畢斯惠

社會在不斷進步，對人才的需求也日益擴大，對人才綜合素質(zhì)的要求也逐漸嚴(yán)格，尤其對于很多從中職學(xué)校走出來的“技師型”人才更是如此。而放眼現(xiàn)實，如今的中職生厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，而在所有學(xué)科之中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科及工具學(xué)科，因此，中職語文教師如何在課堂教學(xué)中進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是時代向中職語文教師提出的一個新課題、新挑戰(zhàn)。

近年來，中職學(xué)生普遍存在整體素質(zhì)不高，語文基礎(chǔ)知識較為薄弱的現(xiàn)象。究其原因主要有：初級階段的教育不完善。大部分學(xué)生在初中就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課不聽講的現(xiàn)象時有發(fā)生，以致基礎(chǔ)很差；也有不少來自農(nóng)村的學(xué)生，農(nóng)村初級教育師資力量欠缺，條件簡陋，學(xué)生基礎(chǔ)相對比較薄弱。那么，如何進一步提高中職語文教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾點入手。

一、生動活潑的課堂氣氛

學(xué)生對環(huán)境氣氛的感受很敏感，一個壓抑的環(huán)境會使學(xué)生不愿意思考，對于剛接觸的內(nèi)容會不感興趣，不管教師運用什么樣的方式教學(xué)，始終無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺不到壓力，必然會獲得快樂的體驗。在這種環(huán)境中，學(xué)生對每一個未知的知識都充滿好奇，會主動地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識的理解和領(lǐng)悟。所以，在語文課堂教學(xué)中，生動活潑的課堂氣氛是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的首要條件，而課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感和要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的情感保持一致，這樣對于學(xué)生融入到課文中去體驗作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進行課堂導(dǎo)入時，采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗課文中描寫的事物，體會其中蘊含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

二、平等、民主的師生關(guān)系

在教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過程，他們互相尊重、相互傾聽，學(xué)生對教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵和表揚主動進行知識的研究與探索；教師對學(xué)生不再是把知識劃分成一個個細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。同時，教學(xué)活動中民主和自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空，學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學(xué)生以心靈的自由，要允許學(xué)生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學(xué)?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學(xué)生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角，老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學(xué)生有問題時主動向老師請教，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式，而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、合作探究的課堂理念

隨著社會的進步和教育的發(fā)展，在中專教育中，語文教學(xué)改革的發(fā)展迫在眉睫，尤其是傳統(tǒng)的語言課程，它的教學(xué)方式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)新的中學(xué)人才的培養(yǎng)。而隨著語言教學(xué)改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)理論在語言教學(xué)實踐中被廣發(fā)的研究和應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)為條件，一般由3～5人組成基本組織形式的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，試點研究教學(xué)活動，通過協(xié)調(diào)，彼此在快樂、和諧和積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和教學(xué)，促進學(xué)生達到良好的心理素質(zhì)和社會技能的形成，它的主要獎勵依據(jù)是學(xué)習(xí)小組的總成績。這一教學(xué)策略能夠改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生的非智力方面的發(fā)展， 它使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用，為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間。

四、波瀾壯闊的課堂節(jié)奏

語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發(fā)展時期，他們的思維通過外界的刺激會產(chǎn)生強烈的反應(yīng)，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時運用有趣的提問來加強他們的有意注意，使學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)能力逐步增強。需要注意的是，在對學(xué)生進行有節(jié)奏的教學(xué)時，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內(nèi)心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時，教師必須考慮學(xué)生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學(xué)的高潮。

五、扣人心弦的教學(xué)手段

語文課堂上，教師可以運用多媒體手段把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使他們通過朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會文中對大雪描寫的文字時，他們憑空理解到的不會很深刻到位。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學(xué)生能夠如身臨其境般感受到那場大雪及在大雪中林教頭的遭遇，進而學(xué)生們也能更加準(zhǔn)確地把握林沖性格發(fā)展的軌跡，同時對于作者在運用文字方面的深厚功力也能深刻領(lǐng)悟，這也就有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文字功底，同時還可以從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們在文學(xué)方面的能力。

總之，我認(rèn)為，中職語文課堂教學(xué)效率的提高，需要師生的緊密配合與共同努力，課堂教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來對待學(xué)生，營造民主、活潑的教學(xué)氛圍，還需要教師運用科學(xué)的教學(xué)策略引領(lǐng)學(xué)生，用精彩的課堂結(jié)構(gòu)以及有效的教學(xué)手段感染學(xué)生。作為語文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，更要潛心鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心 ）