李敏 陳喜霖

摘要：經(jīng)濟與金融專業(yè)是教育部在2012年開設的特色專業(yè)，通過對我國目前開設的各高校經(jīng)濟與金融專業(yè)建設情況調(diào)研，總結(jié)各高校該專業(yè)建設的基本現(xiàn)狀，以指導相關院校優(yōu)化經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)，探索人才培養(yǎng)的新模式。

關鍵詞：經(jīng)濟與金融；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0236-02

2012年9月，教育部正式頒布實施了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》。經(jīng)濟與金融（代碼：020307）屬于經(jīng)濟學大類，金融學類在2012年作為特色專業(yè)首次開設。作為一個建設時間短、開設學校少的專業(yè)，其建設情況如何，本文將對此進行分析。

一、開設院校數(shù)量

自2012年經(jīng)濟與金融專業(yè)開設以來，截至2016年1月，共有27所高校開設了經(jīng)濟與金融專業(yè)，具體參見表1。

二、開設院校類型

在開設經(jīng)濟與金融專業(yè)的27所高校中，教育部直屬“211”高校2所，民用航空局屬普通高校1所，其余24所均為地方所屬普通本科院校。由此可見，在經(jīng)濟與金融專業(yè)開設院校中88.9%的學校為省屬高校，主要服務于區(qū)域經(jīng)濟。

從資金來源看，27所高校中民辦高校占比22.2%。與公立院校相比，民辦高校的專業(yè)設置更強調(diào)適應市場需要，成為經(jīng)濟與金融人才培養(yǎng)不可或缺的力量。

三、開設院校地區(qū)分布

截至2016年1月，我國各地區(qū)開設經(jīng)濟與金融專業(yè)的高等院校在各個地區(qū)有較大差異。東部居首，共14所，占比51.9%；中部居中，共9所，占33.3%；西部4所，占比14.8%。這與經(jīng)濟發(fā)展程度是一致的。從單個省、自治區(qū)、直轄市來看，安徽共有6所，占比22.2%，位居全國第一；北京、江蘇、山東、湖北各有3所，各占11.1%；天津、上海、遼寧、廣東、福建、云南、甘肅、四川、青海各有1所，各占3.7%。

四、專業(yè)所屬學校二級院（系）

從這27所院校新設立的經(jīng)濟與金融專業(yè)所在二級院（系）建制情況來看，經(jīng)濟與金融專業(yè)主要與經(jīng)濟學、國際商務等專業(yè)放在一起，其中有10所高校將其歸于經(jīng)濟管理學院或經(jīng)濟管理系，占37%；有8所學校將其歸于商學院，占29.6%；有4所學校將其歸于經(jīng)濟學院，占14.8%；有3所學校將其歸于經(jīng)濟貿(mào)易學院（系），占比11.1%；比較特殊的是云南民族大學，將其歸到職業(yè)技術學院開展招生；皖西學院將其歸到金融與數(shù)學學院。由此可見，經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)形成了“經(jīng)濟學院模式”與“商學院模式”并行發(fā)展的格局，并有一定的學科間的交叉融合。

五、專業(yè)方向設置

在經(jīng)濟與金融專業(yè)建設上，各個學校根據(jù)國家對專業(yè)建設的要求，結(jié)合本校特點，在完成專業(yè)基礎教育的基礎上設置了專業(yè)方向，提升了人才培養(yǎng)的針對性。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有6所高校在經(jīng)濟與金融下設專業(yè)方向。其中大連海洋大學和中國民航大學結(jié)合自身優(yōu)勢，分別開設了海洋金融和航空金融方向，使人才培養(yǎng)更具有針對性。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的提高，增強了投資理財?shù)男枨?，因此投資理財成為當前經(jīng)濟與金融專業(yè)下設最多的方向。黃岡師范學院、北京吉利學院、閩南師范學院3所高校設置了該方向。同時，黃岡師范學院還設立了客戶經(jīng)理方向，北京吉利學院設立了資本運營方向，閩南師范學院設立了銀行管理方向。針對保險人才培養(yǎng)，清華大學設立了保險方向。

六、專業(yè)人才培養(yǎng)目標

縱觀27所院校，將經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于“三型一?！比瞬牛磸秃闲?、應用型、創(chuàng)新型和專門人才。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出以下幾點。

1.當前經(jīng)濟與金融人才培養(yǎng)以應用型為主，定位應用型人才共有12所，占44.4%；復合型人才4所，占14.8%；復合應用型人才8所，占29.6%；應用創(chuàng)新型人才1所，專門人才2所。

2.“211”和綜合性的大學以培養(yǎng)復合型或復合應用型人才為主，地方所屬大學以培養(yǎng)應用型、應用創(chuàng)新性人才和專門人才為主。

3.強調(diào)服務區(qū)域經(jīng)濟及具有國際化視野。隨著市場對于國際化經(jīng)濟金融人才的需求日益強烈，不少高校的經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標中出現(xiàn)了“國際視野”、“國際化”等表達，如清華大學2013級經(jīng)濟與金融個人人才培養(yǎng)目標中定位為培養(yǎng)“既具有國際視野同時也了解中國國情的高素質(zhì)復合型經(jīng)濟和金融人才”，漢口學院、大連海洋學院、對外經(jīng)貿(mào)大學、閩南師范大學等高校的培養(yǎng)目標也強調(diào)了學生具有國際視野，同時要求其具備較強的外語應用水平。

七、就業(yè)方向

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速穩(wěn)定發(fā)展，我國對經(jīng)濟與金融人才保持了較高的水平，銀行、非金融機構(gòu)、證券公司、投資銀行、保險業(yè)等各機構(gòu)對金融人才的需求增加。從各個高校經(jīng)濟與金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)方向設定來看有以下幾方面。

1.主要的就業(yè)途徑為銀行、證券、保險、信托等金融領域及其他綜合經(jīng)濟管理部門、中介咨詢評估機構(gòu)、政府管理部門、科研院所、各類企事業(yè)單位。

2.主要從事的工作為宏觀經(jīng)濟金融分析、制度與政策研究設計、金融產(chǎn)品開發(fā)設計、金融交易、金融風險管理、理財規(guī)劃、產(chǎn)品市場推廣和客戶維護、理論研究等。

3.建議考取的資格證書包括特許金融分析師（CFA）、注冊金融策劃師（CFP）、金融風險管理師（FRM）和證券從業(yè)人員資格等。

八、專業(yè)課程體系

從各學校的專業(yè)課程體系來看，各個高校的專業(yè)課程體系基本包括公共基礎課（通識教育課）、專業(yè)先修課（學科基礎課）、專業(yè)課、選修課（專業(yè)選修課、公共選修課）、實踐環(huán)節(jié)等五大部分，同時也體現(xiàn)出以下特征。

1.推行學分制，實行彈性修學年限，給予學生較大的自主權(quán)和靈活性。各高校畢業(yè)生畢業(yè)總學分在160～180之間，學制在3～6年。

2.強調(diào)厚基礎，增加通識課程。各個高校結(jié)合本校情況，系統(tǒng)地開設了通識教育課程，并不斷提高通識教育課程的比重，如淮陰工學院通識課程必修學分35學分，選修21學分，合計56學分，占總學分的32%。

3.強調(diào)寬口徑，豐富專業(yè)先修課程。結(jié)合當前社會對于高素質(zhì)人才的需求，基于寬口徑人才培養(yǎng)理念，很多高校在專業(yè)課程體系構(gòu)建上，豐富了專業(yè)先修課程的設置，如宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等，有利于學生學習先進的分析工具和方法，養(yǎng)成對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的觀察、分析、判斷能力等。

4.強調(diào)實踐性，增加實踐實驗課程。根據(jù)培養(yǎng)復合型、應用型等人才培養(yǎng)目標定位，很多高校在專業(yè)課程開設過程中提高了實踐課時比重的同時，開設了大量集中的實踐類課程，如淮陰工學院的實踐能力訓練平臺課程包含軍訓及入學教育、認識實習、思想政治課程社會實踐、國際結(jié)算實驗、學年論文、專業(yè)綜合實驗、銀行會計訓練、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實訓、投資理財技能訓練、畢業(yè)設計（論文）等，合計27個學分，占總學分的15.6%。

5.強調(diào)自主靈活性，提高選修課的比重。為給學生提供自主學習的空間，開拓學生的視野，各高校結(jié)合本校的辦學優(yōu)勢，開設了多樣性的選修課程，增加了學生對課程的選擇性，開設了公共基礎（通識教育）選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向課等，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，滿足了學生多樣化的發(fā)展需求。

6.強調(diào)先進性，開發(fā)、開設新課程。各高校緊隨經(jīng)濟形勢變化、國家政策調(diào)整、信息技術發(fā)展，結(jié)合社會實務部門的人才需求，開發(fā)和開設新課程。如漢口學院為順應時代要求，在2015年的本科人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，一共包含35個學分，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課三大類型的課程。

專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，各高校應根據(jù)自己的學校層次、學科優(yōu)勢、辦學條件、所處區(qū)域合理定位，科學確定經(jīng)濟與金融專業(yè)的建設方案，不斷發(fā)展創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

[1]郭修金.我國高等體育院校休閑體育專業(yè)建設比較研究[J].上海體育學院學報，2010，（1）：21-24.

[2]劉燦.高層次金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2008.

[3]白璦錚，景永平，李欣.應用型經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的探索與實踐[M].北京：化學工業(yè)出版社，2013.

[4]周建松，吳勝，郭福春，董瑞麗.應用型金融人才培養(yǎng)理論與實踐[M].杭州：浙江工商大學出版社，2011.