李忠英

摘 要：英語為一門語言學(xué)科，英語課堂不僅僅要傳播知識，更要注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵以及提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生多了解中國和外國文化。要提高初高中學(xué)生的英語綜合能力，就要多方面為學(xué)生考慮，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生；要在學(xué)校貫徹以學(xué)生為本的理念；要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學(xué)生們感到學(xué)校對他們的重視及尊重，這樣才能激起學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而整體的英語水平也會提高。并且進(jìn)行人文關(guān)懷對初高中生的成長也有著不可或缺的作用，在學(xué)生的道德、“三觀”等方面也有重要的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；以學(xué)生為本；人文關(guān)懷

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0037-02

一、人文關(guān)懷的定義

人文關(guān)懷具有豐富而深刻的內(nèi)涵，雖然在文藝復(fù)興之后，人文主義的形態(tài)經(jīng)歷了無數(shù)的變遷，但是它的核心卻一直沒有變，即肯定人性和人的價值，尊重和關(guān)心人的精神生活，讓人能全面發(fā)展。人文關(guān)懷承認(rèn)個人在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展過程中起很重要的作用，并且對個人進(jìn)行必要的人文關(guān)懷，多關(guān)心其在精神發(fā)面的需求，在一定程度上能讓人更好的實(shí)現(xiàn)人生價值。中共十七大報告第一次提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)”在此基礎(chǔ)上中共十八大再度強(qiáng)調(diào)“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)”。由此可以看出黨和國家對“人文關(guān)懷”這一措施的重視，體現(xiàn)了黨對人們的關(guān)懷，在新的思想政治工作下開始更多的關(guān)心人民內(nèi)心的感受，讓人民能夠正確的認(rèn)識自己，使其身心得到全面發(fā)展。

二、在中學(xué)英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷的必要性

社會生活的信息化和全球的經(jīng)濟(jì)化，使得英語的重要性日益突出，對英語的學(xué)習(xí)也不再是簡單的詞匯或者句型學(xué)習(xí)，不再是為了考試而強(qiáng)求學(xué)生不斷的做題，不斷的復(fù)習(xí)課本上的知識。與之相反的是必須以學(xué)生為主體，著重體現(xiàn)英語的人文性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在樂趣中學(xué)習(xí)英語。而且英語作為一門外來語言，與我國的母語的學(xué)習(xí)存在相當(dāng)大的不同。著名語言學(xué)家Krashen的五個假設(shè)中的學(xué)習(xí)假設(shè)（Acquisition-learning Hypothesis）也提到這一觀點(diǎn)，即“語言外語學(xué)習(xí)和母語習(xí)得是不同的兩個概念，外語學(xué)習(xí)理論不能照搬母語習(xí)得理論”，所以教學(xué)過程中更要注重學(xué)生的感受，要實(shí)行以學(xué)生為本的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的過程中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且借用外語這門課程讓學(xué)生對西方文化有一定的了解，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。要讓學(xué)生的英語綜合能力提高，老師就應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，努力營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體從而更好的汲取知識。

三、中學(xué)英語課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文關(guān)懷

1.教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”

在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們必須要知道：“教學(xué)目標(biāo)的確定和表述是課堂教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選取的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)”。教學(xué)目標(biāo)是老師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，所以教學(xué)目標(biāo)的合理性、準(zhǔn)確性非常重要，那么教學(xué)目標(biāo)的制定一定要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。各個班以至于各個學(xué)生的情況都不盡相同，那么在制定并且實(shí)施了教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生們預(yù)期產(chǎn)生的行為變化都不一樣，所以一定要切合實(shí)際來制定教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z單詞在學(xué)習(xí)英語的過程中相當(dāng)重要，所以首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平來將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，要求基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生掌握基本詞匯，相對優(yōu)秀的學(xué)生則學(xué)習(xí)更高級的詞匯，這樣不僅可以減少差生的學(xué)習(xí)壓力，還可以更好的讓優(yōu)等生汲取知識。其次，掌握了英語詞匯之后，老師在講解英語知識時，如：語法、閱讀等，應(yīng)從簡單的知識入手，并且要保證班上多數(shù)同學(xué)都掌握了基本知識，對于聽不懂的少數(shù)差生應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時要盡量考慮全班學(xué)生，以學(xué)生為本，對優(yōu)等生可以進(jìn)行必要的課外輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)差的也不能松懈，反而要加大關(guān)注力度，幫助他尋求提高英語水平的有效方法。

2.教學(xué)內(nèi)容多樣化，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”

語言學(xué)家Krashen的輸入假說（Input Hypothesis）提到，老師在講課過程中要引入新知識，并且要與已學(xué)過的知識掛上鉤，從“故”導(dǎo)入“新”，對教師和學(xué)生都能起到事半功倍的效果。這就啟示我們在教授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，還要補(bǔ)充更加充實(shí)，更加全面的知識，不僅學(xué)習(xí)到了新知識還復(fù)習(xí)了舊知識。如在學(xué)習(xí)英語的顏色詞時，老師應(yīng)該多補(bǔ)充與之相關(guān)的短語和文化知識。像“white”這個單詞，它的含義包括：純潔、美好、善意、合法、公平等意，“white coffee”譯為“加牛奶的咖啡”，“white wedding ”譯為“吉祥的婚禮”，“white man”譯為“正直高尚的人”。其次，一般來說，在學(xué)習(xí)外語時，國內(nèi)的多數(shù)中學(xué)沒有習(xí)得外語的必要條件，所以必須通過其它與外語密切相關(guān)的文化來慢慢掌握一門外語。所以在英語教學(xué)的內(nèi)容中應(yīng)該多為學(xué)生展示外語文化的魅力。1999年至今，一直被授命主持國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制的陳琳教授指出：“語言既是交際的工具，又是文化的載體。那么，學(xué)習(xí)一種語言就不可能與了解這個語言所承載的文化相脫離。進(jìn)一步說，語言學(xué)得越深，就越能更深入地了解它所承載的文化，并對這一文化有更深刻的了解，反過來又使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握這個文化的載體——這門外語”。另外，在教學(xué)過程中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容融入圖片、音樂乃至動畫中，讓學(xué)生不再勉強(qiáng)學(xué)習(xí)枯燥的課本知識。甚至還可以讓學(xué)生直接參與教學(xué)，如在學(xué)習(xí)問路句型時，老師可以設(shè)定情景讓學(xué)生進(jìn)行問路表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生大膽的說出英語，掌握英語?？偠灾虒W(xué)內(nèi)容的多樣化是學(xué)生們掌握英語的充要條件，教師在教學(xué)的時候應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)。

3.教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”

教學(xué)方法就是老師早教學(xué)過程中應(yīng)用的手段，老師應(yīng)尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。英語教學(xué)時要摒棄“填鴨式教學(xué)”和“啞巴式教學(xué)”，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。首先，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，這就取決于老師教學(xué)時的方法是否得當(dāng)，是否對學(xué)生表現(xiàn)出了足夠的人文關(guān)懷。要構(gòu)建一段和諧的師生關(guān)系，老師必須學(xué)習(xí)去了解學(xué)生的動機(jī)、學(xué)生的幻想和學(xué)生的困難。在英語課堂上時，老師可以多與學(xué)生互動，例如在教學(xué)：where did you go last summer？句型時，老師可以放慢進(jìn)度，盡量讓每個學(xué)生都用英語表述假期里面他們做的事。并且在學(xué)生做出回答的時候，盡量面帶微笑，并點(diǎn)頭說：yes，very good，thank you，等鼓勵的詞語。其次，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。我們偉大的教育家孔子很早就提出了這一因材施教的方法。他的教學(xué)實(shí)例“求也退，故進(jìn)之。由也兼人，故退之”引導(dǎo)了后人在教學(xué)方法上的覺悟。英語不是門單一的學(xué)科，它包含了聽力、閱讀寫作等，在教學(xué)時，老師要掌握學(xué)生的短板，如：聽力好而閱讀差的學(xué)生應(yīng)多練習(xí)閱讀，語法好聽力差的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)其在聽力上下功夫。最后，鼓勵試教學(xué)的方法也尤其重要，不同的學(xué)生有著不同的特長，作為老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，正視他們的缺點(diǎn)，關(guān)心他們的心理健康。最近，英國BBC的紀(jì)錄片：Are our kids tough enough？播出以后就在網(wǎng)上引起了劇烈的反應(yīng)。它講述的是五個中國老師對英國初三的學(xué)生進(jìn)行完全中國式的教育，這一紀(jì)錄片就體現(xiàn)出了中英教學(xué)的差異，在紀(jì)錄片中英國體育老師Miss Hogg 說到：“The main difference between what just happened and we do in PE is that we much encourage them to just compete against themselves，do their best”（中式體育課教學(xué)和我們的教學(xué)方法最主要的區(qū)別就是我們通常是鼓勵挑戰(zhàn)他們自己，盡他們最大的努力）。所以在堅(jiān)持我們傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法時，也應(yīng)適當(dāng)?shù)慕梃b國外的方法，多以學(xué)生為主。

四、結(jié)語

社會的不斷發(fā)展讓教育變得越來越重要，而現(xiàn)代教育更傾向于塑造學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而人文關(guān)懷它是對人心理狀態(tài)的關(guān)注，適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷利于培養(yǎng)學(xué)生正直高尚的思想道德情操。老師對學(xué)生進(jìn)行的人文關(guān)懷對他們的成長有潛移默化的影響。這更有利于他們感受到社會大家庭的溫暖和融入這個社會，得到更好的鍛煉和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人身價值，并貢獻(xiàn)于這個社會。其次，在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，能夠使其敞開心扉，正確地進(jìn)行自我定位。并且在老師正確地引導(dǎo)下摸索出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，使之英語綜合能力得到顯著提高。除此之外，人文關(guān)懷也在一定程度上使學(xué)生的心理健康得到提高，并樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀?？偠灾?，在英語教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，英語學(xué)習(xí)不再是填鴨式的應(yīng)試學(xué)習(xí)，它會呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。

（作者單位：樂山師范學(xué)院外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：該項(xiàng)目為2014年四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級項(xiàng)目“西部民族地區(qū)外語教育教學(xué)呼叫中心 ”（項(xiàng)目編號：2014 10649026）階段性成果。

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