潘榮蕓

【摘 要】在偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族聚居地，由于計劃生育工作不徹底，高中學(xué)校供不應(yīng)求，班級授課采用極大班教學(xué)，教師教學(xué)壓力很大。對此本人提出一些相應(yīng)對策，因勢利導(dǎo)，解決高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生 高中數(shù)學(xué) 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.161

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)被認(rèn)為是最枯燥的學(xué)科之一，根據(jù)高中數(shù)學(xué)所服務(wù)的行業(yè)，又被認(rèn)為是應(yīng)用性不強的學(xué)科之一。盡管在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)越來越重視與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生個性的自由發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，但只從課堂教學(xué)單方面研究仍然不能有效解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題。所以根據(jù)本人的實際情況對數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶作了如下研究。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生特征

（一）完全性學(xué)困生課堂表現(xiàn)

完全性學(xué)困生是指由于個人學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)毫無興趣或者有心無力而造成所有學(xué)科成績都差的學(xué)困生。這種學(xué)生一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、無心向?qū)W、易受外界環(huán)境的影響、注意力分散、常常出現(xiàn)不穩(wěn)定傾向、學(xué)習(xí)敷衍了事。

（二）偏科性學(xué)困生學(xué)習(xí)特點

偏科性學(xué)困生是指學(xué)生由于某些特殊原因只對數(shù)學(xué)不感興趣，或者只有數(shù)學(xué)學(xué)不懂，而其他學(xué)科成績還可以的數(shù)學(xué)學(xué)困生。這類學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑感嚴(yán)重，懼怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，缺乏自信心，在數(shù)學(xué)課堂中是“身在曹營心在漢”。遇見困難時望而生畏，卻礙于分?jǐn)?shù)這根“命脈”，抄襲作業(yè)和試卷，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，并把本來不多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間全部轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而很快就成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。同時，他們的學(xué)習(xí)方法有問題，一方面，他們喜歡一字不漏的抄黑板上的筆記，就算抄錯了也沒發(fā)現(xiàn)，只想著課下找時間自學(xué)，只滿足于能夠聽懂或者看懂例題，不能舉一反三。另一方面，他們在課堂練習(xí)時，因為讀不懂題目或運算能力不好等等，在草稿紙上亂寫符號、常常極其痛苦地望著老師和黑板。

二、學(xué)困生成因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是復(fù)雜的，既有學(xué)生主觀原因，也有客觀原因。通過和他們一段時間的交流、跟蹤、分析、直接和間接的關(guān)注，我總結(jié)出以下幾點數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因：1.高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度。2.家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校和班級環(huán)境的影響。3.自身心理情感原因。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。5.教師教育理念或教學(xué)方法不當(dāng)。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對策

通過對數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生面對數(shù)學(xué)科目有一些共同的心理現(xiàn)象和行為表現(xiàn)。比如他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有明顯的自卑感，失落感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，害怕做數(shù)學(xué)題，注意力不集中，舉一反三能力差等等。

（一）情感交流，學(xué)習(xí)從愛開始

教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，承認(rèn)每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等。對于學(xué)困生，教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，經(jīng)常找他們談心，關(guān)心他們的生活情況、身體情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，用愛心+耐心+恒心+信心的實際行動感化他們。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，體驗成功的喜悅

1.充分備課，分層教學(xué)，提高課堂有效性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)被認(rèn)為是最枯燥的學(xué)科之一，根據(jù)高中數(shù)學(xué)所服務(wù)的行業(yè)，又被認(rèn)為是應(yīng)用性不強的學(xué)科之一。因此提高數(shù)學(xué)課堂有效性應(yīng)注意以下幾點：情境創(chuàng)設(shè)的趣味性、課堂提問的針對性、合作探究的科學(xué)性、課堂練習(xí)由易到難、課后作業(yè)分層設(shè)計。通過一些簡單的問題讓學(xué)困生體驗到成功的喜悅，同時也要滿足成績好的學(xué)生對題量、題型難度的要求。

2.注重數(shù)學(xué)課堂中的德育教育。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中忽視了道德品質(zhì)、精神的培養(yǎng)，加上應(yīng)試教育的干擾，學(xué)生的道德、品質(zhì)在教學(xué)中已經(jīng)嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)能力的健康發(fā)展，而在數(shù)學(xué)教育中的探索、進(jìn)取、求實和執(zhí)著、批評、創(chuàng)新等品質(zhì)正是當(dāng)前所提倡的創(chuàng)新人才所應(yīng)有的基本品質(zhì)，是數(shù)學(xué)教育中永恒的德育追求。有意培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)可以從以下幾方面入手：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，樹立正確的人生觀和價值觀；從數(shù)學(xué)美的角度，陶冶學(xué)生高尚的審美情操。

3.跟蹤反饋，鞏固提高。學(xué)困生最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的重要環(huán)節(jié)。教師在平時要多關(guān)注學(xué)困生，對于其存在的知識缺陷反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，并使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以給本班學(xué)困生制定跟蹤表，分析他們落后的原因，讓他們自己制定進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下工夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。對這樣的學(xué)生應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)其善于靈活應(yīng)用各種方法的能力，鼓勵他們和優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)對子。

（四）課外育情，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

課堂交流畢竟是有限的，我們可以利用好課外時間對學(xué)困生進(jìn)行如下的情感教育：講人生哲理，每個哲理的背后都有一個真實的故事，我們可以采取多種渠道向這類學(xué)生傳達(dá)這種情感。還可以通過實際生活中的感人事件，啟發(fā)、感動學(xué)生冰冷的心靈。

（五）家校合作，共促成長

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：家庭是人生啟蒙也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個人的終生，可見家庭教育的重要性。所以我會經(jīng)常與家長溝通，取得家長支持，及時向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測成績，與家長一起分析學(xué)生失誤的原因，并總結(jié)學(xué)生進(jìn)步的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生揚長避短，不斷進(jìn)取，讓愛和教育的圍墻沒有缺口。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期而又艱巨的任務(wù)，只有準(zhǔn)確找到學(xué)困生的成因，并認(rèn)真分析他們的心理因素，才能抓住關(guān)鍵問題，也才能找到有效的措施來幫助他們積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到學(xué)生主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，要做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，這不僅會讓我們能看到“萬馬奔騰，不用揚鞭自奮蹄的”壯觀，也許還能讓我們看到更多的奇跡！[本文章是彭水縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題“新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及幫扶對策研究”]

參考文獻(xiàn)

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