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地方高校在生態(tài)文明建設中的責任、擔當與作用

2016-05-30 20:53:02史凱劉春瓊
教育教學論壇 2016年22期
關鍵詞:吉首武陵山文明

史凱 劉春瓊

摘要:黨的十八大報告首次單篇論述生態(tài)文明,做出“大力推進生態(tài)文明建設”的戰(zhàn)略決策。生態(tài)文明建設對新時期高等教育的發(fā)展提出了更高要求,賦予了高等學校,尤其是地方高校前所未有的歷史使命,這同時也為地方高校的發(fā)展帶來了重大機遇。本文就強化生態(tài)文明教育、培養(yǎng)專業(yè)技術人才、開展科學研究等方面,探討了地方高校在生態(tài)文明建設中所肩負的責任與擔當。最后以吉首大學為例,討論了學校近年來在地方生態(tài)文明建設中所發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞:生態(tài)文明建設;地方高校;生態(tài)文化

中圖分類號:G640 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)22-0244-02

黨的十八大明確指出“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念,把生態(tài)文明建設放在突出地位”,要將生態(tài)文明建設的理念“融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程”。目前,生態(tài)文明建設已上升到我國的國家戰(zhàn)略層面。要保證生態(tài)文明建設這一社會系統(tǒng)工程得以協(xié)調、有序地開展和實現,加強民眾的生態(tài)文明教育并推動相關社會實踐,在整個生態(tài)文明建設過程中發(fā)揮著基礎性的作用[1,2]。

目前,地方高校占全國高??倲档?5%以上,其在校學生人數已占全國總數的90%以上。地方高校服務區(qū)域主要是立足于地方,承擔著為地方培養(yǎng)專業(yè)技術人才、科學研究以及地區(qū)社會服務等職能。地方高校已經成為我國高等教育的重要組成部分。因此,地方高校在生態(tài)文明建設中,有著不可推脫的責任和擔當[3,4]。本文重點探討地方高校在生態(tài)文明建設中所肩負的責任與擔當,并以吉首大學為例,討論學校近年來在地方生態(tài)文明建設中所發(fā)揮的重要作用。

一、地方高校在生態(tài)文明建設中所應有的責任和擔當

當前我國生態(tài)文明建設主要面臨三個突出問題:一是各大城市中生態(tài)環(huán)境問題非常嚴重;二是當前工業(yè)粗放式發(fā)展的產業(yè)結構尚未得到妥善的調整和轉變;三是農村環(huán)境問題日益突出。部分生態(tài)環(huán)境問題存在地區(qū)性的特點,制約著地區(qū)經濟社會的和諧發(fā)展。地方高校應當充分發(fā)揮其地方輻射功能和示范作用,在引領地方生態(tài)文明建設過程中起到“帶頭羊”的作用。

地方高校在生態(tài)文明建設中所應肩負的責任和擔當,主要體現在以下幾個方面:

首先,培養(yǎng)學生正確的生態(tài)文明觀念和責任心。地方高校的首要職責是培養(yǎng)服務地方的專業(yè)技術人才,而這些服務地方的專業(yè)人才正是未來建設生態(tài)文明的主力軍和實踐者。經歷大學的培養(yǎng),能否獲得正確的生態(tài)觀念,今后能否與時俱進的主動接納正確的生態(tài)文明思想,能否擁有正確的環(huán)保行為習慣、是否具有強烈建設生態(tài)文明的責任心,這將直接關系到地區(qū)生態(tài)文明建設在未來是否會取得成功[5]。因此,地方高校完全有責任在強化生態(tài)文明教育這方面做出積極的貢獻。

其次,地區(qū)在推動生態(tài)文明建設過程中,最缺乏的是相關專業(yè)人才。地區(qū)高校有必要進一步強化生態(tài)、環(huán)境等學科和專業(yè)的建設,根據地方社會需要及時調整培養(yǎng)思路,以保障所培養(yǎng)的專業(yè)技術人才能為地方提供最專業(yè)的服務,真正為生態(tài)文明建設提供強有力人才保障。

最后,針對部分生態(tài)環(huán)境問題存在地區(qū)性的特點,積極開展生態(tài)文化、綠色發(fā)展模式、環(huán)境科學技術、高新技術等方面的科學研究,積極主動地尋找和解決地區(qū)企業(yè)在生態(tài)保護與發(fā)展經濟的矛盾困境,為地區(qū)經濟社會發(fā)展和生態(tài)文明建設提供技術支撐。

二、吉首大學在地方生態(tài)文明建設中所發(fā)揮的重要作用

吉首大學位于偏僻閉塞、經濟落后、少數民族人口占全國少數民族總人口八分之一的武陵山片區(qū)。生態(tài)文明建設在武陵山連片特困區(qū)有著特殊的意義和更高的要求。薄弱的經濟基礎、封閉的交通使得武陵山連片特困區(qū)經濟發(fā)展相當落后。對于落后的武陵山地區(qū)來講,經濟發(fā)展顯然已擺到了社會發(fā)展的首要位置,但區(qū)域社會經濟的發(fā)展一度進行著粗放式發(fā)展,由此也引發(fā)了諸多嚴重生態(tài)環(huán)境問題。

作為武陵山片區(qū)內唯一的一所省屬綜合性大學,吉首大學已經較早地將生態(tài)文明理念融入到大學人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究、科技成果轉化和校園建設的各個環(huán)節(jié)。學校充分意識到開展生態(tài)文明建設對地方高校發(fā)展帶來的機遇。吉首大學立足服務國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求和武陵山區(qū)生態(tài)產業(yè)發(fā)展需要,堅持“文化立校”,成為地區(qū)生態(tài)文明建設的強有力的智庫,提供重要科技支撐,從而使學校成為武陵山區(qū)生態(tài)文明建設的重要依托和強大推動力。

第一,目前,吉首大學已將“文化立校”作為學校的辦學理念,把生態(tài)文化作為學校的根本特色所在。在全校上下樹立“生態(tài)人文精神”,把精神建設、思想建設、靈魂建設作為吉首大學內涵建設的重要指標,以期把“生態(tài)人文精神”構筑在學生的血脈中,成為吉首大學學生鮮明的人格特征。吉首大學推行“文化立?!崩砟睿繕嗽谟?,希望通過系統(tǒng)的特色大學教育,不僅僅對學生們傳播知識和技能,更注重于學生人格的培養(yǎng)和生態(tài)人文精神的塑造,培養(yǎng)學生“獨立之精神,自由之思想”,培養(yǎng)具有高尚審美情操的、有豐富精神世界的、胸懷天下、勇于擔當、勇于追求真理的“生態(tài)文化人”。吉首大學將生態(tài)文化建設在校園文化建設方面也凸顯出重要的生態(tài)特色,潛移默化中提升了師生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

第二,學校以“生態(tài)學”等湖南省重點學科帶動相關基礎學科和應用學科發(fā)展,積極培育交叉、新興學科,構筑了生態(tài)學、林業(yè)工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、環(huán)境科學與工程等校級重點學科和校級重點建設學科,以滿足地區(qū)對相關專業(yè)人才的需求。生物科學、生物工程、風景園林學、旅游管理、土木工程等一大批新興優(yōu)勢學科得到快速發(fā)展,著力培養(yǎng)了一大批具有社會責任感、生態(tài)環(huán)保知識與技能、肯扎根武陵山區(qū)的專業(yè)人才,這為今后生態(tài)文明建設目標的實現提供了重要的人才儲備。2012年,學校成功入選“中西部高校基礎能力建設工程”百所高校,跨入新的歷史發(fā)展起點。這使得學校規(guī)模與辦學空間迅速拓展,辦學環(huán)境和支撐條件顯著改善,理工科類以“生態(tài)學”學科為龍頭,相關專業(yè)和學科層次不斷豐富,辦學特色和學科優(yōu)勢顯著加強。在國家大力開展生態(tài)文明建設的背景下,一方面,學校這些飛速跨越的辦學條件為地方生態(tài)文明建設培養(yǎng)了大量急需的相關專業(yè)人才,另一方面,學校也在此過程中抓住了機遇,得到了快速發(fā)展。例如,近三年來,以“生態(tài)學”學科為支撐學科,獲得了“服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目”1個、2個“博士后科研流動站”、3個湖南省高校2011協(xié)同創(chuàng)新中心等等。

第三,針對地區(qū)生態(tài)環(huán)境方面的困境,積極進行科學研究。依托民族學、生態(tài)學、化學化工、旅游等學科專業(yè)的雄厚實力,近年來,先后申報獲得武陵山區(qū)生態(tài)文化與居民健康營造重點實驗室、生態(tài)旅游湖南省重點實驗室、植物資源保護與利用湖南省重點實驗室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術湖南省工程實驗室、礦物清潔生產與綠色功能材料開發(fā)湖南省重點實驗室、湖南省自然與文化遺產研究基地等省級平臺,以及“武陵山區(qū)民族生態(tài)文化研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、“武陵山片區(qū)扶貧與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”和“錳鋅釩產業(yè)技術協(xié)同創(chuàng)新中心”三個省級協(xié)同創(chuàng)新中心。在這些省級平臺支撐下,在武陵山區(qū)產業(yè)轉型發(fā)展、生物資源開發(fā)與利用、生態(tài)修復、污染治理技術等領域積極開展富有地方特色的科學研究,目前已經產生了較大的社會經濟效益。例如,以武陵山片區(qū)特色農林資源開發(fā)、利用與保護為重點,研發(fā)了“米良一號”獼猴桃品種及深度開發(fā),該研究成果的產業(yè)化幫助湘西20余萬農民擺脫貧困;生態(tài)文化方面的研究成果,幫助永順老司城遺址成功申報獲得世界文化遺產。

三、結論

生態(tài)文明建設關乎人民生活福祉。我國生態(tài)文明建設整體戰(zhàn)略能否成功,取決于地方生態(tài)文明建設能否取得成功。我國高等學校,尤其是地方高校應緊緊抓住生態(tài)文明建設這一時代命題,調整思路,敢于擔當。地方高校應進一步探索構建生態(tài)文明建設的高校育人機制、培養(yǎng)“生態(tài)文化人”、根據地方生態(tài)環(huán)境問題積極開展相關科學研究、真正成為地區(qū)生態(tài)文明建設“智庫”,為地區(qū)生態(tài)文明建設提供重要科技支撐。

吉首大學立足服務國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求和武陵山區(qū)生態(tài)產業(yè)發(fā)展需要,堅持“文化立?!保呀洺蔀榈貐^(qū)生態(tài)文明建設的強有力的智庫,使學校成為武陵山區(qū)生態(tài)文明建設的重要依托和強大推動力。同時,在此過程中,學校也抓住機遇,積極調整思路,加強建設發(fā)展,進一步提高了學校核心競爭能力。當然,生態(tài)文明內涵豐富,高校發(fā)展中還有很多問題亟待深入研究解決。進一步圍繞生態(tài)文明建設,提升凝練地方高校辦學特色,將會是吉首大學未來發(fā)展之路。

參考文獻:

[1]謝中起,劉笑.論高校在生態(tài)文化傳播中的地位和作用[J].河北科技大學學報:社會科學版,2014,14(2):97-101.

[2]文豐安.新時期高校在生態(tài)文明建設中的作用[J].教育理論與實踐,2010,30(3):6-8.

[3]常云秀.河南地方高校在生態(tài)文明建設中的責任探析[J].河南科技學院學報,2014,(4):10-13.

[4]周晨虹.國外地方高校參與生態(tài)文明建設的實踐路徑——以加拿大維多利亞大學為例[J].揚州大學學報:髙教研究版,2014,18(3):22-25.

[5]路琳.試論高效生態(tài)文明教育制度化建設[J].河南師范大學學報:哲學社會科學版,2014,41(5):68-72.

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