錢寶科

在高科技迅速發(fā)展的今天，一些傳統(tǒng)的精髓在不經(jīng)意間被忽視。比如中學(xué)生可以熟練的使用電腦，卻寫不出像樣的漢字，加之考試的壓力，教師以傳授知識為主，導(dǎo)致了寫字教育越來越不被重視，出現(xiàn)了寫字不規(guī)范，字跡潦草，胡寫亂畫的現(xiàn)象。國內(nèi)某網(wǎng)站做了“我國漢字應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查”，結(jié)果是：喜歡敲鍵盤不愿動筆的占57%；常提筆忘字的，寫錯別字的占83%；字體不美觀，從來沒有練過書法的占79%?！皾h字危機(jī)”已成為事實(shí)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。究其原因，從學(xué)校教育考慮，是由于一些語文教師忽視寫字教育，雖然各年級都有寫字課，但執(zhí)行不好。如何化解漢字的危機(jī)？筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

首先，從思想上提高認(rèn)識。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，大部分學(xué)生都已具備了一定書的寫能力，而上了中學(xué)卻忽視了寫字。大部分家長和學(xué)生認(rèn)為“書寫是小事，成績是大事”，卻不知道美觀的漢字是提高有效閱讀和寫作水平的基礎(chǔ)，更是全面提高語文成績的前提。從如今的語文測試中可以看出：字，是決定語文考試成敗的關(guān)鍵因素。語文分?jǐn)?shù)最重要的組成部分是作文，作文最重要的得分因素是寫字，所以語文想得高分，必需重視寫字。一個人寫字水平的高低，比較客觀的反映一個人的語文素養(yǎng)，寫字將伴隨著一個人的一生。所以，要做好學(xué)生的思想工作，因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，態(tài)度決定高度，只有讓學(xué)生充分的認(rèn)識到寫字的重要性，熱愛寫字，才能把字寫好。語文教師自身也應(yīng)該提高認(rèn)識。在平時(shí)的語文教學(xué)中，有的教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫情況更缺少恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。因?yàn)閷懽纸虒W(xué)，初中老師認(rèn)為是小學(xué)的事，孩子的書寫能力已經(jīng)定型了，更不會再去重視學(xué)生的生字書寫了。特別是中考改革后，語文考試可以使用《新華字典》，大部分的語文老師更不會再把精力放在寫字上了。只是教師在語文考試前強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把字寫好，沒有平時(shí)的訓(xùn)練，怎么能寫出好的字呢？

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓書法走進(jìn)語文課堂。葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！贝蟛糠謱W(xué)生寫字不規(guī)范的原因是沒有一個好的書寫習(xí)慣。學(xué)生開始寫字的時(shí)候，書寫規(guī)范是一個問題，另一方面是學(xué)生對漢字理解得不夠，不能深刻的理解漢字，就很容易寫錯。再加上寫字的時(shí)候隨心所欲，不了解漢字的結(jié)構(gòu)，不一筆一畫的書寫，寫字的坐姿也不夠正確，所以寫出來的字會歪歪扭扭、錯字連篇。因此教師必需讓學(xué)生先端正姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們，只要拿起筆來，就要當(dāng)做是一次書法訓(xùn)練。在剛剛結(jié)束的市級“班班通”示范觀摩課中，筆者的課堂沒有板書，后來教研室同事在評課中普遍指出，語文課堂教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的同時(shí)，不能忽視板書。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，對老師的評價(jià)，往往是多媒體的使用情況，“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)情況，有沒有做到和學(xué)生的平等對話等。很少關(guān)注這堂課老師板書了多少，學(xué)生書寫了多少。而在語文課堂教學(xué)中，教師的每次優(yōu)美的板書，都能讓學(xué)生耳濡目染、賞心悅目，起到了良好的示范作用。

再次，語文教師應(yīng)該提高自己的書法水平與修養(yǎng)。能寫出一手好字，能寫出一篇好的文章，能說一口流利的普通話，這應(yīng)該是語文老師的必備素養(yǎng)。筆者在讀師范的時(shí)候，學(xué)校將“三筆字”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字）作為考核學(xué)生基本功的必要內(nèi)容，想畢業(yè)，必需有扎實(shí)的寫字功底。而如今的大專院校對書寫重視程度不夠，畢業(yè)生電腦熟，漢字書寫不夠理想。要讓學(xué)生的字寫得端正優(yōu)美，教師必需具備一定的書法素養(yǎng)。如果語文教師在平時(shí)的板書及作文評語中，能寫出優(yōu)美的字，一定能起到很好的表率作用。如果老師在黑板上龍飛鳳舞，那么學(xué)生的作業(yè)只能是“鬼在畫符”了。所以，語文教師要加強(qiáng)自己的書法訓(xùn)練，利用課外的時(shí)間，給自己布置一定的任務(wù)，也可以參加一些書法活動，提高自己的書法水平。這樣教師的水平上去了，學(xué)生的書法水平也會隨之提高。

最后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生寫字的興趣。語文課堂教學(xué)中畢竟時(shí)間、空間有限，語文教師可以利用課外的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的書法環(huán)境。濃郁的書法氛圍讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化中接受書法的熏陶?？梢栽诮淌覂?nèi)外的墻壁張貼名人的書法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的書法氛圍。班級可以定期開展豐富的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的書法興趣。筆者的班級每學(xué)期都舉行書法比賽，把學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在班級的學(xué)習(xí)欄里。節(jié)日里讓學(xué)生寫慶祝語，每逢春節(jié)鼓勵學(xué)生寫對聯(lián)，把書法的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用，也滿足了學(xué)生的成就感。

中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，規(guī)范、清晰、美觀的漢字書寫，折射出中華民族傳統(tǒng)文化的輝煌。一筆好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，能夠促進(jìn)一個人良好品質(zhì)的形成。葉圣陶說過：“我們并不要求每個學(xué)生都能成為書法家，但必須要求每個學(xué)生把漢字寫好?！彼猿踔姓Z文教師應(yīng)該重視并加強(qiáng)寫字教育，不要讓“筆者”真的成為“鍵人”。

作者單位：安徽省明光市第三中學(xué) （239400 ）