許輝

摘 要： 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益迅猛，它在經(jīng)濟(jì)、文化安全等多個(gè)領(lǐng)域的重要性日益突出。占領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)的關(guān)鍵是人才。從“產(chǎn)業(yè)”、“人才”的角度來(lái)看，我們的高校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才各有側(cè)重點(diǎn)和地方特色。然而，專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊，人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題是我們教學(xué)的短板。科學(xué)而正確的人才培養(yǎng)機(jī)制凸顯其重要性。高校、企業(yè)和政府要共同構(gòu)建有效可持續(xù)的文化產(chǎn)業(yè)管理人才的教育模式：確定就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力本位目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系和建構(gòu)合格的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞： 文化產(chǎn)業(yè)； 人才培養(yǎng)； 機(jī)制

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2016）04-0019-04

一、文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

文化產(chǎn)業(yè)如火如荼，發(fā)展有著無(wú)限的空間，有的國(guó)家稱之為“文化產(chǎn)業(yè)”，有的國(guó)家稱之為“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織的界定，我們對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的理解是，它以產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)將文化資源進(jìn)行生產(chǎn)、再加工、儲(chǔ)存、分配、交換、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的系列活動(dòng)。面對(duì)金融危機(jī)，面對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的衰退，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一枝獨(dú)秀，是新世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，是未來(lái)的主流產(chǎn)業(yè)之一。在各級(jí)政府的產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)報(bào)告中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升到了非常重要的戰(zhàn)略高度，中央政府、地方政府、企業(yè)等各個(gè)方面也都在積極配合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出臺(tái)了很多利好的政策，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)迫在眉睫。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以讓中外文化通過(guò)各種渠道進(jìn)行交流，穩(wěn)定社會(huì)，提升國(guó)家的軟實(shí)力。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展了，國(guó)家的綜合國(guó)力也會(huì)相應(yīng)提高，變有煙工廠為無(wú)煙工廠，獲得雙贏效益，獲得良好的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益，我們的社會(huì)更加欣欣向榮。黨的十八大有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的支持力度更大，各級(jí)政府協(xié)助文化類企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相應(yīng)轉(zhuǎn)型成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類的企業(yè)，使我國(guó)成為文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)。

二、高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）宏觀層面：高校

在目前的高校專業(yè)中，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是辦學(xué)速度最快的專業(yè)之一，開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校也很多，早在2004年，中國(guó)傳媒大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等高校就從教育部獲得了辦學(xué)資質(zhì)。

因?yàn)榈赜颉⑥k學(xué)特色、各地政府經(jīng)濟(jì)規(guī)制指導(dǎo)的原因，各個(gè)學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)不一樣，從而，我們要認(rèn)真思考如何利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行合理的布局，既能夠讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又可以在將來(lái)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)。在這個(gè)指導(dǎo)思想之下，形成一套良好的辦學(xué)機(jī)制。

綜合類院校：教育部直屬的綜合性大學(xué)如上海交大、清華、北大等，由于歷史的沉淀和各項(xiàng)扶持，其專業(yè)發(fā)展是多層次的，民族文化、傳統(tǒng)文化、宏觀文化方面的研究是他們的強(qiáng)項(xiàng)也是他們的特點(diǎn)。

多學(xué)科大學(xué)：廣東商學(xué)院、華東政法大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)這一類的專業(yè)性學(xué)校在開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的過(guò)程中，突出自己的“商”“法”“財(cái)經(jīng)”特點(diǎn)，讓文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)帶有母體大學(xué)鮮明的特點(diǎn)和特長(zhǎng)。

藝術(shù)類院校：這類院校將自己的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)染上了濃濃的藝術(shù)氣息，如山東藝術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，此類開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的藝術(shù)類高校為數(shù)不少。向?qū)W生講授文化產(chǎn)業(yè)課程時(shí)，可以將本校特長(zhǎng)的藝術(shù)類課程融合在文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，讓這一類的學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)管理課程有明顯的藝術(shù)氣息。這一類學(xué)校在自己的實(shí)踐課程中將文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)變?yōu)楹退囆g(shù)行業(yè)的互動(dòng)。在地方上，獲得了地方行業(yè)的認(rèn)可，獲得了相應(yīng)的政府資助，既獲得了好的教學(xué)效果，又獲得了很好的社會(huì)美譽(yù)度。

由于有各個(gè)高校之間的互動(dòng)，教師們對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)基本上達(dá)成了共識(shí)。文化產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在掌握專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)力或者在外力的作用下讓自身具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和鑒別能力，利用掌握的經(jīng)濟(jì)知識(shí)可以對(duì)文化企業(yè)的運(yùn)作了如指掌。我們的人才既是管理人才又是藝術(shù)人才，既能夠用經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)掌管企業(yè)，又能夠讓自己的企業(yè)朝著文化藝術(shù)的道路走。若不能讓每一個(gè)人都成為管理型的人才，那么，我們的畢業(yè)生還要有在相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位就業(yè)的能力，在貿(mào)易、咨詢、教育等領(lǐng)域也是需要具有藝術(shù)素養(yǎng)的文化管理人才的。人才的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是各地的實(shí)體經(jīng)濟(jì)。讓自己的學(xué)校在文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)中，特別是在實(shí)踐教學(xué)中有地方特色和學(xué)校的辦學(xué)特色已成為教學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界的共識(shí)。

（二）微觀層面：學(xué)生的專業(yè)能力現(xiàn)狀

如火如荼的發(fā)展勢(shì)必有若干問(wèn)題，且還越來(lái)越明顯，要防止成為掣肘的力量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)的對(duì)接方面，還遠(yuǎn)未達(dá)到市場(chǎng)和企業(yè)的要求。問(wèn)題一，從數(shù)量上來(lái)觀察，同時(shí)具備多種能力的文化管理人才少，不是要求太苛刻，實(shí)在是現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中需要的經(jīng)營(yíng)能力、策劃能力、經(jīng)紀(jì)人素養(yǎng)、營(yíng)銷能力、資金運(yùn)作能力在一個(gè)人身上難以全面實(shí)現(xiàn)。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，特別是文化類企業(yè)的頂層設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，這樣的人才非常少。問(wèn)題二，從用人層面上來(lái)觀察，懂法用法的專業(yè)人才少，不僅是文化產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生還是已經(jīng)在行業(yè)里從事工作的人員，在文化政策和法規(guī)方面不專業(yè)不內(nèi)行，大多數(shù)企業(yè)甚至都沒(méi)有利用政府的利好政策來(lái)為自己的市場(chǎng)化運(yùn)作服務(wù)。問(wèn)題三，從我們的畢業(yè)生反饋的信息得知，文化企業(yè)人才的知識(shí)背景、年齡搭配、學(xué)歷層次都不盡如人意，更多的現(xiàn)實(shí)狀況是從事文化產(chǎn)業(yè)的人才不是從本專業(yè)的教育背景出身的，有的出身是官員，有的是出身房地產(chǎn)企業(yè)。

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既牽動(dòng)了教育機(jī)構(gòu)的神經(jīng)，也引起了高層管理者的注意。早在2004年，政府就出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施人才興文戰(zhàn)略進(jìn)一步加強(qiáng)文化人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》指導(dǎo)性文件，在這個(gè)意見里，既有對(duì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的規(guī)劃又有對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性要求。同時(shí)，早在2005年，文化部部長(zhǎng)助理丁偉就在公開場(chǎng)合表達(dá)了管理部門的看法：文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏，已經(jīng)影響到了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；制約的瓶頸之一就是能夠真正經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)的人才。面臨這種不盡如人意的人才培養(yǎng)和使用現(xiàn)狀，我們的高校作為人才培養(yǎng)基地有責(zé)任讓教學(xué)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，認(rèn)清我們自身的不足，認(rèn)真補(bǔ)足短板。高?？梢猿浞掷脤W(xué)校自身的科研優(yōu)勢(shì)甚至是合作企業(yè)來(lái)孵化文化創(chuàng)意人才。從經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)意、管理等方面考察，文化產(chǎn)業(yè)人才的“能力”要經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)。

基于以上三個(gè)方面的不足，教學(xué)理念要定位于“藝術(shù)+政策法規(guī)+市場(chǎng)+管理”，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)作能力。

三、從實(shí)踐教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）確立就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才的培養(yǎng)，要有清晰的定位。定位包括人才培養(yǎng)方案中的理論課教授的定位和校企合作中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的定位，這種合理且合適的定位對(duì)后續(xù)的教學(xué)和實(shí)踐基地的建設(shè)起著持續(xù)的引領(lǐng)作用。我們的高校是存在著地方差異和人才規(guī)格差異的，如前所述，結(jié)合自身學(xué)校的層次和地方特點(diǎn)，在教授好共性的知識(shí)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，層次的優(yōu)勢(shì)，使自己的專業(yè)學(xué)生或者學(xué)校有著自己的“絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”。

（二）確立能力本位的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合院校的定位和地方特色給自身的培養(yǎng)目標(biāo)樹立嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，衡量人才的質(zhì)量一個(gè)重要的尺度就是人才的能力。既然學(xué)校的差異性是存在的，那么，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)，老師的教學(xué)條件和學(xué)校的總體規(guī)劃布局就會(huì)很不一樣。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和短板，我們的每一所高校都應(yīng)該將自己的與眾不同的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，凸顯出自己的鮮明特色，但同時(shí)又要兼顧人才培養(yǎng)的各種能力標(biāo)準(zhǔn)，如策劃能力、組織能力、藝術(shù)鑒賞能力、數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件工作能力、創(chuàng)新能力等。其核心主要有以下三個(gè)方面：（1）藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)下或者未來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)的工作者勢(shì)必要進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域。作為專業(yè)的學(xué)習(xí)者、畢業(yè)生、文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者都要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，只有具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)才能在將來(lái)的經(jīng)營(yíng)管理、活動(dòng)策劃中發(fā)揮出獨(dú)特的藝術(shù)才干，彰顯文化產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。（2）政策理解和把握的能力。黨和國(guó)家的方針對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。能夠真正理解來(lái)自于政府的政策意圖，了解文化類企業(yè)的規(guī)范和要求，將會(huì)對(duì)文化產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)起到良好的推動(dòng)作用，從而降低違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)。所以，學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)踐中就要研究大政方針的趨勢(shì)，關(guān)注文化類產(chǎn)品市場(chǎng)的動(dòng)向，把握相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。（3）管理經(jīng)營(yíng)能力。實(shí)踐教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作中必須具備的管理學(xué)常識(shí)和原理，在各種模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)推廣有價(jià)值的經(jīng)營(yíng)模式。模式不是墨守陳規(guī)，而是要求在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生懂得如何將藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，如何在法律框架下合法經(jīng)營(yíng)，如何運(yùn)用政策的利好加上好的市場(chǎng)運(yùn)作獲得好的經(jīng)濟(jì)效益。要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中就要具有在市場(chǎng)中的應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力。

（三）確立科學(xué)合理的課程體系

（1）優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色。文化既可以作為事業(yè)來(lái)做又可以作為產(chǎn)業(yè)來(lái)做，作為文化產(chǎn)業(yè)的教育工作者，要樹立既做產(chǎn)業(yè)又做事業(yè)的思想觀念。在文化產(chǎn)業(yè)管理的教學(xué)中尤其是實(shí)踐教學(xué)中，要讓學(xué)生既有做文化事業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)又要有做文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能，突出技能特色，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）以產(chǎn)業(yè)鏈的思維作為教學(xué)邏輯，夯實(shí)課程體系的產(chǎn)業(yè)思想。文化產(chǎn)業(yè)既然是產(chǎn)業(yè)就有產(chǎn)業(yè)的屬性，盈利就是其屬性之一。查爾斯·蘭蒂曾經(jīng)將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條分為五個(gè)部分：創(chuàng)意、產(chǎn)品、流通、發(fā)行、文化消費(fèi)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該貫穿這五個(gè)部分的知識(shí)，形成課程價(jià)值鏈教學(xué)邏輯。（3）樹立學(xué)校優(yōu)勢(shì)加地域特色的教學(xué)思想。各種規(guī)格各種專業(yè)地位的學(xué)校有著自己的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，全國(guó)各地的文化產(chǎn)業(yè)管理不辦得千篇一律，就要有地域特色。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后要為自己工作的地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，所以文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)學(xué)生要有區(qū)域觀念，要懂得不同地方的文化特色，要將自己的知識(shí)和當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗相結(jié)合，讓學(xué)校的特色教學(xué)深深地生長(zhǎng)在當(dāng)?shù)責(zé)o窮無(wú)盡的文化資源和歷史積淀中。一旦各校的經(jīng)濟(jì)特色、藝術(shù)特色、經(jīng)營(yíng)特色、商貿(mào)特色和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生良好的辦學(xué)效果和社會(huì)效益，這種良好的社會(huì)效益又會(huì)反哺文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)。

（四）師資隊(duì)伍的建構(gòu)

（1）在業(yè)界和學(xué)界尋找優(yōu)良的教師群體，并保持這一優(yōu)質(zhì)資源的穩(wěn)定性，成為專職教師的強(qiáng)大的同盟軍，有了龐大穩(wěn)固優(yōu)質(zhì)的后盾將使專業(yè)發(fā)展有強(qiáng)大的續(xù)航能力。（2）想辦法提升本校專職教師的授課水平，同時(shí)，做到年齡合理搭配，學(xué)術(shù)背景合理搭配，職稱高低合理搭配。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作和建立校外實(shí)習(xí)基地的方式更好地把科研成果融入教學(xué)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的方式促進(jìn)和帶動(dòng)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們?cè)诟髯缘捻?xiàng)目團(tuán)隊(duì)中教授給學(xué)生前沿的研究、思考方法和趨勢(shì)。（3）引進(jìn)高層次人才打造高層次的師資隊(duì)伍。文化產(chǎn)業(yè)的高層次教育已經(jīng)開始為各個(gè)層次的學(xué)校輸送人才，專業(yè)的發(fā)展就要適合時(shí)機(jī)地吸納有學(xué)位有項(xiàng)目的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，發(fā)揮出精英教師團(tuán)隊(duì)的作用，尤其是高層次的科研水平和良好的教學(xué)效果。（4）將教師推到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，并從企業(yè)聘請(qǐng)人才做兼職教師，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

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Abstract： The cultural industry develops rapidly， its importance have become increasingly prominent in the fields of economy， culture security. The key of occupying the commanding heights of the cultural industry is talents. From the "industry"、"talent" perspectives， our universities cultivate talents of cultural industry with different emphasizes and local characteristics. However， students' professional abilities are uneven， the talents problems in quantity， quality and structure are the short board of our teaching. The scientific and correct mechanism highlights the importance of talent professional training. Universities， enterprises and governments need jointly to build effective and sustainable management of cultural industry talent education mode： determining the training goal of talents oriented employment、ability standard target、the scientific and reasonable curriculum system and to establish qualified teachers.

Keywords： culture industry； personnel training； mechanism

（責(zé)任編輯：程勇）