毛宇翔

摘要：基于目前高校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生英語教學(xué)存在的問題，從課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法三方面出發(fā)，提出了相應(yīng)的改革建議，對于當(dāng)前相關(guān)專業(yè)研究生英語教學(xué)模式的改革具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程；研究生；英語；教學(xué)模式

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0233-02

與世界發(fā)達國家相比，我國在環(huán)境科學(xué)與工程方面的研究起步較晚，國家對于該方面的研究投入較少，國內(nèi)目前開展的相關(guān)研究基本處于跟蹤國外先進理論和技術(shù)的階段。要了解、跟蹤和掌握環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的最新研究進展，就要求研究者具備較高的科技英文水平。對于研究生培養(yǎng)單位來說，專業(yè)英語教學(xué)就顯得尤為重要了。

目前，很多院校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語的教學(xué)情況不容樂觀。在很多研究生培養(yǎng)方案中，雖然開設(shè)有專業(yè)英語課程，但一方面，研究生的外語基礎(chǔ)較差，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)上難度較大；另一方面，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容隨意性太大，不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高?？紤]到以上問題，有些院校的培養(yǎng)方案取消了專門的專業(yè)英語課程，改為專業(yè)英語文獻精讀，由研究生導(dǎo)師指導(dǎo)完成。然而，這又帶來了新的問題：一方面，部分教師本身的英語水平有限，對學(xué)生無法起到較好的指導(dǎo)作用；另一方面，部分研究生導(dǎo)師思想上存在一個誤區(qū)，即過于重視實驗研究，而有意無意忽視文獻閱讀。由此可見，改革環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語教學(xué)模式，提高研究生的專業(yè)英語水平，已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。有鑒于此，本文對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生的英語教學(xué)模式進行了初步探索，以期為該專業(yè)的英語教學(xué)改革提供一個有益的參考。

一、課程體系的設(shè)置

目前，許多高校分別開設(shè)有專業(yè)英語課程，用于研究生的英語教學(xué)。這兩門課程各有側(cè)重，《專業(yè)英語》側(cè)重于教授基本的專業(yè)術(shù)語和英語表達方式，文獻精讀用于培養(yǎng)學(xué)生的英文文獻閱讀和理解能力。另外，大多數(shù)院校均設(shè)置有《環(huán)境科學(xué)進展》等專業(yè)提高課程，用于讓研究生對于學(xué)科當(dāng)前的最新動態(tài)有所把握。在筆者看來，這三門課程應(yīng)該并存，形成互補。建議研究生的第一學(xué)期開設(shè)《專業(yè)英語》課程（36學(xué)時，2學(xué)分），待學(xué)生掌握了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的英語基本詞匯和表達方式后，于第二學(xué)期開設(shè)《環(huán)境科學(xué)（工程）》進展雙語課程（36學(xué)時，2學(xué)分），一方面加強學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯和表達方式的掌握，另一方面使學(xué)生對于本專業(yè)的最新動態(tài)和進展有所了解，強化其專業(yè)知識。第三學(xué)期則開設(shè)《文獻精讀》課程（2學(xué)分），以講座和討論的形式，貫穿整個學(xué)期，提高學(xué)生的英文閱讀理解和口語表達能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)時安排

（一）《專業(yè)英語》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

建議選用英文原版教材。以Introduction to Environmental Engineering（Davis & Cornwell，F(xiàn)ourth Edition）為例，建議教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排如下：

Chapter 1 Introduction/引論 （4學(xué)時）

Chapter 2 Hydrology/水文學(xué) （4學(xué)時）

Chapter 3 Water Treatment/水處理 （5學(xué)時）

Chapter 4 Water Quality Management （5學(xué)時）

Chapter 5 Wastewater Treatment/廢水處理 （6學(xué)時）

Chapter 6 Air Pollution/空氣污染 （6學(xué)時）

Chapter 7 Noise Pollution/噪聲污染 （2學(xué)時）

Chapter 8 Solid Waste Management/固體廢物管理 （2學(xué)時）

Chapter 9 Hazardous Waste Management/危險廢物管理 （2學(xué)時）

（二）《環(huán)境科學(xué)（工程）進展》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

建議選用Science、Nature、Environmental Science & Technology等環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的權(quán)威雜志上最近3～5年的文獻，內(nèi)容建議涵蓋如下領(lǐng)域。

1.大氣環(huán)境科學(xué)與工程進展，內(nèi)容包括大氣污染物源及污染物排放特征，污染物在大氣環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化與主要大氣環(huán)境要素的關(guān)系等。

2.水環(huán)境科學(xué)與工程進展（Advances in aquatic environmental science and engineering，6學(xué)時），內(nèi)容包括地表水與地下水污染（pollution of surface water and ground water）、污染物在地表水和地下水體中的遷移轉(zhuǎn)化transport and transformation of pollutants in surface water and ground water）、水體大量與痕量污染物的去除技術(shù)（Removal of macro-and micro-pollutants from contaminated water）等。

3.土壤環(huán)境科學(xué)進展（Advances in soil environmental science，6學(xué)時），內(nèi)容包括土壤污染物的來源、污染物在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化（sources，transport and transformation of pollutants in soil environment）等。

4.持久性污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化和歸趨（Transport，transformation and fate of persistent pollutants in the environment，6學(xué)時），內(nèi)容包括重金屬和持久性有機污染物在水環(huán)境和土壤環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化與歸趨（transport，transformation and fate of heavy metals and persistent organic pollutants in aquatic and soil environments）。

5.環(huán)境污染修復(fù)研究進展（Advances in environmental remediation，6學(xué)時），內(nèi)容包括水體（地表水、地下水）污染修復(fù)技術(shù)進展（Advances in remediation techniques for polluted aquatic environment）和土壤污染修復(fù)研究進展（Advances in remediation techniques for polluted soil）。

6.綠色化學(xué)與低碳工業(yè)（Green chemistry and low-carbon industry，6學(xué)時）。以全球氣候變暖與環(huán)境污染的關(guān)系為出發(fā)點，介紹綠色化學(xué)和低碳工業(yè)的最新研究成果以及應(yīng)用前景（Beginning with the relationship between global warming and environmental pollution，introducing the state-of-art achievements and applications in green chemistry and low-carbon industry）。

（三）《文獻精讀》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排

該課程內(nèi)容應(yīng)該與研究生的具體研究方向密切相關(guān)，兼顧其他研究方向，故其具體內(nèi)容由指導(dǎo)教師確定，但是應(yīng)滿足如下要求：應(yīng)該閱讀不少于10篇英文文獻；應(yīng)選擇頂級學(xué)術(shù)刊物的綜述性文章和最新研究進展的文章各5篇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，對于本學(xué)科方向的研究現(xiàn)狀及最新進展形成鮮明的認識；應(yīng)該滿足精讀的要求，即對于專業(yè)詞匯應(yīng)該掌握；對于難句、長句，應(yīng)該學(xué)會分析其句法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；應(yīng)該能夠提煉出文章的主要研究內(nèi)容和成果；熟悉學(xué)術(shù)文獻的寫作框架和模式。

三、教學(xué)方式

（一）《專業(yè)英語》的教學(xué)方式

以漢語講授英語詞匯及語法現(xiàn)象為主，鼓勵學(xué)生使用英語提問和回答問題，提高學(xué)生的口語和聽力水平。布置適當(dāng)?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。

（二）《環(huán)境科學(xué)進展》的教學(xué)方式

采用雙語教學(xué)?；脽羝ㄗh采取全英文形式，教師講課以英語為主、漢語為輔。建議英語與漢語的比例為7∶3。使用英語提問并要求學(xué)生用英語回答，鼓勵學(xué)生與教師的相互呼應(yīng)。布置適當(dāng)?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。

（三）《文獻精讀》的教學(xué)方式

一學(xué)期內(nèi)，應(yīng)組織不少于5次的學(xué)術(shù)講座，講座應(yīng)該以學(xué)生為主，學(xué)生主要使用英語講述其所閱讀的文獻，全體碩士生及其導(dǎo)師參與討論、點評，指出其不足之處，促進學(xué)生進步。

四、結(jié)語

如何提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的英語水平是當(dāng)前許多高校面臨的一項挑戰(zhàn)。以往的經(jīng)驗已經(jīng)表明，單次英語課程的教學(xué)，對于研究生英語水平的提高幫助有限。改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，設(shè)置自成體系的多門課程，結(jié)合互相補充、互相助益的教學(xué)內(nèi)容與方式，對于全面提高研究生的專業(yè)英語水平，應(yīng)該是十分有益的。