劉瑩

摘 要：兒童怎樣能夠成為一個(gè)擁有豐富感情的人，繪本閱讀打開兒童認(rèn)知世界的大門，通過繪本閱讀培養(yǎng)兒童認(rèn)知世界的能力，使兒童會(huì)關(guān)心人，學(xué)習(xí)愛，樂于合作。使得兒童中的行為、智力、情感在不知不覺中得以發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；情感教育

中圖分類號：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0001-01

一、什么是繪本閱讀

繪本是兒童文學(xué)的特有的表現(xiàn)形式，也是兒童文化的表現(xiàn)形式，兒童可以通過繪本進(jìn)入五彩繽紛的世界。繪本應(yīng)該是人生中的第一本書，它既滿足了兒童的好奇之心，又為兒童打開了認(rèn)識自身、認(rèn)識世界的窗口。通過繪本，兒童可以認(rèn)識自身滿足其心理發(fā)展的需要，還能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。興趣是人類最好的老師。

繪本閱讀是啟發(fā)兒童閱讀興趣的老師，培養(yǎng)出良好的閱讀興趣能夠影響人的一生。繪本閱讀對兒童語言的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義既能增加兒童的詞匯量，還能增強(qiáng)兒童的口語表達(dá)能力。但是從人的成長來看首先要培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、繪本閱讀對情感教育的作用

繪本閱讀能夠激發(fā)兒童閱讀興趣，對于兒童色彩鮮艷并且簡單容易懂的圖畫最能吸引他們，二繪本不僅有精美的圖畫，特別的構(gòu)圖，明快的色彩，在視覺上更能夠吸引兒童。引發(fā)兒童愉快的情緒。兒童的繪本閱讀過程，其實(shí)說是閱讀，還不如說是在玩。這個(gè)玩耍的過程孩子們既能夠享受到文字的魅力，還能夠受到美學(xué)的熏陶。有了閱讀的興趣，兒童就能很快的走進(jìn)閱讀，還有在繪本貼近兒童的世界。我們的繪本工作者通過運(yùn)用兒童容易解讀的詞匯和故事結(jié)構(gòu)，引起兒童內(nèi)心深處的共鳴，繪本閱讀還能為兒童提供廣闊的想象空間。

三、閱讀中的情感教育實(shí)踐

1. 繪本閱讀中的角色扮演能夠促進(jìn)情感交流

繪本閱讀的過程就是兒童感知和認(rèn)識美好事物和情感的過程。兒童可以通過繪本閱讀接觸到各種的人、事物，模擬繪本中的動(dòng)物、是事物的表達(dá)方式來表達(dá)自己的情感，兒童在幼兒期還處在以自我為中心的發(fā)育階段，對于世界的感知有很大的局限性，通過繪本閱讀，不同的角色扮演可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，在不同的繪本閱讀中領(lǐng)悟不同的角色的不同的內(nèi)心世界，從而使得兒童提高自我認(rèn)識的水平。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，老師可以銅鼓繪本閱讀使得兒童扮演不同的人物形象，培養(yǎng)兒童在不同的場合合適的表達(dá)自己的思想和意識，通過多次的繪本閱讀，加深兒童對各種生活場景的認(rèn)知，讓兒童逐漸能獨(dú)立的在思考過程中完成與小伙伴之間的情感交流。

2.正面的繪本閱讀能夠引導(dǎo)積極的情感

兒童在其成長過程中，認(rèn)知能力和自我的約束力方面都比較薄弱，因此我們的幼兒基礎(chǔ)教育都不能照本宣科，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，多用適合兒童的方法進(jìn)行引導(dǎo)，繪本閱讀就是很受兒童歡迎的，我們的教師很多借助繪本中的美好的情感對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合不同的兒童的實(shí)際情況，從不同角度加深兒童對好的方面的認(rèn)知的引導(dǎo)。從而使得兒童從心理上有警惕的作用，為了避免還受到類似的懲罰，鵝絨會(huì)逐漸的改善自己的錯(cuò)誤行為。在兒童的成長中，我們的教育部是要讓兒童學(xué)習(xí)到很多很多的知識，更重要的目的是正確引導(dǎo)兒童塑造積極健康的情感，構(gòu)建基礎(chǔ)的完整的人格，在課下的親子互動(dòng)中，父母和兒童在共同閱讀中，兒童會(huì)積極的配合，不管從動(dòng)作上還是思想上都會(huì)和繪本故事高度配合，他們會(huì)隨著繪本故事高興、悲傷，引起情緒上的共鳴和宣泄。在這個(gè)階段，我們的兒童接觸到最多的就是繪本，因此在兒童的教學(xué)中我們的教師要結(jié)合繪本閱讀對我們的兒童繪本閱讀開展情感教育，引導(dǎo)兒童的情感向積極面發(fā)展，保證兒童能夠養(yǎng)成積極情感。

3.繪本閱讀的自我情緒價(jià)值

繪本閱讀能夠使得兒童感知到快樂和悲傷，通過講故事，引導(dǎo)兒童看圖片，閱讀文字，發(fā)揮豐富的聯(lián)想能力，猜測繪本故事中的情景發(fā)展，從而培養(yǎng)兒童的想象能力。是兒童在繪本閱讀中做自己，使得社會(huì)情感得到提升。繪本閱讀還能調(diào)節(jié)兒童的情緒。不同的繪本故事，都有著特有的故事節(jié)奏和故事內(nèi)容。曲折的故事情節(jié)，能夠吸引兒童融入到故事內(nèi)容中。

為了能讓兒童更加深入的理解情感，就要激發(fā)情感，使得兒童有身臨其境之感。有些優(yōu)秀的繪本就能夠用其特有的內(nèi)涵和教育意義，用兒童熟悉和喜歡的文學(xué)表達(dá)形式，將繪本故事中的角色生動(dòng)的詮釋出來，更更容易讓兒童接受，音符兒童對情感的思考，引起兒童的情感共鳴。繪本故事往往運(yùn)用聲音、色彩等等效果以綜合應(yīng)用，創(chuàng)造出各種生動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)場景，使得知識變得形象化、趣味化、動(dòng)感化。引誘兒童的情感共鳴，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而提高兒童的認(rèn)知能力。

四、延伸繪本閱讀，豐富培養(yǎng)情感的途徑

只有提高繪本閱讀的質(zhì)量才能培養(yǎng)兒童的豐富的情感。根據(jù)不同兒童的年齡特點(diǎn)，開展各種有針對性的繪本閱讀活動(dòng)。在我們幼兒園教學(xué)中可以設(shè)置專門的閱讀區(qū)，在閱讀區(qū)中放入各種閱讀資料，讓兒童自主感知、探索，教師通過觀察，了解不同兒童的水平，通過教師較少的干預(yù)，提倡鼓勵(lì)兒童自主閱讀。針對兒童的不同情況，對家長開設(shè)繪本閱讀的講座，從親子閱讀的作用、兒童閱讀能力的呈現(xiàn)方式，家長的引導(dǎo)閱讀方式等多方面讓家長認(rèn)識到親子閱讀能夠提高繪本閱讀的有效性，使得兒童的早期閱讀能力得到培養(yǎng)。還可以將繪本閱讀與節(jié)日教育結(jié)合在一起，開展以繪本閱讀為基礎(chǔ)的表演活動(dòng)，既可以鍛煉兒童的勇氣和表達(dá)能力，還可以促進(jìn)兒童和家人之間的情感聯(lián)系，讓兒童體會(huì)到父母的愛，讓父母更近距離的了解孩子的成長，使得學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來，給兒童創(chuàng)造出一個(gè)更好的成長環(huán)境。

不是每次的繪本閱讀活動(dòng)都能夠取得理想的效果，要想取得理想的效果，需要多方面因素的配合。怎樣才能在有限的時(shí)間里達(dá)到最好的情感教育效果需要我們的教育工作者長期的努力。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬言青.幼兒情感的功能與情感教育[J].幼兒教育，1996，（03）.

[2]張園園.幼兒繪本閱讀中的情感教育研究[D].河南大學(xué)，2011.

[3]徐玉容.幼兒園分享閱讀中的情感教育研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[4]陳月芳.暢游繪本 讓孩子“讀”享快樂——淺談?dòng)變簣@繪本閱讀的教學(xué)策略.教育教學(xué)論壇，2010，被引量： 3.

[5]陳媛媛.讓繪本滋潤孩子的心田.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，被引量： 0.