鄭桂萍

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)方法迎合兒童成長(zhǎng)的心里特征，緩解兒童對(duì)新語(yǔ)言的陌生感，符合新的教育理念和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法已經(jīng)普及，但是教師在教學(xué)中都是傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式居多，游戲教學(xué)和課本知識(shí)互動(dòng)還不夠全面，本文對(duì)游戲教學(xué)方法的如何應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 游戲教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0121-02

當(dāng)下寓教于樂(lè)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)方法中，理論結(jié)合實(shí)際中，如何讓孩子更好的在學(xué)習(xí)中感悟到快樂(lè)，從而更好的接受知識(shí)，已經(jīng)是我們將要解決的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合孩子的天性，游戲在兒童成長(zhǎng)中具有重要的意義。結(jié)合當(dāng)下的教育理念，運(yùn)用游戲教學(xué)的結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，深入運(yùn)用于教學(xué)中，并在長(zhǎng)期實(shí)踐教育問(wèn)題中探索和改進(jìn)新的方法。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用

隨著教育研究的深入，輔助的教學(xué)資源也在不斷更新，如詞文卡片、多媒體課件、錄音和錄像帶等在英語(yǔ)課程實(shí)踐幫助孩子更好的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。而游戲教學(xué)可以充分利用教學(xué)資源，有情節(jié)有故事，提供豐富的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過(guò)游戲及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信心。更讓孩子在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中體驗(yàn)不同角色，不同的角色定位帶來(lái)的感悟和體驗(yàn)，讓孩子和教師之間有機(jī)的融合，更加多元化的提高了教學(xué)質(zhì)量和模式。

因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以讓孩子參與游戲互動(dòng)，如換座、單詞接龍、找朋友等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲互動(dòng)。將游戲教學(xué)模式融入到英語(yǔ)課堂，構(gòu)建了寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，教學(xué)相長(zhǎng)，既提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，也提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生知識(shí)獲取的難度。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，教師會(huì)不斷鞏固和加深學(xué)生記憶，但是受小學(xué)生的年齡特點(diǎn)影響，他們注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)于重復(fù)記憶產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，教師在課堂教學(xué)中可以采取靈活多樣的游戲教學(xué)方式，讓孩子進(jìn)入一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)游戲來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，更而及時(shí)的加深印象和提升學(xué)習(xí)效果。

例如在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法概念模糊理解起來(lái)比較困難，教師如果單純的反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)，會(huì)大大的減弱孩子對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，此時(shí)利用游戲教學(xué)方法進(jìn)行課堂上的輔助學(xué)習(xí)，可以借助游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與熱情，診斷學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。

又如《兔老師家訪》游戲，主要針對(duì)的就是句法練習(xí)，游戲的過(guò)程為：兔老師需要按照名單在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行家訪，看看蘿卜名冊(cè)上的句子可以和哪句話連起來(lái)組成對(duì)話，點(diǎn)擊相應(yīng)的房子即可。教師通過(guò)講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生熟悉游戲進(jìn)行專項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的游戲練習(xí)，觀察指導(dǎo)孩子在體驗(yàn)過(guò)程的實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)總結(jié)讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握具體語(yǔ)言知識(shí)。

再如英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，需要小學(xué)生注意力高度集中，但是日?？菰锏穆?tīng)力訓(xùn)練加上小學(xué)生好動(dòng)的特性會(huì)分散學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果不佳。所以教師可以采用游戲教學(xué)模式，解決此類問(wèn)題。例如：在聽(tīng)力教學(xué)中可采用合作競(jìng)爭(zhēng)式，給學(xué)生建立一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愛(ài)好。教師根據(jù)具體聽(tīng)力課程內(nèi)容，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間形成對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員之間通過(guò)集體討論游戲和知識(shí)問(wèn)題，并積極進(jìn)行任務(wù)分工和角色分配等方式展開(kāi)合作；組間成員之間可通過(guò)游戲自帶的評(píng)分系統(tǒng)比較得分高低等方式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的表現(xiàn)并進(jìn)行正確引導(dǎo)，并對(duì)組內(nèi)成員和對(duì)手組成成員進(jìn)行互評(píng)。從而大大的提高學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生對(duì)于枯燥聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)需注意的事項(xiàng)

游戲教學(xué)模式是輔助教師和學(xué)生更全面的互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。雖然游戲教學(xué)法有助于活躍課堂中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，然而在實(shí)際應(yīng)用中，往往由于游戲設(shè)計(jì)的不合理，游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的不匹配，導(dǎo)致游戲教學(xué)法的應(yīng)用未能取得預(yù)期的效果。究其原因，這與教師自身教學(xué)素質(zhì)有關(guān)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的本末倒置，不僅不能發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)蟠笙魅跽n堂教學(xué)的實(shí)效性。

因此，教師需要清醒的認(rèn)識(shí)到，游戲教育模式重視孩子的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，并不是為了游戲而游戲，教學(xué)是目標(biāo)，游戲是手段。在實(shí)際課堂游戲中，教師設(shè)計(jì)的游戲需要符合孩子的實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容。

另外，在游戲過(guò)程中，需要注意運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也需要注意避免游戲中的作弊現(xiàn)象，學(xué)生為了得到更好的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在反饋的結(jié)果和自我評(píng)價(jià)中可能會(huì)存在不真實(shí)和不科學(xué)的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教育模式與小學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律是相結(jié)合的，符合新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為傳統(tǒng)的課堂 教育模式注入了新的活力，提升了孩子的想象力，拓展了孩子的思維能力，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要科學(xué)有效將游戲和英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，以游戲活動(dòng)為媒介， 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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