李錦賢　鮑榮

“陽(yáng)光是生命之源，教育是成長(zhǎng)之基?！被谖倚５目陀^實(shí)際，以“造成長(zhǎng)沃土，育陽(yáng)光少年”的辦學(xué)理念，建設(shè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融的學(xué)校文化，走“陽(yáng)光教育”辦學(xué)之路，既順應(yīng)了基礎(chǔ)教育的時(shí)代需求，又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。我們把“做陽(yáng)光教師，育陽(yáng)光學(xué)子，打造陽(yáng)光學(xué)?！弊鳛閵^斗目標(biāo)，讓學(xué)校的每一個(gè)生命得到陽(yáng)光發(fā)展，讓校園充滿幸福。

一、建設(shè)陽(yáng)光校園學(xué)校文化

1. 建設(shè)以人為本的制度文化，落實(shí)特色建設(shè)保障。

不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，從積極的角度挖掘教師的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，把建章立制的硬管理同人文精神的軟管理結(jié)合起來(lái)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們做到：一是認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)制度，積極推進(jìn)學(xué)校民主管理。二是不斷深化校務(wù)公開(kāi)制度，全面接受群眾監(jiān)督，培養(yǎng)廣大師生的主人翁意識(shí)。三是全面推進(jìn)師生評(píng)價(jià)制度改革，制定陽(yáng)光教師和陽(yáng)光少年的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從陽(yáng)光的視角評(píng)價(jià)和規(guī)范師生行為，體現(xiàn)制度的人文性和激勵(lì)性。完善的制度為學(xué)校的特色建設(shè)提供了有力的保障。

2. 建設(shè)陽(yáng)光校園物質(zhì)文化，夯實(shí)特色建設(shè)基礎(chǔ)。

我校的物質(zhì)文化融合了辦學(xué)思想、自然景觀兩方面的內(nèi)容。學(xué)校校道旁獨(dú)具特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、陽(yáng)光課程等陽(yáng)光教育主文化墻，彰顯陽(yáng)光教育特色；設(shè)置了陽(yáng)光大廳（兼書(shū)法展廳）、陽(yáng)光德育墻、陽(yáng)光生物園、陽(yáng)光閱讀廳、陽(yáng)光中隊(duì)墻等園地，形成具有濃郁尚美特色的人文景觀。讓校園的每一堵墻壁和每一個(gè)角落說(shuō)陽(yáng)光教育心語(yǔ)，形成陽(yáng)光校園文化特色。樸實(shí)的校園物質(zhì)文化為學(xué)校的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了制度文化與執(zhí)行能力的和諧，為制度文化、行為文化和精神文化的建設(shè)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

3. 建設(shè)至善的精神文化，營(yíng)造特色建設(shè)人文環(huán)境。

我校倡導(dǎo)“追尋心靈的陽(yáng)光”至善的精神文化。校訓(xùn)“崇德尚善，力學(xué)圖強(qiáng)”是精神文化靈魂，是人文精神的高度凝練和文化積淀，充分體現(xiàn)了學(xué)校的“造成長(zhǎng)沃土，育陽(yáng)光少年”育人方針和辦學(xué)思想。

我們把精神文化融入到每一次升旗儀式、每一節(jié)生動(dòng)的課、每一個(gè)社團(tuán)課程、每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、每一次綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中?！瓣?yáng)光”就是在一次次教育活動(dòng)后師生行為的顯性體現(xiàn)，包括陽(yáng)光的心態(tài)、陽(yáng)光的儀表、陽(yáng)光的生活方式等。

建設(shè)“追尋心靈陽(yáng)光”至善的精神文化，賦予了學(xué)校發(fā)展的靈魂，促進(jìn)了精神文化與行為文化的融合，達(dá)到和諧共存。

二、構(gòu)建陽(yáng)光教育課程體系

我校形成了以“育陽(yáng)光少年”為核心點(diǎn)，以“國(guó)家課程為引領(lǐng)，地方課程和特色課程共進(jìn)”為三維的“一點(diǎn)三維七色”陽(yáng)光教育課程架構(gòu)，培養(yǎng)代表七色陽(yáng)光、具有七種核心素養(yǎng)（品行端正、身心健康、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于合作、意志堅(jiān)強(qiáng)、擁有愛(ài)好、志存高遠(yuǎn)）的陽(yáng)光少年，探索適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育，促進(jìn)課程文化與素質(zhì)教育的和諧。

我校的特色課程分為三部分：

（1）興趣特長(zhǎng)課程。開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化等近30個(gè)社團(tuán)。

（2）活動(dòng)體驗(yàn)課程。

①陽(yáng)光節(jié)慶活動(dòng)。含陽(yáng)光學(xué)子入學(xué)禮、畢業(yè)禮、讀書(shū)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。

②陽(yáng)光公益活動(dòng)。到社區(qū)敬老院和潘鶴園實(shí)踐。

③陽(yáng)光爭(zhēng)章活動(dòng)?！捌咝恰睜?zhēng)章。

④陽(yáng)光學(xué)科活動(dòng)。含做陽(yáng)光少年課前演講，陽(yáng)光學(xué)科競(jìng)賽，陽(yáng)光大課間。

（3）校本課程。含軟筆書(shū)法課、《陽(yáng)光少年》校本特色課程、武術(shù)課、排球課。

我校積極開(kāi)展構(gòu)建陽(yáng)光課堂活動(dòng)，制定陽(yáng)光教師和陽(yáng)光課堂標(biāo)準(zhǔn)，形成教師課堂行為文化。旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，追求“積極向上，優(yōu)質(zhì)高效，和諧愉悅，同步提升，整體推進(jìn)”的五項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)出“力學(xué)巧學(xué)，共享共進(jìn)”的學(xué)子。如開(kāi)展“陽(yáng)光教師五年發(fā)展規(guī)劃課堂診斷懇談”，“陽(yáng)光三滘杯”課堂教學(xué)評(píng)比，“構(gòu)建陽(yáng)光課堂之課堂觀察研究”系列活動(dòng)。

三、創(chuàng)建陽(yáng)光德育工程

1. 開(kāi)展體驗(yàn)式陽(yáng)光德育實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)?；顒?dòng)文化。

（1）開(kāi)展陽(yáng)光爭(zhēng)章活動(dòng)。以“自主體驗(yàn)，爭(zhēng)做陽(yáng)光小星星”為主題，從“孝親星、文明星、學(xué)習(xí)星、讀寫(xiě)星、勞動(dòng)星、藝術(shù)星、創(chuàng)造星”七星評(píng)選層面切入，積極拓寬陽(yáng)光少年實(shí)踐活動(dòng)渠道。

（2）建設(shè)陽(yáng)光家校工程。

①家校聯(lián)動(dòng)。巧設(shè)立體開(kāi)放的“陽(yáng)光家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)”，創(chuàng)設(shè)“陽(yáng)光教育熱線、陽(yáng)光教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、校長(zhǎng)咨詢?nèi)铡钡嚷?lián)動(dòng)方式，讓家長(zhǎng)參教議教，認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)特色，化解家校的差異和困惑，形成和諧陽(yáng)光的友好家校關(guān)系。

②社區(qū)學(xué)校聯(lián)動(dòng)。與社區(qū)少年宮聯(lián)合開(kāi)發(fā)社團(tuán)課程，實(shí)施素質(zhì)教育。

2.開(kāi)展區(qū)級(jí)課題《基于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育生活化的策略研究》，提升德育活動(dòng)層次和實(shí)效。

責(zé)任編輯黃日暖