鄭英蓓

摘要：新時期新階段，校園文化品牌建設(shè)工作的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義不斷上升。從營造先進(jìn)校園文化、提升高等教育質(zhì)量、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育等不同方面，都逐漸凸顯出內(nèi)涵校園文化品牌打造的重要作用。本文從浙江省2007年以來開展的高校校園文化品牌評比活動的八十余項成果入手分析，探討浙江省高校校園文化品牌的主要特點和功能，從中提煉出“文化育人”的規(guī)律性啟示。

關(guān)鍵詞：校園文化；品牌建設(shè)；文化育人

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0048-02

2007年，浙江省在全國率先推出高校校園文化品牌評比活動，八年來已經(jīng)舉辦了共四屆。分別在2007年、2008年、2010年和2012年舉行，共培育和打造出精品“高校校園文化品牌”項目81項，特色鮮明，影響廣泛，具有示范性和可持續(xù)性，充分發(fā)揮了校園文化品牌在傳承學(xué)校精神、營造大學(xué)生健康成長良好環(huán)境、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的積極作用。本文將從探討分析這81個高校校園文化品牌的主要特點和其發(fā)揮的功能入手，提出對高校開展校園文化品牌建設(shè)的具有可操作性的建議，實現(xiàn)文化育人功能。

一、浙江省高校校園文化品牌活動的主要特色

綜合分析近十年來浙江省高校校園文化品牌培育成果，在理念、策劃、運行、宣傳等全過程中集中呈現(xiàn)如下特點。

1.理念上堅持核心價值觀引領(lǐng)與大學(xué)精神相結(jié)合。校園文化品牌活動承載著校園文化具象化的功能，是其主要載體，它的核心價值追求在于文化育人。浙江省高校校園文化品牌活動堅持以社會主義核心價值體系作為指導(dǎo)方針，同時，又忌空談和虛做，堅持將大學(xué)精神與核心價值觀內(nèi)涵結(jié)合，更易引起學(xué)生共鳴，利于開展實施和取得積極效果，使得校園文化熏陶成為大學(xué)師生認(rèn)同社會主義核心價值觀的路徑之一。如2010年獲獎項目“重走西遷路”浙江大學(xué)求是精神主題教育活動：項目圍繞追尋西遷文脈、弘揚求是精神展開，“重走西遷路”一走三十年。浙大人通過“重走西遷路”求是精神主題教育活動，不僅從回顧歷史中收獲了榮耀感和使命感，還從感悟歷史中感受到了百年風(fēng)雨鑄就的大學(xué)精神；更重要的是，通過這種實踐活動，從中認(rèn)識了自我、完善了自我，堅定了理想信念。從而把西遷歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化為精神營養(yǎng)和不竭動力。另如塑“家園素描”之群像，育藝術(shù)人才之無痕——中國美術(shù)學(xué)院“家園素描”項目、“引領(lǐng)時尚，育人無痕”——浙江理工大學(xué)時尚文化藝術(shù)節(jié)項目、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“魯班文化”建設(shè)、浙江警察學(xué)院的“忠誠文化”打造、浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“航海文化”建設(shè)、中國計量大學(xué)的“計量文化”打造項目等，都是各所高校根據(jù)自身定位及特色所集中體現(xiàn)出來的大學(xué)文化精神所在，對其所輻射的社會也帶來積極的示范和影響。

2.策劃時注重傳統(tǒng)傳承和時代創(chuàng)新相結(jié)合。浙江省高校校園文化品牌活動重視將傳承和創(chuàng)新相結(jié)合。時代的發(fā)展對校園文化品牌的創(chuàng)新不斷提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這其中，就要妥善處理好積淀和揚棄的關(guān)系，汲取精華，不斷完善。如2011年獲獎項目：浙江大學(xué)“紅色尋訪”主題活動由5000余名學(xué)生參與、開展“參觀一個革命教育基地，尋訪一位老革命、老黨員，采訪一位典型人物”實踐活動，用青春激情追尋紅色記憶，重溫建黨偉業(yè)。讓青年學(xué)子在回顧歷史的過程中獲得正能量，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前要求，轉(zhuǎn)化為實際動力。另如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“領(lǐng)略浙商風(fēng)采、感悟成功之道”的獨有特色“浙商文化”校園文化品牌、浙江傳媒學(xué)院“用禮儀點亮生活，讓文化涵養(yǎng)心靈”的“禮儀文化”項目，等等，這些校園文化品牌讓我們感受到的不僅是歷史的沉淀、學(xué)校的特色和傳統(tǒng)，更有對新時代要求的呼應(yīng)，更易被社會和學(xué)生所廣泛接納。

3.運行過程注重主流主導(dǎo)與多樣豐富相結(jié)合。多元化文化背景必將誕生多元化需求，對高校而言，多樣豐富也是其生命力表現(xiàn)之一。堅持一元主導(dǎo)與多元發(fā)展，是浙江省高校校園文化品牌培育工作中所呈現(xiàn)出來的又一特點。也只有基于此，才能不斷拓展校園文化的發(fā)展空間，對大學(xué)生價值觀形成起到促進(jìn)作用。如2010年獲獎項目浙江師范大學(xué)阿西劇社，就很好詮釋了“立足校園，堅持原創(chuàng)”這8個字。30余年來阿西劇社一直堅持立足浙師大實際開展原創(chuàng)，以普及戲劇知識、傳播戲劇文化、開展劇本創(chuàng)作與編輯、專題講座、舞臺表演等一系列活動，提升了浙師人人文藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，豐富了浙師大校園生活，浙師大校園內(nèi)將這一團(tuán)隊稱之為“阿西人”?！鞍⑽魅恕眲罹珗D治，薪火相傳，已發(fā)展成為兼具影響力、原創(chuàng)力和行動力的校園文化品牌。另如中國美術(shù)學(xué)院的“四月鄉(xiāng)風(fēng)”藝術(shù)實踐活動、浙江大學(xué)的“毅行文化”、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“校園詩教”、浙江中醫(yī)藥大學(xué)“學(xué)神農(nóng)嘗百草，續(xù)本草譜新章”的“百草課堂”等項目也都十分注重將主流價值觀以多元形式表現(xiàn)出來。

4.重視不斷完善與宣傳推廣相結(jié)合。重視媒體的宣傳，包括對校園文化品牌的宣傳以及蘊含校園文化品牌的各種活動的報道。在開展活動的過程當(dāng)中，通過廣泛而客觀的宣傳，引起媒體及社會的關(guān)注，讓公眾知曉并認(rèn)同本校的品牌文化，提高學(xué)校品牌的知名度。這其實是一個互動的過程，在宣傳中通過不斷吸引、整合資源，將項目不斷完善。如2007年獲獎項目寧波大學(xué)“做人做事做學(xué)問”項目。這是一個由校長發(fā)起創(chuàng)立，并一直花大力氣推動，并且堅持親自主持參與的名家系列講座。該項目充分利用了寧波獨特而豐富的文化資源，通過分享院士、名家、演講者的人生經(jīng)歷與體會，對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化涵育，將各種先進(jìn)思想和文化滲透影響一代代學(xué)子，最終轉(zhuǎn)化為行動力，從而推動社會發(fā)展。另如浙江大學(xué)登攀節(jié)項目、浙江中醫(yī)藥大學(xué)的“校園文化創(chuàng)品牌、回報社會受青睞”項目、溫州大學(xué)“尋根鑄魂，留守圓夢”的“關(guān)愛僑界兒童”系列主題文化活動、紹興文理學(xué)院的風(fēng)則江大講堂、溫州醫(yī)學(xué)院“傾聽名醫(yī)的故事，思考自己的人生”項目、浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“傳承紅幫文化，培育紅幫新人”校園文化品牌等項目也都呈現(xiàn)出邊推廣邊完善的特點。

二、浙江省高校校園文化品牌活動發(fā)揮的主要功能

八年來，通過精心培育、打造和整合宣傳，浙江省所評選出來的81項高校校園文化品牌活動所發(fā)揮出的功能十分顯著。雖無法量化和具象，但可感知歸納如下。

1.深化、育人。浙江省高校校園文化品牌活動最為顯著的功能在于深化大學(xué)教育理念，實現(xiàn)文化育人功能。品牌活動能夠滲透至教育教學(xué)活動的不同層面，從各方面深化這所大學(xué)特有的教育理論，延續(xù)大學(xué)精神，從而構(gòu)筑起平等、和諧、尊重的師生關(guān)系，傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)教育目的。

2.主導(dǎo)、示范。所評選出來的優(yōu)秀項目，相當(dāng)于給校園文化品牌的建設(shè)工作樹立了標(biāo)桿，引領(lǐng)校園文化活動的先進(jìn)方向，促進(jìn)高校校園文化活動提高格調(diào)，有效提升校園文化活動的內(nèi)涵品質(zhì)，起到主導(dǎo)作用。同時，品牌的吸引力還在于它的持續(xù)、動態(tài)發(fā)展，保持對時代發(fā)展趨勢的敏感性，與時俱進(jìn)地豐富與擴充品牌的內(nèi)涵和外延，起到領(lǐng)跑和示范作用。

3.凝聚、輻射。校園文化品牌的核心價值在于促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化活動育人目標(biāo)的實現(xiàn)。優(yōu)秀項目的評選，使得校園文化品牌活動的獨特魅力與閃光點得到放大，進(jìn)而得到聚焦，受到贊譽，并將吸引整合到更多資源，一方面促進(jìn)品牌活動本身發(fā)展，另一方面也將產(chǎn)生巨大的影響力和號召力，形成有效輻射圈。

三、浙江省高校校園文化品牌活動建設(shè)的規(guī)律性啟示

1.樹立品牌意識，明確育人理念。校園文化品牌活動要與大學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，以文化育人為最終目標(biāo)。因此，在品牌培育和建設(shè)的過程中，需要將其與大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、專業(yè)能力提升、第一課堂成績提升相結(jié)合，使得他們在參與的過程中獲得實在的受益，從而建立起對品牌的歸屬感。

2.進(jìn)行品牌定位，彰顯校園特色。校園文化品牌建設(shè)要立足學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢和鮮明特色來進(jìn)行同步核心愿景的定位。在大學(xué)的歷史傳統(tǒng)中呈現(xiàn)出的大學(xué)文化的“歷史個性”、作為大學(xué)精神重要表現(xiàn)形式的大學(xué)“校訓(xùn)”，應(yīng)成為高校建設(shè)品牌校園文化活動的兩個關(guān)鍵詞。要善于從學(xué)校的精神中去概括和提煉校園文化特色，進(jìn)行品牌定位，進(jìn)而開展品牌培育工作。

3.注重文化提煉，做好戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)校要對當(dāng)前校園文化進(jìn)行分析評估，重視挖掘特色，力求做好一個品牌，做精一個品牌，以品牌為核心制定科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，推進(jìn)校園文化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展與學(xué)生成長成才共贏。個性化的校園文化品牌應(yīng)該具有明顯的可識別性，能夠使參與其中的人具有自豪感，并且能從中獲得實際收益。

4.注重系統(tǒng)培育，切忌單一累加。校園文化品牌是一項系統(tǒng)工程，是綜合體現(xiàn)的結(jié)果。它并非貪大求全和活動簡單累加即可生成，也不是某一部門的某一次單一活動。品牌構(gòu)成中包括了活動的設(shè)計理念、組織、指導(dǎo)、物質(zhì)、學(xué)科、載體、舉措、宣傳等各個方面，否則難以梳理有核心內(nèi)涵和核心價值的文化品牌活動。同時，還需注重將校園文化品牌培育與高校內(nèi)其他的教育教學(xué)資源進(jìn)行整合。例如專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等，尋求校園文化品牌建設(shè)的立體化保障。

5.重視經(jīng)驗總結(jié)，體現(xiàn)傳承發(fā)展。校園文化品牌還是一項持續(xù)性工程，不可能一蹴而就。要重視在已開展工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)后續(xù)工作的規(guī)劃，使得品牌得以延續(xù)性發(fā)揮作用。根據(jù)“立足長遠(yuǎn)、立足受眾、立足傳播”的原則，來建立品牌的“形象識別系統(tǒng)”，使得校內(nèi)外師生了解品牌、認(rèn)同品牌、建設(shè)品牌、宣傳品牌，通過校園文化品牌的傳承與發(fā)展，增強師生凝聚力，同心同德開展文化育人各項工作。

文化育人于無聲。大學(xué)校園內(nèi)品牌文化活動的培育和推廣工作，于先進(jìn)文化環(huán)境構(gòu)建、于大學(xué)精神貫徹、于大學(xué)人才培養(yǎng)都會發(fā)揮出十分重要的、不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳官網(wǎng)[EB/OL].

http：//www.zjedu.gov.cn/default.html

[2]教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見[Z].教社政[2004]16號.