楊曉峰

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0082-01

在語文教學(xué)中，寫作文一向是老師學(xué)生頭疼的事情。作文教一直是教師們的老大難。 而在語文教學(xué)中作文教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者從教二十余年，通過向?qū)＜艺埥蹋c同事探討，結(jié)合自己在作文教學(xué)上的體會，在此我把我在作文教學(xué)中的一些做法與各位同仁交流一下：

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

第一、以身示范，潛移默化。作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。我們常對學(xué)生講：世上無難事。作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。而且，有經(jīng)驗(yàn)的老師通過辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機(jī)會， 滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。 我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。

二、重視學(xué)生課外書籍的閱讀

加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生來說將終生受益。我要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。我還每周專門拿出一節(jié)課來讓學(xué)生表演。由學(xué)生到講臺把自已的作品讀給學(xué)生聽，學(xué)生對此興趣很濃，由于是讓學(xué)生自由去寫，多數(shù)學(xué)生都寫出了自已的真實(shí)感受，展現(xiàn)了自已的生活，我班一個(gè)學(xué)生讀著讀著竟潸然淚下，這不正是她真實(shí)生活的再現(xiàn)嗎？我還讓學(xué)生們自已組成評委會。對每位學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，從書寫，閱讀到作品等多方面來評價(jià)，這樣調(diào)動了全班同學(xué)的積極性。也給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)互相交流的機(jī)會。我則以鼓勵(lì)，肯定為主，重視對學(xué)生寫作情感與態(tài)度的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)更是大大的鼓勵(lì)?！皶墙璨荒茏x也”一個(gè)人的力量是小的，群體的力量是巨大的，讓每位學(xué)生找一本書，則班級就可以成立圖書角.為同學(xué)們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會.我也會把一些富有時(shí)代氣息的雜志借給同學(xué)們看，讓他們做好筆記，讓他們關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)、關(guān)注生活。

三、重視學(xué)生搜集寫作素材

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。所以在作文課上教師一定要有針對性、目的性地指導(dǎo)學(xué)生深入社會、生活用心去觀察、體會，學(xué)會用眼，學(xué)會動心，吧自己的所見所聞記敘表達(dá)在自己的習(xí)作中。學(xué)生只有學(xué)會從社會、生活中取材，就會解決無話可說的難題。習(xí)作只有從生活中取材，作文才不會空洞無物。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，凡是大家的作品，他們的文章從不離開社會、生活。并指導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的回憶性散文，老舍文集，季羨林文集，朱自清散文等，叫他們體會來自生活的文章才會千古不朽。

四、重視學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)

寫記敘文，要教會學(xué)生明確常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過；描寫，就是以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過對事物、事件的評論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。寫作記敘文時(shí)，在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。

選取記敘文線索的方法常見的有以下幾種：一是以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。《最后的一片常春藤葉》圍繞“藤葉”記敘了瓊珊生病看藤葉、看藤葉病好、貝爾曼畫藤葉的事件。二是以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。三是以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。四是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情貫注于文章之中，其發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的線索。以感情為線索。以某種感情變化串聯(lián)起材料組成文章，完成主題的表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，北京：人民教育出版社

[2]蘇霍姆林斯基設(shè)計(jì)的作文題目選[M]，北京：人民教育出版社，1980