林我建

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革提出了更高的要求，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)過程中，由于個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，在認(rèn)知方面存在明顯的差異，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)成效有著深遠(yuǎn)的影響。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動開展中，應(yīng)用更為靈活的任務(wù)驅(qū)動法，一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思維邏輯能力和實(shí)踐能力，另一方面有助于學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，本文主要就任務(wù)驅(qū)動法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以求更好地提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0270-02

當(dāng)前我國教育應(yīng)用先進(jìn)的信息化技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為普遍共識，能夠顯著提高教學(xué)成效。但是就當(dāng)前我國中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)成效來看，存在著一系列問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重制約著教學(xué)活動成效提升，甚至抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生未來發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。由此看來，加強(qiáng)對中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用研究是十分有必要的，有助于為后續(xù)理論研究以及教學(xué)實(shí)踐工作開展提供參考依據(jù)。

一、任務(wù)驅(qū)動法的意義

正常的教學(xué)就是按照書本的內(nèi)容進(jìn)行講授，對于不愛聽課的中職學(xué)生來說，學(xué)生根本不知道這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，用這些知識可以解決什么問題。任務(wù)驅(qū)動法是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方法，帶著任務(wù)去解決，可以避免上課空洞的講授，對于任務(wù)中涉及到的問題，有目的地學(xué)習(xí)。那種完成任務(wù)后的喜悅對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)成效有著突出的作用。在實(shí)際教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)將學(xué)生看作是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)活動看作“任務(wù)”，將學(xué)習(xí)任務(wù)同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠完成教學(xué)任務(wù)的形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加深知識掌握[1]。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)活動中的應(yīng)用，一方面能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠配合教師完成教學(xué)活動，提升教師的教學(xué)能力，最大程度提升教學(xué)成效。所以說，在教學(xué)活動中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，將學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)任務(wù)來完成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，興趣的提升有著十分重要的作用。

任務(wù)驅(qū)動法的特征，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，教師為主導(dǎo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作是任務(wù)來完成的教學(xué)方法，學(xué)生在其中既然享有主體地位，那么就需要充分發(fā)揮學(xué)生原有的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動地參與其中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)；教師為主導(dǎo)，就需要在教學(xué)活動開展中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生存在的問題和困惑，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，促使師生之間更為密切地溝通，對教學(xué)情況進(jìn)行客觀全面的評價(jià)和總結(jié)[2]。

二、任務(wù)驅(qū)動法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動開展中，為了能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與其中，教師應(yīng)強(qiáng)化自身主導(dǎo)地位，明晰學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組選舉一名組長，由其組織小組學(xué)習(xí)活動開展能夠更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全身心參與其中[3]。與此同時(shí)，教師可以讓小組成員角色互相轉(zhuǎn)換，每個(gè)人都有擔(dān)當(dāng)組長的機(jī)會，明晰自身義務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任感，提升小組學(xué)習(xí)成效。

1.合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法在實(shí)際應(yīng)用中，對教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性尤為重要，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力為主。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成效自然偏低[4]。所以說，興趣是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)也是內(nèi)在驅(qū)動。教師需要明晰這一點(diǎn)，只有讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生興趣，才能夠全身心投入其中，將更多的精力放在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生未來發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。在中職院校計(jì)算機(jī)日常教學(xué)活動開展中，教師首先應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，諸如Word 2010是一款功能更加豐富的辦公軟件，通過對Word相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，可以利用Word 2010中的一些功能，讓學(xué)生耳目一新，引起他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：在完成任務(wù)“元宵節(jié)的傳說”案例時(shí)，教師利用Word 2010提供的多種字體特效（輪廓、陰影、映像、發(fā)光），以及圖像多種藝術(shù)效果（剪裁銳化，柔化，亮度，對比度，飽和度，色調(diào)的調(diào)節(jié)）做一個(gè)很炫的“元宵節(jié)的傳說”文檔。在學(xué)生驚嘆聲中，用5～10分鐘的課將展示內(nèi)容中所用到的幾個(gè)工具加以介紹，以教師所展示的文檔為任務(wù)，加以完成。由此，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)可以按照以下的方式設(shè)計(jì)：

任務(wù)一：將教材中“元宵節(jié)的傳說”文檔錄入其中。

任務(wù)二：對“元宵節(jié)的傳說”文檔字符格式以及段落格式進(jìn)行排版設(shè)計(jì)。

任務(wù)三：將“案例”中有關(guān)元宵節(jié)的文字及圖片插入文檔中，并以老師所講授的知識完成教師所展示的效果。

任務(wù)四：小組成員應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，查找元宵節(jié)相關(guān)資料，包括元宵節(jié)的由來以及相關(guān)節(jié)日活動，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。

2.合理設(shè)計(jì)學(xué)生分組。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)不同層次的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)對其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如何分組將直接影響到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)成效。所以，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平差異下，選擇合理的分組設(shè)計(jì)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)每組5～6人，每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠互為補(bǔ)償，彌補(bǔ)小組成員的缺陷。小組成員及學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生和能力較低搭配分組，這樣學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠受學(xué)習(xí)好的學(xué)生影響，來提高自身的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)小組成員計(jì)算機(jī)水平存在一定差異，這樣在小組學(xué)習(xí)中能夠互為彌補(bǔ)，取長補(bǔ)短，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.步驟操作演示。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法過程中，不僅需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要注重教師計(jì)算機(jī)操作的演示。由于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍偏低，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要分析計(jì)算機(jī)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，這樣能夠有效避免學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)迷茫無從下手的現(xiàn)象。諸如在學(xué)習(xí)Ghost進(jìn)行系統(tǒng)安裝、還原、備份時(shí)，由于該軟件是計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)起來較為困難的環(huán)節(jié)，并非僅僅要求學(xué)生會操作，還要理解各個(gè)英語單詞的意思，以免發(fā)生誤操作引起數(shù)據(jù)的破壞。首先：單詞“Local”、“Partition”、“Disk”、“From”、“To”、“Image”要進(jìn)行介紹，并著重記住“Partition Disk”不能弄錯(cuò)，“From To”不能弄反。接下來以不學(xué)生自己經(jīng)常碰到的系統(tǒng)重裝為例，按步驟演示，在演示過程中要盡量避免過多展開，要盡量簡明扼要：

（1）對系統(tǒng)進(jìn)行重裝，及對分區(qū)進(jìn)行恢復(fù)。

三個(gè)步驟：選擇Local->Partion->From Image。

（2）對系統(tǒng)進(jìn)行備份。

三個(gè)步驟：選擇Local->Partion->To Image。

所以，在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，從生活取材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入思考其中的問題，加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。當(dāng)理論知識講解后，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮餮菔?，這樣能夠幫助學(xué)生理解理論知識，鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)、小組分配以及操作演示完成后，教師布置任務(wù)，在這之前學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下將以前所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧[5-6]。任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生在完成任務(wù)過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，學(xué)生的興趣高昂，趁此時(shí)機(jī)，教師可以講解新的知識，在注重理論知識講述的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。

中職院校學(xué)生盡管自身學(xué)習(xí)能力較差，但多數(shù)學(xué)生思維較為活躍，渴望動手實(shí)踐。所以，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要對每個(gè)小組的成果進(jìn)行綜合性評價(jià)，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力[7]。

5.完善評價(jià)機(jī)制。學(xué)生在每次完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后，教師要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣能夠起到一定的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生樹立在計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動性，全身心參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間可以采用互相評價(jià)、自我評價(jià)以及教師評價(jià)的方式，將多種評級方式的結(jié)果整合在一起，這樣能夠從多種角度去看待任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)成效，促使學(xué)生能夠更為全面地去看待合作學(xué)習(xí)過程，潛移默化中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

結(jié)論：

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于多數(shù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較差，所以為了能夠更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法是十分有必要的，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其全身心參與其中，更為充分地發(fā)揮主觀能動性，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)成效。

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