鄺國勝

【摘要】如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢要求開放教育?？平逃龖?yīng)以培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的既擅長專業(yè)又精通英語的復(fù)合型人才為目標(biāo)。為此我們就需要不斷地發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并且找出其對(duì)策。在今后的大學(xué)英語教學(xué)中，教師除了注重更好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)管，這樣才能達(dá)到大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0106-01

大學(xué)英語是我國高等教育中一門重要必修的基礎(chǔ)課程，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷提高，社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語應(yīng)用能力提出了更高層次的要求。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因材施教以及增強(qiáng)師生互動(dòng)等，也出現(xiàn)了一些問題，例如“新的填鴨式”、分散學(xué)生專注學(xué)習(xí)注意力等等，因此在具體的教學(xué)過程中，教師必須做到揚(yáng)長避短，才能提高大學(xué)生整體的英語水平。為適應(yīng)這一形勢，近幾年來，全國高等院校也相繼對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，并且取得了顯著的成績，但是與社會(huì)的發(fā)展和需要相比，開放教育?？拼髮W(xué)英語教學(xué)中仍存在著一些問題，本文從教學(xué)管理體系、教材資源、教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面分析了英語教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1.教學(xué)管理體系

開放教育?？拼髮W(xué)英語教學(xué)缺乏科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。一直以來，開放教育?？贫急容^偏重專業(yè)課程的教授與學(xué)習(xí)，專業(yè)班學(xué)生英語水平良莠不齊，不利于統(tǒng)一的英語教學(xué)。在一個(gè)課堂上，如果老師講解的內(nèi)容較為難理解與深刻，可能英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容，而英語底子差的同學(xué)往往像在聽天書，若老師講解的內(nèi)容太詳細(xì)與簡單，對(duì)差生是有好處，但是卻浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間，不利于其英語水平的提高，因此目前迫切需要尋求一種分級(jí)教學(xué)模式來解決此類問題。分級(jí)教學(xué)的根本就是因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)來分班分層次教學(xué)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到不同的教學(xué)目的。為了達(dá)到分級(jí)教學(xué)的目的，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了時(shí)間和空間的各種限制，建立了一種多通道式、分層式的開放型英語教學(xué)課堂。

2.教材資源方面

據(jù)調(diào)查，幾乎所有開放教育?？圃盒５膶W(xué)生英語教材的使用、英語課程的安排都千篇一律，這根本就不利于學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。雖然現(xiàn)在大學(xué)英語的教材不管是從內(nèi)容還是品種上都豐富了很多，但是為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供可選擇性的語言樣本幾乎沒有。面對(duì)這一問題，相關(guān)部門可以適當(dāng)?shù)刎S富教材的內(nèi)容與種類。英語教材既應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的原則，又應(yīng)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力提供最佳的語言樣本和一系列有系統(tǒng)性的、有針對(duì)性的語言實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供可選擇性的語言模板。也就是說教材的編寫更應(yīng)突出個(gè)性，也可以利用新的教育技術(shù)，推廣使用網(wǎng)絡(luò)教材。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅改變了教師在課堂上的角色，而且促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，也改變了以往照本宣科的授課方法，更多扮演的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生在老師的指引下，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師和學(xué)生之間的溝通是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞的，更加方便老師進(jìn)行管理，學(xué)生提問題也更加積極，不會(huì)在意其他同學(xué)的看法，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。老師的作用就是在這個(gè)過程中組織、引導(dǎo)、輔助、挖掘?qū)W生的智力、潛力和學(xué)習(xí)力。有針對(duì)性地在圖書館、雜志、網(wǎng)站等搜索相關(guān)得資料，通過設(shè)計(jì)、篩選、組織制作成學(xué)習(xí)作品帶到課堂與全班分享。

4.教學(xué)環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的、多維的語言教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)在很多的開放教育?？圃盒３苏５纳险n時(shí)間以外，與英語相關(guān)的第二課堂幾乎沒有。鑒于大學(xué)英語課堂聽說訓(xùn)練不足的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們可以積極優(yōu)化多種途徑的語言輸入。學(xué)?？梢远嘣O(shè)置語音室和多媒體教室，使教學(xué)方式多樣化，增加課堂趣味性；多開設(shè)和英語相關(guān)的選修課，如旅游英語、陶瓷英語、計(jì)算機(jī)英語等，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；多請(qǐng)些外教來授課，增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)。

開放教育?？频拇髮W(xué)英語教學(xué)過程中可能還存在其他方面的問題有待我們的進(jìn)一步探索和研究，在大學(xué)英語改革的過程中，面授加平臺(tái)教學(xué)模式正在逐漸推廣與完善。作為一種新的教學(xué)方法，給英語教學(xué)帶了新的機(jī)遇，建立了開放的、豐富的教學(xué)環(huán)境與平臺(tái)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，塑造了活躍的課堂氣氛，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，從根本上改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。但是這樣的開放式教學(xué)模式也容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，例如，“新填鴨式”教學(xué)的產(chǎn)生，缺乏有效地監(jiān)管手段等等，因此在今后的面授加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)英語教學(xué)中，教師除了注重更好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)管，這樣才能達(dá)到開放教育英語?？频慕虒W(xué)目標(biāo)。