【摘要】物理是一門自然科學，物理學科是高中學生所必修的科目之一，不但關系著學生的未來升學發(fā)展，更影響著學生的綜合素質與能力。物理源于生活，高中物理所研究的內容和方向也與人類的現(xiàn)實生活息息相關，因此若想提高物理教學效果，就必須要擺脫傳統(tǒng)教學思想和教學模式的束縛，積極將物理知識與生活實際相聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生對物理知識的實踐應用能力。本文主要以高中物理教學中的力學教學為例，探討了如何做好物理生活化教學。

【關鍵詞】高中物理 物理教學 力學 生活化教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0156-02

近年來，隨著教育改革的不斷深入，物理教學越來越趨于生活化。與其他科目相比，物理是一門比較復雜和艱澀難懂的課程，物理的學習對學生的思維能力、邏輯能力及分析能力等要求較高。據(jù)調查顯示，大部分高中學生都覺得物理學起來非常困難，所以教師必須要找到有效的方法來簡化高中物理知識的難度，幫助學生更加容易地理解知識。在這方面，采用生活化教學模式是一種很好的選擇。以下筆者就以高中物理教學中的力學教學為例，探討如何做好物理生活化教學。

一、利用現(xiàn)實生活情景，幫助學生理解知識

物理是一門與人們的現(xiàn)實生活息息相關的科學，無論是在日常生活和工作中，還是在軍事和工業(yè)領域，都需要運用到物理知識。不過，物理也是一門知識比較抽象化的學科，高中物理知識大多艱澀難懂，導致學生學起來非常吃力，成績難以提升。對此，教師必須要采用一種更加直觀和簡單易懂的方式來給學生講授物理概念，例如在教學過程中利用現(xiàn)實生活情境來幫助學生理解知識。生活中處處都可見到物理現(xiàn)象，在這方面，教師不難找到有用的情境引入課堂。以力學教學為例，教師可以在課堂一開始先利用常見的生活情況對學生提問：假設在你前面有一塊很重的石頭，你們誰都無法搬得動這塊石頭，但是如果拿一根長鐵鍬來撬這塊石頭，就會很容易將它撬起來，請問這是什么原因呢？再如，可以拿學生在現(xiàn)實生活中幾乎天天都發(fā)生的上下樓梯現(xiàn)象進行提問：同樣一個樓梯，為什么你在上樓梯時會覺得很累、氣喘吁吁，而在下樓梯時卻覺得很輕松呢？以上這些都是學生所經常碰見的、具有深刻體會的現(xiàn)象，比起直接給學生講述課本中的力學概念，不如先以這些常見現(xiàn)象為入手點，讓學生通過對這些現(xiàn)象的體會而逐漸理解知識，從而既吸引學生的思考興趣和情感共鳴，又達到提高教學效果的目的。

二、培養(yǎng)學生的問題意識，促進師生之間交流

生活化的教學可以促進學生更好地理解知識，但在此基礎上，教師還要注重培養(yǎng)學生的問題意識，使學生能夠在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并進行思考。以力學教學為例，在給學生講述力的分解時，教師可以引導學生思考一些生活中常見的問題：水為什么永遠都是從高處往低處流呢？過山車為什么要設計成盤旋形狀呢？提出這些問題之后，教師可以先讓學生分組進行自主討論，并在學生討論的過程中進行巡視，時常與各個小組的學生進行交流，從而既了解學生的想法、考察學生的能力，又增進師生感情。當學生討論完畢后，教師可以讓每個小組都派一名代表來總結自己小組所討論出來的結果，最后再讓學生互相進行評價。通過這樣的方式，不但可以教會學生物理知識，同時還能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、舉例名人事例和科技報道，激發(fā)學生學習熱情

由于高中物理知識難度較大，所以大多數(shù)學生都對該課程提不起學習熱情，這極大地抑制了教學工作的有效開展。因此，若想提高高中物理教學效率，首先必須要激發(fā)學生的學習熱情。在這方面，教師可以通過舉例名人事例和科技報道來感染學生，使學生們感受到物理學家們?yōu)榭茖W獻身的精神以及國家科學技術日益強盛所帶來的好處，從而增強學生學習物理的動力，激發(fā)學生的學習熱情。

四、加強實驗教學生活化，培養(yǎng)學生的知識應用能力

實驗教學是物理教學的重點內容之一，更是提高學生對物理知識的理解和認知能力的重要方式。通過實驗教學，可以將抽象的物理知識和概念轉化為具體形象的實驗效果，從而在鍛煉學生動手能力的同時也訓練學生的觀察能力。提到“實驗”兩字，很多人都會覺得很復雜，但其實物理實驗不僅僅指那些非常復雜的實驗，有些實驗是非常生活化、簡單易行的，例如在力學的教學中，教師可以讓學生做一個簡易的彈簧秤，然后利用彈簧秤來做實驗了解胡克定律。另外還有一些實驗是在生活中處處得見的，不必讓學生親自嘗試，只需要收集生活數(shù)據(jù)即可。例如關于剎車與剎車距離的實驗，可以讓學生收集一些這方面的數(shù)據(jù)，然后利用數(shù)據(jù)進行分析和討論。通過生活化的實驗教學，可以有效改善傳統(tǒng)教學“死讀書、讀死書”的弊端，從而達到培養(yǎng)學生的知識應用能力的目的。

綜上所述，物理源于生活，物理的教學也要生活化。在高中物理教學中，教師應當積極利用生活中有關物理的情境和現(xiàn)象，幫助學生理解知識，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的知識應用能力。

參考文獻：

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[2]張惠愛. 試論高中物理力學知識的生活化教學[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：258.

作者簡介：

鄭曉宏，男，漢族，甘肅古浪人，湖北省宜昌市五峰縣高級中學物理教師。