李許

【摘 要】各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校的班主任的班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，職業(yè)院校的班主任的班級(jí)管理也是如此。要提高職業(yè)學(xué)院的管理水平，班主任抓好班級(jí)管理尤為重要，本文就職院班主任搞好班級(jí)管理淺談看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 班主任 班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.111

一、言傳身教，模范帶頭

在學(xué)校，班主任的言談舉止，對(duì)學(xué)生的影響很大。班主任的教育理念、教學(xué)模式、管理方法，以及一言一行等，學(xué)生們都非常關(guān)注。尤其班主任在對(duì)學(xué)生的管理工作中要充分體現(xiàn)“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的教育思想，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，敢說(shuō)、敢做，創(chuàng)造師生相互信任的班集體環(huán)境，通過(guò)模范帶頭作用，讓學(xué)生“親其師，信其道”甘心情愿地接受班主任的教育和管理。

二、選好共同的目標(biāo)，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力

同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)班級(jí)中，都是班集體的主人，如果沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，班集體就像一盤(pán)散沙，不可能成為一個(gè)是大家引以為豪的集體；所以，班主任作為班級(jí)的主要管理者，通過(guò)充分肯定學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情，來(lái)選好班集體共同的目標(biāo)，讓同學(xué)們各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，不斷增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。

三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

春天的美麗在于樹(shù)綠花紅，班集體的美麗在于每個(gè)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣和特長(zhǎng)，是別人在班集體中無(wú)法代替的，每個(gè)學(xué)生都能把好習(xí)慣和特長(zhǎng)激發(fā)的智慧和熱情貢獻(xiàn)給班集體，這個(gè)班級(jí)將成為生龍活虎的優(yōu)秀集體。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生年齡小，思想的可塑性很大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成，也容易變化，是培養(yǎng)良好習(xí)慣和健康心理的重要年齡段，因此，班主任要不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，針對(duì)幾十個(gè)學(xué)生不同的興趣、性格特點(diǎn)，求同存異，通過(guò)飽滿的熱情服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育管理環(huán)境，比如，比賽、游戲、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、分清美丑，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。

四、把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，教育學(xué)生做專業(yè)技能學(xué)習(xí)的管理者

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)自四面八方，性格、興趣、家庭和原來(lái)學(xué)校的背景千姿百態(tài)，職院對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是個(gè)學(xué)習(xí)的新天地，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的管理者。學(xué)生參加技能實(shí)習(xí)興趣大、喜歡操作、學(xué)習(xí)主動(dòng)，班主任就適時(shí)組織參觀、技能比賽和組織社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，有意識(shí)地把學(xué)生分編不同的技能課外活動(dòng)小組，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣，學(xué)生就會(huì)科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

五、多渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，熟悉學(xué)生的心理變化

家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，不同家庭對(duì)學(xué)生的影響是不一樣的，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生家長(zhǎng)，因年齡、職業(yè)、學(xué)識(shí)和心理的素質(zhì)不同，對(duì)學(xué)生耳熏目染的“教育”效果也各種各樣。班主任要管理好一個(gè)幾十人的集體，必須充分了解每個(gè)學(xué)生的教育基礎(chǔ)，方能因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教；一方面要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，更重要的還要多渠道與家長(zhǎng)溝通，只有與家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，對(duì)學(xué)生的教育管理，才能取得較大的成功。

六、從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)潛能，培養(yǎng)健康心理

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后，都要步入社會(huì)工作，怎樣才能把他們培養(yǎng)成有作為的一代新人呢？一是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己的潛能，向理想中的目標(biāo)前進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的喜好，引導(dǎo)他們確定自己的未來(lái)形象，諸如高超的專業(yè)技能、高昂的工作熱情、高尚的人格等等。二是面對(duì)新期待怎么辦？職業(yè)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后要從事工作，為社會(huì)服務(wù)，所學(xué)的專業(yè)很大程度上就是他們將來(lái)的職業(yè)，自己對(duì)這種職業(yè)有什么要求？社會(huì)對(duì)自己從事這個(gè)職業(yè)有什么要求？比如，人們期待醫(yī)生有高尚的醫(yī)德，高超的醫(yī)療技術(shù)、淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)等等，一定要明白，每個(gè)人是社會(huì)的一員，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的沃土，教育學(xué)生了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和潛能，了解社會(huì)對(duì)未來(lái)自己從事職業(yè)的新期待，從實(shí)際出發(fā)，確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。從班級(jí)做起，從小事做起，制定詳細(xì)的奮斗規(guī)劃，為克服前進(jìn)路上的困難，增強(qiáng)取之不盡，用之不完的動(dòng)力。

七、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)院的班主任，要?jiǎng)?chuàng)造性的培育師生之間和諧平等關(guān)系，尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅；時(shí)刻注意自己的言行、舉動(dòng)和處理問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生的影響，以自己守時(shí)、守信、勤奮的工作態(tài)度，言傳身教；讓學(xué)生懂得，大家生活在一個(gè)班集體中，人與人之間的友好相處，積極勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任，會(huì)對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想有一定的幫助，班集體往往更全面、更可觀地鍛煉一個(gè)人的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，班主任做好班級(jí)管理是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

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