毛起霞

說好普通話是人與人溝通交際的需要，也是現(xiàn)代人才必備的一項(xiàng)技能。東北方言存在艱澀難懂、平卷舌難辨、零聲母前加聲母、變音不規(guī)范等問題。如果語文教師對推廣普通話力度不足、方法不當(dāng)，使孩子仍然停留于家鄉(xiāng)土語的語言水平階段，等孩子長大走出故鄉(xiāng)，勢必會(huì)增加溝通障礙，甚至?xí)o今后的生活、事業(yè)帶來重大損失。

語文教師必須重視并實(shí)施有效的教學(xué)手段來推廣普通話，現(xiàn)將多年來我如何提高學(xué)生普通話水平的方法簡介如下：

一、語文教師必須形成規(guī)范使用普通話的語言習(xí)慣

許多教師的語言都不符合普通話優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，就算是語文教師也并非“標(biāo)準(zhǔn)可范”。教師在上課中難免不自覺地違反普通話標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在課后與師生的談話中，多以日常白話來進(jìn)行，如此的語言環(huán)境對學(xué)生的普通話規(guī)范化是有負(fù)面作用的。語文教師負(fù)有推廣普通話的直接責(zé)任，必須著重提高自身普通話水平。我們可以在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)中普通話視頻教學(xué)資料進(jìn)行自學(xué)，一遍一遍地聽和讀，極力修正自己的語言失誤，形成無論課上課下、班內(nèi)班外都盡量使用普通話來交流，養(yǎng)成規(guī)范使用普通話的語言習(xí)慣。老師的普通話水平高了才能正確地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生的普通話水平。

二、在課堂上極力鍛煉學(xué)生的朗讀能力

學(xué)生的朗讀情況存在易讀錯(cuò)、語音偏激、停頓失當(dāng)、語速失調(diào)、機(jī)械無感情等問題，對學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀活動(dòng)有助于學(xué)生正確把握每個(gè)漢字的字音、字形、字義，有助于形成和發(fā)展他們的口語水平。語文教師要向?qū)W生們反復(fù)講述提高普通話水平的意義，喚起學(xué)生向往的興趣，并以教師、學(xué)生范讀來激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師可靈活選擇指名讀、選段讀、師生齊讀、小組分讀、角色朗讀、行列賽讀、配樂讀等訓(xùn)練方式，融入競爭意識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生參與讀、能夠讀、喜歡讀。在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平之時(shí)，教師可發(fā)動(dòng)全班學(xué)生之力對某位同學(xué)的朗讀情況做“評讀”，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，使學(xué)生明確口誤失當(dāng)之處，形成深刻印象，便于今后修正。不妨先以朗讀正確流利為標(biāo)準(zhǔn)，再以聲量高低、輕重緩急、有感情朗讀為目標(biāo)，最后再以即興演講為進(jìn)軍方向。語文教師可適當(dāng)開展模擬普通話測試活動(dòng)，依照每位同學(xué)的測試結(jié)果賦以“三級六等制”的評價(jià)，以測促學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的普通話水平仍需努力提高，激勵(lì)其自覺投入訓(xùn)練過程。

三、大力開展語言類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生普通話能力提高

為了保證普通話的推廣實(shí)效，提高學(xué)生說普通話的積極性，語文教師應(yīng)自主開展或向?qū)W校建議開展系列語言類活動(dòng)，如開展“美文朗讀比賽”、“我來講故事”、“辯論會(huì)”、“學(xué)說繞口令”、“我是播音員”等活動(dòng)，尤其是要做好“國旗下演講”活動(dòng)，語文教師要在學(xué)生演講前對這位學(xué)生的演講情況給予全方位的指導(dǎo)，甚至每字每句都要認(rèn)真演練，保證其演講質(zhì)量，對學(xué)生能起到心靈震撼、觀點(diǎn)認(rèn)同、美感欣賞的作用。語文教師還需倡議學(xué)生多看“新聞聯(lián)播”、“新聞袋袋褲”、“大風(fēng)車”、“智慧樹”等語音規(guī)范的電視節(jié)目，既開闊眼界、增長知識(shí)，又能有效地促進(jìn)學(xué)生普通話的聽說水平。我們通過各種活動(dòng)來營造“推普”氛圍，鍛煉學(xué)生口語能力、賞析能力，促進(jìn)學(xué)生語言規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，推動(dòng)語言規(guī)范化工作向更高層次發(fā)展。

四、讀寫字典有助于提高學(xué)生普通話能力

字典不僅只是一本厚厚的工具書，同時(shí)它還是一位具有“一級特等”資格的“無聲教師”，無論是字形不辨，還是字義不明，任何人都可隨時(shí)隨地向它請教。為提高學(xué)生的普通話水平，這幾年，我試行了讀寫字典活動(dòng)，在征求全體同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，倡議學(xué)生們參與到讀寫字典活動(dòng)中，我們每天讀一頁、寫一頁，也可適量增快學(xué)習(xí)進(jìn)度，等全部讀寫一遍后，再重新開展一遍。字典雖小，但內(nèi)涵豐富；活動(dòng)周期雖長，但對增進(jìn)學(xué)生的語言文字水平卻意義非凡。尤其是在學(xué)生的作文創(chuàng)作中更能驗(yàn)證出此項(xiàng)活動(dòng)的效果，積極參與此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生往往都能在作文中加入一些富含文學(xué)性的妙詞佳句。當(dāng)然，未必所有學(xué)生都能堅(jiān)持天天讀寫字典，教師也不必苛求學(xué)生非得把字典背下來，只要學(xué)生能夠參與此項(xiàng)活動(dòng)，哪怕堅(jiān)持一個(gè)月，成效也是非常顯著的。教師要善于發(fā)揮激勵(lì)手段，及時(shí)對學(xué)生的“不懈堅(jiān)持”給予肯定，保證其進(jìn)取之心實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。

自1997年開始，國家就把每年9月份的第三周定為普通話宣傳周，可見推廣普通話已成為祖國建設(shè)的戰(zhàn)略地位要素。能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是個(gè)人文化、文明素質(zhì)的綜合反映，也是交際溝通、促進(jìn)自我發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的重要條件之一。因此，我們語文教師必須高度重視推普意義，盡最大能力有效提高學(xué)生的普通話水平。

（作者單位：吉林省輝南縣撫民鎮(zhèn)中學(xué)）