楊連福

在人的思想意識中，說是語文、英語學(xué)科常用的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)不需要說，其實數(shù)學(xué)學(xué)科也需要說，讓學(xué)生說出解題思路、說出知識點，說出解題過程，有利于學(xué)生知識的理解和掌握，對提高課堂質(zhì)量大有好處。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中說的訓(xùn)練的重要意義

1.提高學(xué)生口頭表達(dá)能力：一聽到說，大家肯定都會想到英語、語文，其中語文對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，但不能因為人的常規(guī)理念就把數(shù)學(xué)只歸結(jié)到做而忽略了說，相對于自然語言的語文，數(shù)學(xué)語言的特殊性在于它富有很強(qiáng)的邏輯性，是一門邏輯語言。它要求學(xué)生說話要準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)出來，因此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材及學(xué)生自身條件有計劃的加強(qiáng)說的訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)行教材是2014版新教材，和老教材相比，新教材有兩個突出的特色。首先，它明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探求能力和探求興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。要讓學(xué)生在探求興趣中學(xué)習(xí)，觀察比較。分析思考，從而學(xué)得算法，懂得算理，享受解題的樂趣。而長期以來，大多的數(shù)學(xué)課堂上依舊是“老師演，學(xué)生聽”，“老師寫，學(xué)生抄”的模式，因此教師要把握好教材的主體，根據(jù)不同年級小學(xué)生的特點，充分調(diào)動他們的感官，在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)，多動、多說、多觀察、多思考、多表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，做好“雙邊活動”。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般是通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行簡單的判斷、分析、推理，從而對知識進(jìn)行掌握。大多數(shù)的課堂老師會讓學(xué)生把筆動起來，而不是把最張開來。老師主要看紙上學(xué)生寫的對不對，而并不在于學(xué)生嘴上說的是與非，數(shù)學(xué)思維具有靈敏性、發(fā)散性、靈活性，通過說將思維過程表達(dá)出來，更能看出糾正學(xué)生思維過程的缺陷，老師引導(dǎo)學(xué)生注重說的質(zhì)量，長此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

二、讓學(xué)生學(xué)會說

授之以魚不如授之以漁，一個人如果總是依靠別人來教，那么他就會一直處在一種被動接受的狀態(tài)，長此以往就會削弱學(xué)生的思考能力。因此教師處理要引導(dǎo)學(xué)生正確的說出單位名稱、關(guān)系詞語、習(xí)題題目的意思以及完整的表達(dá)數(shù)量關(guān)系外，還要鼓勵他們盡可能流暢完整的表述出解題思路，讓他們正確說出也可以通過小組交流，其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的方式，鼓勵和推動他們積極思考，學(xué)會合理的解決問題，從而逐步養(yǎng)成有條理的思維方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。說則是其中必不可少的部分，中高段年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有里一定的思維方式，語言組織能力也比較強(qiáng)，除了說規(guī)范、說準(zhǔn)確外，還要注重說算理，說思路，說推理以及說方法。因此要讓他們有質(zhì)量的去說。例如一位老師在上《用字母表示數(shù)》一課時，這位老師只是大體講解基本概念，對于解題過程并無詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件出示的內(nèi)容直接讀題讀解題過程然后在紙上模仿，對于回答問題語言不謹(jǐn)密的同學(xué)沒有及時糾正，學(xué)生知其然而不知其所以然，對所學(xué)知識掌握的模模糊糊，課下練習(xí)時也是問題重重。為了避免自己也犯同樣的錯誤，我在教材的呈現(xiàn)和講解上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)習(xí)中，對于24×12的講解，首先我會讓用自己已有的知識說出解題思路，學(xué)生說出關(guān)于乘法的基本算理，即先求24×2的積，再求24×10積，最后把24×2和24×10的積相加，接著我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式進(jìn)行計算，并與學(xué)生一起探討，一邊寫一邊讀出解題過程。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)說的訓(xùn)練的有效措施

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心計劃上課內(nèi)容。一堂好課需要清晰合理的教學(xué)過程以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點進(jìn)行備課。在備課中安排好讓學(xué)生說的內(nèi)容，及有利于學(xué)生理解和鞏固的容。要對課堂有預(yù)見以及隨機(jī)應(yīng)答的能力。因為小學(xué)生是生動活潑、個性鮮明的孩子，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰ΓS意性比較大。所以教師要做好充足的準(zhǔn)備，防止臨陣混亂導(dǎo)致措手不及?！?】比如，教師在講授三角形面積的計算方法時，可以借助學(xué)生學(xué)習(xí)過的平行四邊形面積的計算方法進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，如果讓學(xué)生單純的去想象，去思考，就會被搞得迷惑不解。學(xué)生通過說一說、拼一拼的方式，對真實的平行四邊形進(jìn)行觀察，尋找到計算三角形面積的方法，不僅鍛煉了學(xué)生動口動手的能力，還提高了學(xué)生解決問題的能力。可見，有了成熟的備課準(zhǔn)備，才能保持良好的課堂秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.讓學(xué)生大聲說出來，長期以來，“師道尊嚴(yán)”的概念深入人心，很多課下很活潑的孩子在上課回答問題時細(xì)聲細(xì)語，所以在課堂上老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆畔乱恍熥穑c孩子們和諧相處。教師可以從第一堂課開始就鼓勵孩子們好好說話，可以從介紹自己開始，也可以從數(shù)學(xué)游戲開始，對于回答問題聲音洪亮以及說的同學(xué)，及時給予贊賞和鼓勵，同過表揚(yáng)讓學(xué)生樹立榜樣，從而明確課堂要求。在今后的每一堂課上，都鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，大聲回答問題。

3.展開思路規(guī)范說，讓學(xué)生習(xí)慣于說出自己的想法，及解題思路、推理等，這就要求學(xué)生用簡明扼要的語言，準(zhǔn)確、完整的回答問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行總結(jié)和概括，學(xué)生可以通過獨(dú)立思考，也可以通過小組討論，將展開的思路 規(guī)范正確的說出來。

總之在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對于說的訓(xùn)練，就是將說的訓(xùn)練當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)，長此以往認(rèn)真堅持的做下去，綠苗定能成蔭。