顧月蓮

一位美術(shù)老師講過一個(gè)故事：一位國(guó)內(nèi)小學(xué)生，到了美國(guó)上的第一節(jié)課是美術(shù)課，老師要求他們畫一棟房子，這位中國(guó)小朋友的畫畫技法讓美國(guó)老師和小朋友都非常吃驚，因?yàn)樗嫷锰窳耍掌系囊荒Ｒ粯?，可是?dāng)老師要求他自己創(chuàng)作一幅作品時(shí)，這位小朋友卻想了半天都無從下筆。這位小朋友的繪畫水平在國(guó)內(nèi)屬于中等水平，人家評(píng)價(jià)我們“中國(guó)的小朋友臨摹能力非常強(qiáng)，創(chuàng)造能力卻很弱”。

一、出現(xiàn)這種情況的原因

我國(guó)美術(shù)教育專家指出：我國(guó)義務(wù)教育階段，美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心；過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

影響學(xué)生創(chuàng)新能力最主要的因素在于教師本身。很多美術(shù)老師在上課過程中因?yàn)槿狈κ孪葴?zhǔn)備的資料，或者為了更加輕松，只給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的范作供其臨摹。

一群孩子快樂地?fù)]舞著手中的畫筆，在教室里，悠閑地上著美術(shù)課，這是我最愛看到的場(chǎng)景。但是我們現(xiàn)在更多看到的則是：老師在黑板上示范，學(xué)生在下面臨?。焕蠋熞笫裁?，學(xué)生就只能畫什么，即使要求死板，學(xué)生也必須遵從，否則就會(huì)被批評(píng)。這樣的美術(shù)課，怎一個(gè)累字了得，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)美術(shù)課失去興趣。那么如何讓課堂充滿活力，充滿歡樂，讓課堂“活”起來就成了大問題，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，一張美麗的圖片，一個(gè)短暫的錄像片段，一件作品，甚至是一句鼓勵(lì)的話，都能夠引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地保持下，必須采用符合學(xué)生習(xí)慣、利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生將這種短暫的熱情保持下去。在具體教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

二、營(yíng)造別開生面、富有情趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。因此教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生易興奮、易好奇的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情，以趣生情。

“良好的開端是成功的一半”。所以我覺得每堂課情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要的，只有讓學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境當(dāng)中，有身臨其境的感受，才能在接下來的繪畫創(chuàng)造中真正有感而發(fā)。比如在《下雨了》一課中，課前我在教室里放上各種雨具：畫傘、雨衣等，并且上面滴著小雨滴，播放下雨的聲音，讓學(xué)生感受下雨時(shí)的情景，營(yíng)造雨天的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)課堂就產(chǎn)生新鮮感，自然很快進(jìn)入情境當(dāng)中，然后問有關(guān)雨的問題：你們喜歡下雨嗎？為什么？下雨后，大地會(huì)有什么變化？你會(huì)畫雨嗎？你會(huì)畫幾種雨點(diǎn)……學(xué)生有了興趣之后，回答想象中的雨點(diǎn)也會(huì)變得豐富多彩。

所以說，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中的作用非常重大，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣，而且打開了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

三、在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

1.如何增強(qiáng)想象的生動(dòng)性？

在美術(shù)教學(xué)中，可以利用各種手段達(dá)到豐富學(xué)生想象的目的。比如在四年級(jí)教學(xué)中，曾有一節(jié)課需要通過欣賞詩(shī)歌為其配畫，教師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相和諧的音樂背景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的境界當(dāng)中，激發(fā)他們的想象力，從而繪畫出詩(shī)歌所描繪的美好意境。

2.如何增強(qiáng)想象力的新穎性？

創(chuàng)造來源于生活，學(xué)生的新奇想法也是來源于生活的，所以創(chuàng)新思維應(yīng)該來源于他們熟悉的事物。在教學(xué)中，教師可以把多姿多彩的世界濃縮到課堂中，運(yùn)用圖片、故事、繪畫等等形式展示給學(xué)生看，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并且在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，產(chǎn)生各種新形象，從而達(dá)到增強(qiáng)想象力與新穎性的效果。比如在學(xué)習(xí)《爬行世界》這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)榕佬袆?dòng)物實(shí)在太多，學(xué)生平時(shí)又很少有機(jī)會(huì)到熱帶雨林、神秘的海底去一探究竟，教師可以讓學(xué)生觀看《探秘大自然》，用自己的眼睛一探究竟，吸引住他們的注意力，教師再適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：如果你是一只大海龜，你想到哪些地方，為什么？發(fā)言過后，大膽地在紙上畫出想象中的情景……

創(chuàng)新性思維包括發(fā)散思維和集中思維。創(chuàng)新性思維只有通過思維的發(fā)散，求異求新，才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨(dú)特的新消息；如果沒有集中思維，則發(fā)散思維將一無所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和集中思維的結(jié)合，所以一畫多變是訓(xùn)練發(fā)散思維的好辦法。

四、提高學(xué)生的課堂參與積極性

在課堂教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，將課堂還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，營(yíng)造一個(gè)和平、民主的環(huán)境。

在《節(jié)節(jié)蟲》一課中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)節(jié)蟲并熟悉制作步驟的情況下，教師可以把班級(jí)分成幾個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行比賽，比一比，哪一組的節(jié)節(jié)蟲最長(zhǎng)，最精致？也可以讓學(xué)生把制作好的節(jié)節(jié)蟲變成其他物品，看哪一組的創(chuàng)意最佳？派個(gè)代表講講他們組制節(jié)節(jié)蟲的小故事。課堂上，通過“競(jìng)賽”等形式，全體參與，學(xué)生多種感官得到參與，充分展現(xiàn)自我，顯露才能，每個(gè)學(xué)生都獲得參與的快樂感和成就感。

激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程是一個(gè)喜歡創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到歡樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了兒童的審美情感，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新意識(shí)。

沒有興趣的課堂是枯燥的，是無味的，是毫無生氣的。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)與技能的同時(shí)要給學(xué)生一片繪畫的藍(lán)天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，力求做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”，這樣才能使學(xué)生真正有所得、有所獲。

總之，要探索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試其他不同畫法，以大大激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。