吳石福

【摘要】 隨著信息技術(shù)的研發(fā)和推廣，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個領(lǐng)域并成為我們生活中不可缺少的因素. 信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域內(nèi)，革新著我們的教育和學(xué)習(xí)方式. 信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，是輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有力輔助工作，一掃小學(xué)數(shù)學(xué)沉悶枯燥的狀態(tài)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動注入了新的活力要素，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間獲得提升和擴(kuò)展，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣得到激發(fā)，更促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到極大提升.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是小學(xué)生不可缺少的技能素養(yǎng)學(xué)科，如何基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為廣大師生一致關(guān)注的熱點話題. 信息技術(shù)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并融合為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不可缺少的手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向高層次、高領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力支撐，它不僅延伸了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，擴(kuò)展了知識的視域，而且豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，激活了課堂教學(xué)氛圍，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信息.

一、剖析信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

（一）生動的教學(xué)場景有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望

興趣是推動行動前進(jìn)的動力，對于小學(xué)生來說，是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力. 每當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，小學(xué)生心情總是愉悅的，并對即將到來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動充滿了期盼. 一旦教師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍就極大地被調(diào)動起來，學(xué)生們充滿了熱情. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用學(xué)生的這一特點，通過利用多媒體信息技術(shù)巧妙安排教學(xué)場景，使數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和步驟充滿了新奇，從而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率，最終提升小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績. 傳統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只基于課本為主，師生圍繞著課本展開，這就局限了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的空間和余地，束縛了小學(xué)生面對抽象性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維進(jìn)而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，極大地激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索.

（二）抽象性數(shù)學(xué)原理得到直觀性和可操作性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣.

從心理學(xué)的視域?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易對形象、生動、新穎的事物產(chǎn)生興趣，并會集中注意力對這些事情進(jìn)行專研. 經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐證明，他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合，能夠有效地實現(xiàn)對小學(xué)生興趣的激發(fā). 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動借助于信息技術(shù)輔助手段，極大地發(fā)揮信息技術(shù)直觀性、生動性、形象性等優(yōu)勢，把抽象性的數(shù)學(xué)原理變得富有活力和生機(jī)，吸引小學(xué)生投身到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不知疲倦地吸收數(shù)學(xué)知識.

二、探討信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

（一）利用信息技術(shù)營造生動的教學(xué)場景，以拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課本來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容變得日益深厚和抽象，但以小學(xué)數(shù)學(xué)教師圍繞著教材，借助于黑板演繹很難把數(shù)學(xué)課程所蘊含的知識點和理論講解清晰，這就需要數(shù)學(xué)教學(xué)活動借助于輔助性工具，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識得到擴(kuò)展. 數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)建生動、直觀性的教學(xué)場景現(xiàn)就能夠化解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中出現(xiàn)的這一難題，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間活動縮減，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，最終有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率. 例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》的教學(xué)活動時，雖然課本上對面積的定義進(jìn)行了規(guī)范，但是對于思維能力還不夠健全的小學(xué)生來說，理解方面還不夠透徹和清晰，數(shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)在屏幕上展示不同圖形的平面事物，而后用紅的顏色對面積部分進(jìn)行填充，告訴學(xué)生紅色顏色部分就是面積，這樣直觀性的展示使得學(xué)生一下子明白了面積的內(nèi)涵，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）運用信息技術(shù)建立學(xué)習(xí)評價和檢測平臺，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

由于每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不一樣，這就需要針對不同的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)任務(wù)安排，以便于使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行知識的查補(bǔ)，從而有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終有利于小學(xué)數(shù)學(xué)整體水平的提升. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)習(xí)題庫，而這種數(shù)學(xué)習(xí)題庫分為低、中、高三個層次，這樣就滿足了不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求. 比如每當(dāng)學(xué)生答對一道題目的時候，就會有“非常好”的激勵聲；而答錯的時候，則會有“沒有關(guān)系”的鼓勵聲，且正確的解題思路會自動跳出以幫助學(xué)生排憂解難；當(dāng)一個層次的學(xué)生全部解答完之后，系統(tǒng)就會提醒要不要進(jìn)入下一個層級來嘗試. 這樣的習(xí)題評價和檢測系統(tǒng)不僅極大地訓(xùn)練了學(xué)生的知識點，而且輔助完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是充滿了樂趣吸引了學(xué)生主動性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

結(jié) 語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有機(jī)整合，不僅是信息技術(shù)的優(yōu)勢彰顯，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然性需求，隨著兩者結(jié)合優(yōu)勢的進(jìn)一步擴(kuò)大和驗證，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行全面性整合是小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，勢必為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展開辟新的天地，也勢必為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供技術(shù)支撐.

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