張暉

社區(qū)是美國學(xué)校課程資源的重要組成部分，是美國兒童學(xué)習(xí)的“第二課堂”。正如《美國2000年教育戰(zhàn)略》明確提出的：“在社區(qū)層次上，將需要我們大家——校長、教師、學(xué)生、商業(yè)界、政府官員、新聞媒體、醫(yī)務(wù)和社會服務(wù)團(tuán)體、民眾和宗教團(tuán)體、執(zhí)法機(jī)構(gòu)、熱心的成年人和慈善的鄰里街坊一起推動這個(gè)規(guī)劃并貫徹到底?！敝挥羞@樣，優(yōu)質(zhì)教育的夢想才有可能實(shí)現(xiàn)。

我雖對這個(gè)舉措早有耳聞，但真正引起關(guān)注是在紐約開展教育考察參觀PS255學(xué)校藝術(shù)教育的過程中，我深深感到“充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，建立新型的教育體系，”已成為美國教育的一大亮點(diǎn)。

PS255是一所很有使命感的學(xué)校，學(xué)校的行政，教職員工，家長和社會都將培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生達(dá)到最高的智力，身體，情感和社會標(biāo)準(zhǔn)作為他們奮斗目標(biāo)。在學(xué)校的諸多特色中，藝術(shù)教育是最引人注目的！藝術(shù)在255學(xué)校隨處可見，在圖書館、電腦房、每一個(gè)展覽的地方都可以看到藝術(shù)。他們以艾斯納關(guān)于《藝術(shù)與心靈的創(chuàng)作》中提出的關(guān)于藝術(shù)教給人的10堂課的教育理念指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)，認(rèn)為藝術(shù)具有激發(fā)、促進(jìn)其他科目，讓抽象的東西更容易理解的特殊影響力。因此他們積極嘗試將藝術(shù)與文學(xué)聯(lián)系起來，使用藝術(shù)品課本、藝術(shù)網(wǎng)站作為課堂討論與寫作的中心。這一特色使得學(xué)校在地區(qū)的藝術(shù)教育方面成為榜樣，曾多次舉辦藝術(shù)教育者與管理者的專業(yè)發(fā)展研討會，并推廣學(xué)校的藝術(shù)教育。

考察中，激情洋溢的藝術(shù)教師Mrs，Rankin向我們展示了她的教學(xué)課程安排、教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生作品、藝術(shù)展示活動檔案等教學(xué)資料，使我們受益匪淺。

其一，無處不在的創(chuàng)意教學(xué)。

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，她常常將美術(shù)、音樂、詩歌等巧妙結(jié)合，寓教于樂。例如：在介紹美國藝術(shù)家Red Grooms時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好的了解藝術(shù)家及作品，特別興致勃勃的自創(chuàng)了一首歌曲，和孩子們一起演唱；在介紹美國藝術(shù)家奧基弗時(shí)還自己創(chuàng)作了一首詩歌：“誰畫了這個(gè)骨頭和頭骨，她就是奧基弗。誰畫了這些地平線風(fēng)景，她就是奧基弗。誰畫了這朵合起來的花，她就是奧基弗。”教師運(yùn)用創(chuàng)意得教學(xué)方法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，全情投入的藝術(shù)之路。

教師采取多種策略培養(yǎng)學(xué)生們“用藝術(shù)的眼睛看世界”的能力。從師生共同收集的藝術(shù)創(chuàng)意素材、教師收集學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作全過程的藝術(shù)檔案、精心設(shè)計(jì)的家庭繪畫本、組織策劃家長與學(xué)生合作完成的“親子活動”、充分利用每學(xué)期多個(gè)主題的藝術(shù)創(chuàng)意作品展示等教育形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與成就感以便更好的促進(jìn)他們的成長。

正如學(xué)校的指導(dǎo)藝術(shù)家Yasmin Spiro所說：藝術(shù)很重要因?yàn)樗淖兾覀兛词澜绲姆绞?，他讓平凡的東西變得美麗。讓每天的路途變成藝術(shù)之旅。就像小藝術(shù)家能夠找到自信一樣。學(xué)生們有能力討論他們身邊的世界。在大千世界中找到屬于他們的獨(dú)特天地。當(dāng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作技巧得到提高的同時(shí)能夠不可思議的擴(kuò)大他們的詞匯量來描述他們對環(huán)境的感受。最精彩的是真實(shí)的事物及很強(qiáng)的個(gè)人成就感能夠在藝術(shù)當(dāng)中得到平衡。

其三，感觸良多的“第二課堂”。

教師自主、多樣的課程設(shè)計(jì)理念讓我們對美國學(xué)校充分利用社區(qū)教育資源，讓社區(qū)成為兒童學(xué)習(xí)的“第二課堂”的教育策略可見一斑。

一、美國學(xué)校從社區(qū)獲得課程資源的主要途徑

學(xué)校從社區(qū)獲得課程資源有兩條主要途徑：一是將課堂延伸到社區(qū)中去，一是把社區(qū)融入學(xué)校中來。把課堂延伸到社區(qū)，主要是指學(xué)校與所在社區(qū)政府或民間團(tuán)體、文化團(tuán)體、服務(wù)機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)等建立相對穩(wěn)定的友好合作關(guān)系，學(xué)?？梢越M織孩子們到當(dāng)?shù)氐墓S、農(nóng)場、商店、美術(shù)館、圖書館、博物館、動物園、科學(xué)館等參觀訪問，實(shí)地考察，或者利用社區(qū)各種機(jī)構(gòu)的設(shè)施、場地進(jìn)行教學(xué)；把社區(qū)融入學(xué)校是指基于學(xué)校和社區(qū)的友好關(guān)系，將社區(qū)的人士、資金、收藏等吸納到學(xué)校的課程與教學(xué)中來，以豐富學(xué)校的課程教學(xué)資源。

二、在社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用上，美國學(xué)校特別注意發(fā)揮博物館和圖書館的教育價(jià)值

眾所周知，美國對圖書館、博物館以及網(wǎng)絡(luò)等教育資源的積累非常重視，到處都有公共圖書館和各種名目的博物館，從網(wǎng)絡(luò)上還可以查看各種各樣的教育信息，這樣形成了頗具規(guī)模的支持教育的社會支持系統(tǒng)。有利于教師開展豐富的教學(xué)活動，也有利于學(xué)生開闊眼界，增長更多的知識。1999年，美國就有122347家圖書館，其中公共圖書館就有9046家。圖書館是免費(fèi)的，一般居民都可以申辦一個(gè)借書卡。圖書館不論大小，從幼兒讀物到成年書籍、從文學(xué)到科學(xué)都有。據(jù)調(diào)查，有三分之二的成年人使用公共圖書館，大部分家長都會帶孩子到圖書館借閱書籍、上網(wǎng)、借錄像帶及光盤等。而且，美國的絕大部分博物館和美術(shù)館都有著力量強(qiáng)大的教育部門。這些教育部除了擁有固定的有著高學(xué)歷的教育及藝術(shù)史論背景的教育人員，同時(shí)還擁有一只龐大的義工團(tuán)隊(duì)。教育部的導(dǎo)賞員會針對不同的人群和對象運(yùn)用不同的闡釋作品及解說方法。除此之外，博物館和美術(shù)館還積極地與學(xué)校、社區(qū)合作，構(gòu)建一些美術(shù)教育課程，提供相應(yīng)的體驗(yàn)場所和學(xué)習(xí)空間。

同時(shí)，為了確保社區(qū)資源開發(fā)與利用的成效，紐約教育局2009_2010學(xué)年家庭指南中對家長作了詳細(xì)的指引。以藝術(shù)教育為例指出：“紐約市有大量精彩的文化機(jī)構(gòu)，在那兒，課堂教學(xué)在舞臺上、美術(shù)館的展覽墻上、動物園里、植物園里和其他多種多樣的地方都變得生動起來。家長與孩子只要瀏覽網(wǎng)站，就可以發(fā)現(xiàn)我們的城市和世界里的全新且令人興奮的文化寶庫，這是一個(gè)很容易使用的網(wǎng)站，可讓您決定哪些文化活動適合您的家庭需要。在該網(wǎng)站上，您可以找到數(shù)以百計(jì)的文化組織和活動清單，大部分活動都是免費(fèi)的。這些私人的非牟利的服務(wù)機(jī)構(gòu)與教育局合作，讓青少年及其家庭探索這些文化機(jī)構(gòu)，并了解它們所涵蓋的內(nèi)容。該網(wǎng)站使您很容易找到最適合您家庭的活動，讓您按行政區(qū)、年級、學(xué)科課日期搜索活動?！?/p>

特別值得一提的是，正是由于對兒童教育的重視，美國博物館被視為“兒童最重要的教育資源之一和最值得信賴的器物信息資源之一”。在紐約大都會博物館和古根海姆等博物館，館方專門為不同年齡段的孩童提供與之相應(yīng)的美術(shù)教育課程，甚至于學(xué)校當(dāng)中的部分課程也可直接在博物館中進(jìn)行，館員與教師之間形成了非常緊密和和諧的關(guān)系，互通有無，共同為孩子的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。而美國博物館對兒童的重視更是獲得了豐碩的回報(bào)，不僅在一定程度上改變了國民教育思想，從小培養(yǎng)了國民的創(chuàng)新意識，而且許多博物館的捐贈者都是從小經(jīng)常去博物館并對博物館擁有美好回憶的人。