藺曉梅

摘要：英語命題格式分析是英語教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樗梢詭椭處煂γ}構(gòu)成是否合理做出更為客觀的判斷從而了解命題是否能夠測試出教師真正想要達(dá)到的測試結(jié)果。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡稱PRETCO）是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會設(shè)計的英語教學(xué)水平考試，主要針對高職高專的國家級英語考試。對此試卷命題格式的分析可以更好地提高教師在教學(xué)內(nèi)容方面的針對性，從而提高考試的過關(guān)率。

關(guān)鍵詞：命題格式；英語練習(xí)；測試

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0170-02

一、引言

教育部高等教育司頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，明確提出高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料；把高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試作為驗(yàn)收高職高專英語課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該學(xué)會分析試題以檢測是否試題對于測試學(xué)生和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是最優(yōu)的。Brown（2006）指出命題分析是對單個命題的有效性的系統(tǒng)的綜合評價，包括很多形式，但以常模參照為目的測試時，主要包括四種方法——試題格式分析、試題容易指數(shù)、試題分辨度指數(shù)和錯誤選擇功效分析。

本文主要討論在發(fā)展常模參照評定語言測試中試卷命題格式是否合理。本文所選擇的試題取自2015年6月高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級真題。所選擇的命題包括接受應(yīng)答型和產(chǎn)出應(yīng)答型兩種，為了縮小范圍，只涉及到五種題型——單項(xiàng)選擇題、匹配題、填空題、簡答題和寫作題。

二、命題分析

設(shè)計命題的標(biāo)準(zhǔn)有信度、效度、區(qū)分度、實(shí)用性，影響五個方面，下面將運(yùn)用具體例子對不同題型分析說明。

1.選擇題命題分析。

Choose from A，B，C and D to answer the question or to complete the sentences.

40）Which of the following can be the title for the passage？

A.How to ask ways while travelling

B.How to shop in a foreign country

C.Protect your personal information

D.Stay safe while travelling abroad

一般來說單項(xiàng)選擇題是接受應(yīng)答型題，此命題是閱讀理解中的一道題，閱讀理解在獲取英語信息方面起著最重要的作用，也是英語教學(xué)的一個有效手段。通過其在考試中所占到總分達(dá)35%現(xiàn)象的分析，作者認(rèn)為閱讀理解是英語語言測試成敗的關(guān)鍵。其設(shè)計要盡可能合理。此命題基本合理，理由如下：首先命題符合閱讀理解的命題技術(shù)：保持了試題的科學(xué)性和答案的唯一性；注意題目和閱讀材料的關(guān)聯(lián)性；閱讀理解試題的選項(xiàng)保持一致性。其次，測試目的清楚，直截了當(dāng)，即測試文章的主旨大意。命題當(dāng)中沒有不相關(guān)的選項(xiàng)來干擾學(xué)生；所有的可選選項(xiàng)基本字?jǐn)?shù)相等，符合邏輯。這樣學(xué)生不可能在不知道單詞意思下僅憑借猜而排除干擾項(xiàng)答對問題；最后，避免了干擾選項(xiàng)如“none of the above.”

單項(xiàng)選擇題除了在閱讀理解中出現(xiàn)外，還出現(xiàn)在詞匯與結(jié)構(gòu)中。

16.I am happy to declare that this years sales target ahead of time.

A.achieved B.has achieved

C.has been achieved D.had been achieved

該題型具有很多優(yōu)點(diǎn)如：涵蓋語法知識面廣、使用方便、評分客觀、便于閱卷、可以機(jī)器閱卷、提高考試信度等優(yōu)點(diǎn)；選項(xiàng)基本符合語法規(guī)則，正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)的形式應(yīng)基本一致，每個選項(xiàng)確實(shí)都能起到干擾作用，但也存在不足之處：對答案猜測性的問題，而且對英語基礎(chǔ)差的高職學(xué)生來說正確率很低，所以一定程度上影響了考試的效度。

2.匹配題命題分析。

You are required to find the items equivalent to those given in Chinese in the table below.

A—Our Business G—Contact Information

B—Our customers H—Site map

53. （）客戶培訓(xùn) （）公司歷史

此命題屬于接受應(yīng)答型題，大體上這道命題構(gòu)成合理。首先備選單詞和選項(xiàng)單詞長度相等，學(xué)生從而不會通過判斷單詞的長短來投機(jī)取巧；其次一點(diǎn)是所有的備選單詞都是涉及到一個核心內(nèi)容的，即公司網(wǎng)站的項(xiàng)目說明，這樣一來可以通過核心內(nèi)容聯(lián)想到陌生單詞詞義從而提高答題正確率。但這道命題也有待改善的地方，在這道命題中有15個備選單詞，10個選項(xiàng)，命題應(yīng)該減少備選單詞的選項(xiàng)，把他們設(shè)計成和選擇項(xiàng)同等的數(shù)量，這樣一來學(xué)生就能通過一一排除已選擇掉的來減少縮小范圍，降低考試難度。

3.填空題命題分析。

Read the passage carefully and fill in each blank with a proper word. （In no more than 3 words）

…（1）nearly oil-equivalent barrels per day.

這道命題也屬于接受應(yīng)答型，總體上設(shè)計合理。首先，每一個命題只需填一個準(zhǔn)確答案，并且限制了字?jǐn)?shù)，這會使得答案精確簡練，一方面有利于學(xué)生定位答案，避免了有的學(xué)生自認(rèn)為的答案越長越正確，內(nèi)多不少的思維，另一方面方便教師批卷給分，減少教師勞動量。其次，命題提供了足夠的上下文，降低了試題的難度，學(xué)生可以對照上下文找出正確答案，然后，所有的空白橫線的長度是一樣的，統(tǒng)一長度的空白是不會對相關(guān)答案長度給出額外的線索的，學(xué)生只能在明確文章中心思想的情況下做出正確答案，最后，每一個命題的空白前都給出了提示單詞或句子，有利于學(xué)生快速定位答案，節(jié)省答題時間。

4.簡答題命題分析。

complete the answers that follow the questions. （In no more than 3 words）

①Who has joined the company？

②What was his position in ABC Company？

此命題屬于產(chǎn)出應(yīng)答型，總體上講命題構(gòu)成合理。有固定的格式，每個命題有且只有一個正確答案，其次，命題措辭清楚，避免了模棱兩可及無關(guān)緊要的用詞，所以預(yù)期答案的范圍會被縮短，更有利于教師客觀公正的評分并減輕教師閱卷負(fù)擔(dān)。命題問題簡潔明了，直戳要點(diǎn)，學(xué)生會找準(zhǔn)關(guān)鍵詞定位答案，不會在問題理解上浪費(fèi)太多時間，從而節(jié)省答題時間。但此命題的不足之處是：答案明確指出不超過三個單詞，這樣的要求會限制學(xué)生，他們可能找對了答案但只因?yàn)槌^所要求的三個單詞而功虧一簣，白白丟分。

5.寫作題命題分析。

You are required to complete a memo according to the following information.

寫作測試設(shè)計要考慮到效度問題，即材料和題目的選擇都是要認(rèn)真考慮的。此命題屬于產(chǎn)出應(yīng)答型，所選題目是寫一份備忘錄，較實(shí)用，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)際，有其合理之處，但也存在一些不足之處。合理之處在于命題指令明確，學(xué)生知道自己的任務(wù)是什么。并且給出了一些參考單詞，可以幫助他們解決燃眉之急，以鼓勵他們更好地完善自己的作品。命題給出了相對簡單的格式填空題，比如時間、日期、署名等，這些都很好地照顧了寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以降低他們對作文的恐懼，增強(qiáng)通過B級考試的信心。正文部分以翻譯的形式給出，激發(fā)學(xué)生寫作思維，不會導(dǎo)致難以下筆的情況出現(xiàn)，能測出寫作者的水平高度。不足之處在于對于作文的字?jǐn)?shù)沒有要求，基礎(chǔ)差的可能連最起碼的給定文本都寫不出，而基礎(chǔ)好的則在寫得越多得分越高的思維下則任意發(fā)揮，這無意中加大了評分難度。還有給出的參考單詞太少，只有兩個，這可能會阻礙學(xué)生的寫作思路。

三、結(jié)語

從上述的命題格式分析我們可以得出結(jié)論，分析命題格式可以更好地幫助教師了解命題的合理程度以此客觀判斷是否試卷能測試出學(xué)生的真實(shí)水平。然而現(xiàn)在試卷的命題中仍有需要改進(jìn)的地方，甚至有一些完全不合理的命題，這樣的命題不能滿足高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求，告誡我們應(yīng)該注意試卷的測試后反饋和修正。因此，我們需要不斷地改進(jìn)完善命題的合理性，建立起符合我國國情和需要的高效實(shí)用的高職高專英語教學(xué)和檢測體系，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown，D. J. Testing in Language Programs：A Comprehensive Guide to English Language Assessment[M].Beijing：Higher Education Press，2006.

[2]李樂民.語言測試和它的方法評介[J].科技信息，2010.

[3]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：人民教育出版社，2003.