底是沒有真正領(lǐng)悟。所以，我們要在課堂聽懂的基礎(chǔ)上，溫習(xí)總結(jié)，不能光埋頭做題，還要抬頭看路——善于總結(jié)解題思路，并將題目類型進行歸類，達到一題多解或多題一解，把易考易錯題整理出來，形成筆記和錯題本。這樣才能將知識引申、拓展，最終使我們的成績得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文研究》

[2]《教育心理學(xué)》