謝姿媚

摘要：地方高校音樂專業(yè)承擔(dān)教育培養(yǎng)學(xué)生的使命不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括演唱能力、演奏能力、舞蹈創(chuàng)編能力、即興伴奏能力、節(jié)目排練能力、晚會(huì)組織策劃能力、導(dǎo)演能力等，因此，在地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中，提升音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力是十分必要的。學(xué)生只有具備了這樣的應(yīng)用能力，將來才能更好地為社會(huì)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：地方高校；音樂專業(yè)學(xué)生；應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0258-02

地方高校音樂專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力是指音樂專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的音樂理論和專業(yè)知識(shí)，為地方學(xué)校、社會(huì)文藝團(tuán)體等服務(wù)的能力，包括演唱能力、演奏能力、舞蹈創(chuàng)編能力、即興伴奏能力、節(jié)目排練能力、晚會(huì)策劃、導(dǎo)演、組織能力等。轉(zhuǎn)型后的地方高校仍是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。因此，在應(yīng)用型本科高校建設(shè)背景下研究音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)問題，對(duì)提高地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

一、當(dāng)前地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

關(guān)于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)問題，每一所地方本科院校都有自己的人才培養(yǎng)方案，但是絕大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等基本都是照搬傳統(tǒng)本科高校的。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生既無學(xué)術(shù)型的專精，也無應(yīng)用型的技術(shù)，很多學(xué)生畢業(yè)后由于沒有具備基本的分析問題、解決問題的能力，根本無法滿足用人單位對(duì)人才的要求。2013年，中國(guó)教科院課題組對(duì)歐洲應(yīng)用科技大學(xué)和國(guó)內(nèi)新建地方本科院校的辦學(xué)理念、體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障等方面進(jìn)行初步研究，先后前往陜西、江西、福建、成都、浙江和哈爾濱等地區(qū)30多所學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研，專家們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型高校的發(fā)展基礎(chǔ)與訴求雖存在差異，但人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，都是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。如何提高地方高校學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能更好地服務(wù)社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做貢獻(xiàn)，成為轉(zhuǎn)型后高校在目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)方面應(yīng)該思考的問題。地方高校音樂專業(yè)是理論性和實(shí)踐性或應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在自己的工作崗位上能否充分運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、掌握的應(yīng)用能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。然而，在地方高校轉(zhuǎn)型階段，要培養(yǎng)和提高音樂專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力仍面臨著許多問題：

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。地方高校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)單位通過充分地調(diào)查研究，認(rèn)真制定好人才培養(yǎng)方案。然而，隨著高等教育改革后高校不斷擴(kuò)招和藝考的持續(xù)升溫，全國(guó)各地音樂專業(yè)的本、專科畢業(yè)生和從業(yè)人數(shù)迅速增多，并且不斷地邁向了飽和。而地方高校尤其是新建本科院校作為研究型大學(xué)和高職院校中間的夾層，辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)成為他們心中的困惑，并長(zhǎng)期存在著。以音樂專業(yè)人才培養(yǎng)為例，一方面是專業(yè)性、技術(shù)性與音樂院校和重點(diǎn)院校有較大差距；另一方面是俯不下身子，接地氣方面沒有高職院校做得好。因?yàn)槊苡谶@種高與低的選擇之中，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量沒有明顯實(shí)效。

2.實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理。在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，許多地方高校理論課程偏多，實(shí)踐課程偏少，沒有建立一套實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系或相關(guān)措施，或雖有一些保證措施，但不夠完善，存在許多漏洞，且執(zhí)行時(shí)沒有很好地實(shí)施。教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生排練時(shí)花費(fèi)的時(shí)間比課堂教學(xué)時(shí)間多得多，但得到的報(bào)酬卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課堂教學(xué)的報(bào)酬，有時(shí)甚至沒有報(bào)酬。學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中不重視實(shí)踐教學(xué)的全部環(huán)節(jié)，缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)或激勵(lì)措施，這必將對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

3.校企合作、產(chǎn)教融合難開展。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式、提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要路徑。但是從目前來看，地方高校能夠真正深入開展校企合作的并不多。尤其是音樂專業(yè)類的校企合作，有時(shí)候?qū)W校很難找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，因?yàn)閷W(xué)校與行業(yè)企業(yè)各自在資本投入、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、價(jià)值創(chuàng)造等方面存在不同之處，雙方在利益訴求方面存在較大的差異。這種差異將導(dǎo)致各地眾多校企合作流于形式，未能實(shí)質(zhì)上使包括音樂專業(yè)在內(nèi)的學(xué)生真正到行業(yè)開展校企合作、產(chǎn)教融合，阻礙著音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

二、提高音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的必要性

1.是音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)的迫切需要。從我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀看，目前很多地方存在著大學(xué)生“就業(yè)難”和行業(yè)企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，2011年，地方本科院校的初次就業(yè)率僅為75.8%，是三類高校中最低的。同時(shí)，各地的調(diào)查又顯示，很多地方的企業(yè)難以找到所需的大量高素質(zhì)人才。這說明高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在較大差距。其主要問題不是人才培養(yǎng)的數(shù)量，而是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對(duì)接，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。音樂專業(yè)的畢業(yè)生主要表現(xiàn)在工作中往往不會(huì)唱一首完整的歌曲、不能伴奏歌曲、不能編導(dǎo)和排練節(jié)目、不會(huì)策劃和導(dǎo)演晚會(huì)等，缺乏運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。所以在提高音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，地方高校必須在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)上下功夫。只有學(xué)生應(yīng)用能力提高了，他們才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。2014年2月26日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。面臨轉(zhuǎn)型的地方本科院校主要是新升本的地方高校。本次會(huì)議指出，“地方本科院校轉(zhuǎn)型，目的是培養(yǎng)本科層次的職業(yè)技術(shù)人才，使畢業(yè)生既接受系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，又具備一定的技能和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。有了本科層次的應(yīng)用技術(shù)人才，就連接了已有的中職、?？茖哟蔚母呗毢蛡?cè)重應(yīng)用性的專業(yè)碩士，構(gòu)建起各個(gè)層次的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，為技術(shù)技能型人才打通上升通道，使職業(yè)教育的‘?dāng)囝^路格局得以打破”。轉(zhuǎn)型后的地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)必須要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須能為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)，這不僅是國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，而且是地方本科院校走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展道路的迫切需要。因此，在應(yīng)用型本科高校建設(shè)背景下培養(yǎng)提升音樂專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力更符合黨中央和國(guó)家教育部對(duì)現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略部署。

三、提高音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的措施

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本依據(jù)，人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的好壞直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中要著眼于“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的新要求，注意吸納新成果，使音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方案得到不斷優(yōu)化。2015年，河池學(xué)院遴選了8個(gè)專業(yè)作為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)，其中藝術(shù)學(xué)院的音樂表演專業(yè)是其中一個(gè)試點(diǎn)專業(yè)。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)，藝術(shù)學(xué)院在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，充分發(fā)揮了全體教師的積極作用，鼓勵(lì)教師熱心參與修訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)方案的修訂工作提出寶貴的意見，最終形成了通識(shí)教育模塊、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、行業(yè)企業(yè)選修模塊，充分考慮了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)問題。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)或者藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是提高音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。任何一位音樂專業(yè)學(xué)生，不通過實(shí)踐鍛煉是不可能提高自己的應(yīng)用能力的。學(xué)校在2015年音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，加大了實(shí)踐教學(xué)力度，增加實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，如參加河池市每年一次銅鼓山歌藝術(shù)節(jié)演出、參加宜州市劉三姐文化旅游節(jié)文藝演出、參加學(xué)校每年的迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)演出，參加藝術(shù)學(xué)院每年舉行的音樂五項(xiàng)全能比賽、河池學(xué)院的才藝大賽等等，使學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，并不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力。

3.擴(kuò)大學(xué)生選修空間。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較多，因此，地方高校在課程設(shè)置方面應(yīng)開設(shè)更多的適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行選修。河池學(xué)院2015年人才培養(yǎng)方案增加行業(yè)企業(yè)選修課程模塊共包括排練類、表演類、服務(wù)類、教學(xué)類、創(chuàng)作類、綜合類等6項(xiàng)，其中排練類開設(shè)舞蹈編導(dǎo)、合唱重唱排練、器樂合奏、管樂排練，表演類包括聲樂表演、鋼琴表演、器樂表演、戲劇小品表演，服務(wù)類包括燈光音響運(yùn)用、晚會(huì)策劃、節(jié)目主持、鋼琴調(diào)律、舞臺(tái)道具制作，教學(xué)類包括教學(xué)法、歌曲彈唱、多媒體制作，創(chuàng)作類包括歌曲寫作、配器等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地選擇自己所喜愛的課程，并通過這些課程的學(xué)習(xí)提高自己的應(yīng)用能力。

4.加強(qiáng)校地校企合作。地方高校要培養(yǎng)應(yīng)用型音樂專業(yè)人才，必須要開展校地校企合作，學(xué)生在地方文藝團(tuán)體或者中小學(xué)校得到實(shí)踐鍛煉。2015年河池學(xué)院強(qiáng)化了音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)與地方行業(yè)、企業(yè)合作問題。例如，方案中設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)，即第二學(xué)期就要求學(xué)生到行業(yè)企業(yè)學(xué)開展調(diào)研活動(dòng)，撰寫調(diào)查報(bào)告并給予1個(gè)學(xué)分，目的是促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，初步了解這些單位的基本行情和人才需求情況。同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院還與湖北宜昌柏斯音樂集團(tuán)和宜州市辰泰文化傳播公司取得聯(lián)系，爭(zhēng)取與柏斯音樂集團(tuán)的鋼琴廠和宜州市辰泰文化傳播公司合作，通過長(zhǎng)期的合作探索音樂表演專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

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