吉仕豐

【摘要】中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”；同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課堂 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)技巧

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0244-02

中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的知識技能、操作技巧和方法，獲得工件加工的經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)非智力因素的教學(xué)

教師要放松課堂，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅；對個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問題，要善意指導(dǎo)，不呵斥，真正做到師生平等對話；課堂的問題設(shè)計(jì)要有梯度，充分估計(jì)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標(biāo)的要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個(gè)重要因素。每次練習(xí)的工件難易要適當(dāng)，針對本班學(xué)生命題，盡量與企業(yè)生產(chǎn)相連，盡可能讓絕大多數(shù)同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法一般是教師首先進(jìn)行課題的理論講解，分析工藝步驟和方法，然后學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)。往往制約了學(xué)生自主發(fā)揮的能力。我們可以把要加工的工件先給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識和以及通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，來完成工件的工藝分析以及切削用量的選擇和程序編寫。經(jīng)過預(yù)習(xí)一環(huán)節(jié)，學(xué)生對要學(xué)的知識就有了大致的了解，再學(xué)習(xí)新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重點(diǎn)提出得到解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅(jiān)持，其渠道是多方面的。

1）在課題安排的過程中我們應(yīng)從生活中去提煉與數(shù)控車知識相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。例如：我們可以安排加工酒杯、國際象棋、雷峰塔等貼近生活有趣的工件。

2）通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的考試形式大多是教師出題，學(xué)生考試，這種考試模式顯得很乏味和無奈。學(xué)生久而久之產(chǎn)生厭煩心理。我們可以把考試形式進(jìn)行多樣化。①課題采用分組的形式完成。將學(xué)生合理分組，每組有2至3人組成，根據(jù)組員各自的特點(diǎn)，進(jìn)行分配任務(wù)。這種考核模式既能對學(xué)生的個(gè)人給予評定，又能充分體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。②課題學(xué)生相互評分形式。課題完成后，可以采用讓每組學(xué)生相互評分，這樣就能把別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足相互彌補(bǔ)，通過相互交流提高自己的業(yè)務(wù)水平，以上的兩種方法是在學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練中有效的提高成績的手段。并且評出優(yōu)秀的學(xué)生公布在黑板上起到榜樣的作用可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)施探究式課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新的個(gè)性學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的方法和途徑。因此，實(shí)施探究式課堂教學(xué)，必須具有思維開放特征，所有問題應(yīng)啟迪學(xué)生充分思考，必須給予學(xué)生廣闊的思維空間。從而最終學(xué)會(huì)“遷移”知識。如何教會(huì)學(xué)生“遷移”知識呢？在探究式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使學(xué)生了解到今后走上工作崗位，有許多問題在教科書中是找不到現(xiàn)成答案，因此，學(xué)會(huì) “遷移”知識的本領(lǐng)對今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。只要抓住了其作用、本質(zhì)，就可以通過知識“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解和掌握，“遷移”知識實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代多變化、快節(jié)奏、大開放、高速度已成為了潮流。為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的綜合思維能力，通過已有知識、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識、新技能為我所用。

五、幫助學(xué)生確立爭先意識

每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，總有自己的特長，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會(huì)陷入得過且過，不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭先意識是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭先意識的體現(xiàn)，爭先意識必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。

總之，教師要善于營造良好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂學(xué)”；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”；同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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