孫瑞明

【摘 要】

在高速發(fā)展的今天，構建新的教育教學管理模式才能更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展?；趯W生經驗的教學顧名思義就是以學生發(fā)展為本的教學方式，是新時代逐漸發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教學理念，它反映的核心是注重人本身存在的價值，重新定位人的核心價值理念，從而提升為追求和地位。本文通過剖析小學語文作文教學現(xiàn)狀，理解基于學生經驗的教學理念的內涵，定位基于學生經驗的教學方式在小學語文作文教學中的重要性，針對性的指出小學語文作文教學應該通過多種途徑實現(xiàn)基于學生經驗的教學模式，強化基于學生經驗的教學核心理念，實現(xiàn)小學語文作文教學現(xiàn)代化的教學管理。

【關鍵詞】

基于學生經驗的教學 小學作文教學 研究

基于學生經驗的教學理念是指在教學過程中以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性開展的，它反映的是新時代人們對自身價值的重新認識和定位。目前，隨著小學語文作文教學改革的深入，小學基礎教育已從精細化走向了大眾化[1]，而大眾化的教學模式是教育管理當中的重要組成部分，為了提高小學語文作文教學質量和教學水平，我們既要堅持傳承下來的傳統(tǒng)教學模式，又要在此基礎上進行開發(fā)創(chuàng)新，探究出一條基于學生經驗的教學新型模式，以順應時代的發(fā)展需求。

一、我國小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.小學語文作文教學陳舊化，缺乏創(chuàng)新

在新時期的教學模式下，教師對于學校制度嚴苛搬照，學生對教師的言聽計從的迂腐傳統(tǒng)教學模式依然主流。在高度集中的教育管理系統(tǒng)下，制度的制定和推行完全依賴于上級政府和機構，很少做到教師和學生參與其中，“行政化”的管理制度，使得學校內的行政人員是主體，他們是教育教學理念的核心，而忽視了真正的主體學生，使學生在小學語文作文課堂上無法很好的表達出自己的觀點和意見，缺乏人為本身價值的創(chuàng)新，忽視了現(xiàn)代管理思想中基于學生經驗的教學對教育教學管理的特殊意義。

2.學生缺少自主選擇性

在現(xiàn)如今的小學語文作文的課堂上，多數是教師進行作文理論結構的講解，很少有學生自行的選擇多變的作文形式，學生缺乏嚴重的自我選擇性，這就造成了小學語文作文課堂中，學生的習作積極性降低，而且也很難從中學習到有用的作文知識和作文結構，增加了小學語文作文教學的負擔，使教學目標不能夠很好的實現(xiàn)[2]。

3.宏觀管理體制僵化

中國的小學語文作文教學管理模式在很長一段時間內是受整體教學模式的影響，陳舊迂腐的思想根深蒂固，學生被作為一種“消費者”被迫與學校管理，宏觀局面下，行政化的管理貫徹于整個教育教學領域，久而久之，宏觀體制的僵化使得現(xiàn)如今的大眾式教育教學模式缺少人文關懷，缺乏主人翁意識。

二、發(fā)展基于學生經驗的教學模式對策

1.改變課堂模式

教師應該針對性的改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，不斷進行新命題的寫作，同時也要容納學生在寫作方面的“異類”想法，對于學生的錯誤寫作方式和方法給予正確的、婉轉的指正方式。同時在課堂上，教師還可以通過多種不同的教學方式和手段來啟發(fā)學生對于寫作的創(chuàng)新精神，明確學生的主體地位。例如，對于寫環(huán)保類型的作文，就在課前進行“森林活動”游戲進行模擬；寫家庭類型的作文，就采用課后對于家庭成員進行“小采訪”的課外活動等，通過多種游戲和課外活動結合的方式來啟發(fā)學生的主創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生的寫作經驗。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式

教師應該轉變課堂上與學生之間的角色，變指揮者為指導者[3]。讓學生通過自身的寫作經驗，在寫作課堂中進行探知，教師只是在寫作技巧等方面進行適當的指導。還要加強的多種教學模式的輪換進行，不能單以一種教學模式長期教學，應根據學生在寫作課堂上的表現(xiàn)，針對性的制定學習計劃和學習目標，再根據學習目標進行教學模式的轉變。讓學生充分感受寫作課堂的變化性，這樣不僅提高了學生在寫作課堂上的主體意識，而且還提高了教師的基于學生經驗的針對性教學能力。

3.改變作文的文體

現(xiàn)代的作文寫作，大多是課本或者是語文老師固定了寫作模式和作文的問題，例如看圖說話，我最敬愛的人等，將作文的思路和寫作模式已經固定死，使學生只能一味的按照套路進行寫作，很難發(fā)揮其自身的寫作經驗和能力，所以要改變作文的文體，發(fā)揮自由作文的教育意義，使學生充分的根據自己的興趣愛好和寫作經驗進行寫作，培養(yǎng)學生主觀寫作體驗，敢于在小學寫作課堂上表達自我觀點，進而將基于學生經驗的小學作文教學模式推上一個全新的高度。

無論是從社會經濟發(fā)展的角度還是教育事業(yè)自身發(fā)展的進程來看，小學語文作文教學管理必須堅持基于學生經驗的教學發(fā)展戰(zhàn)略，必須將人放在發(fā)展的核心地位，通過行政者、管理者、教育主體多方面的相互合作，實施一系列行之有效的方法策略，真正實現(xiàn)當代小學語文作文教育教學的人性化，使教學水平達到一個更高的水平，推動小學語文作文教育事業(yè)的長久發(fā)展。

【參考文獻】

【1】孫海英.語文教學，基于學生經驗的教學——小學語文作文教學中的基于學生經驗的教學分析【J】.作文成功之路（上），2015（05）

【2】霍宏達.淺議小學語文作文教學中的基于學生經驗的教學【J】.考試周刊，2015（22）

【3】房世林.小學語文作文教學中的基于學生經驗的教學研究【J】.作文成功之路（上），2015（03）