王慶娟

對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，最痛恨、最討厭、最害怕的事情莫過于考試了。今天，作為教師的我也坐在了考場(chǎng)上，有種似曾相識(shí)，回到了學(xué)生時(shí)代的感覺，竟不知今夕是何夕了。

課桌的間距很小，椅子很矮，桌面凹凸不平，因此坐在這里很不舒服，甚至有些受罪。而我將在這狹小的空間里坐上兩個(gè)小時(shí)，可是我的學(xué)生每天都要在這里坐上六個(gè)小時(shí)左右。光從體力上說(shuō)，這也是一種煎熬。

考卷發(fā)了下來(lái)，寫名、審題、思考、落筆，這一系列的活動(dòng)隨之開始。在考場(chǎng)中我的全部注意力都集中于此。我調(diào)動(dòng)了所有的腦細(xì)胞，可惜沒有什么儀器能夠測(cè)量，當(dāng)一個(gè)人在答卷時(shí)大腦細(xì)胞是以一種什么節(jié)奏和速度在飛奔，人的各種知識(shí)在記憶中又是怎樣旋轉(zhuǎn)、篩選、抉擇的。

光是不停地閱題與寫字就很累了，我的手指開始僵硬，我的胳膊開始酸痛?？磥?lái)考試不僅是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，也是一項(xiàng)體力勞動(dòng)??！

走出考場(chǎng)來(lái)到教學(xué)樓外才發(fā)現(xiàn)，和狹小的教室空間相比，操場(chǎng)是如此的開闊，天空是如此的高遠(yuǎn)，竟有種恍如隔世的感覺。而最不適應(yīng)的是眼睛，雖然今天的天空沒有太陽(yáng)，但外面的光線刺得眼睛很疼，隨之而來(lái)的是頭痛欲裂。我相信，這不是我一個(gè)人的感受，應(yīng)該是大多數(shù)參加考試的人共同的生理感受。

經(jīng)歷了一個(gè)上午的考試，我又找到了考試的感覺：考前忐忑不安，考后也無(wú)法輕松。繼而想到了一個(gè)問題，對(duì)于考試，我已經(jīng)是久違了，而我的學(xué)生呢？

我開始心疼并憐惜我的學(xué)生了。

作為老師，我們常常在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考。要經(jīng)常站在家長(zhǎng)和老師的角度考慮問題，要多替家長(zhǎng)和老師考慮。體會(huì)家長(zhǎng)的愛，理解老師的嚴(yán)，考慮家長(zhǎng)的含辛茹苦，考慮老師的兢兢業(yè)業(yè)，理解家長(zhǎng)的望子成龍，理解老師的恨鐵不成鋼，這些都無(wú)可厚非。但我們似乎很少站在孩子的角度考慮問題。

當(dāng)我們指責(zé)他們?cè)谡n堂上說(shuō)話、回頭、注意力不集中的時(shí)候，是否也體會(huì)到他們的辛苦呢？雖然他們的行為讓我們生氣，但這時(shí)的我們是不是應(yīng)該多一些理解和溫情呢？當(dāng)我們批評(píng)他們作業(yè)不按時(shí)完成、成績(jī)有所下滑的時(shí)候，是否也感受到他們這千篇一律的生活的瑣碎呢？雖然他們的退步讓我們擔(dān)憂和焦急，但這時(shí)的我們是不是更應(yīng)該多一些耐心和方法呢？當(dāng)我們?yōu)樗麄円恍呢澩?、不思進(jìn)取而憤怒時(shí)，是否也想象一下他們稚嫩的年紀(jì)所承受的壓力和不斷加深加量的知識(shí)呢？這時(shí)的我們是不是應(yīng)該多一些關(guān)懷和愛呢？

要知道，我們的學(xué)生并不是心智成熟的成人，他們畢竟還是孩子。他們的理解力正在漸漸成熟，他們的承受力正在漸漸加強(qiáng)，他們的人生觀正在漸漸形成。我們是否也應(yīng)該像牽著一只蝸牛去散步一樣，不應(yīng)該只關(guān)心蝸牛行走的速度而一味地催促，不應(yīng)該只是心急如焚地一路急促，不應(yīng)該只顧大步朝天而讓孩子們步履踉蹌。讓我們放慢我們的腳步等等他們，你也許會(huì)聽到一朵花開的聲音，你也許會(huì)看到一棵小草伸展的姿態(tài)，你也許會(huì)嗅到一棵小樹在晨光中清新的氣息。我們應(yīng)該關(guān)注這一路上的艷陽(yáng)高照與鳥語(yǔ)花香;我們應(yīng)該感受到彼此的收獲和心情;我們應(yīng)該細(xì)心地體會(huì)這心靈的交流，智慧的碰撞。這無(wú)論是從老師的角度還是從學(xué)生的角度，都是一種成長(zhǎng)，一種快樂，一種幸福啊！

這次考試讓我對(duì)自己的教學(xué)生涯進(jìn)行了一次深刻反思，通過它我完成了一次換位思考。通過這件事，我希望能時(shí)刻提醒自己：教育是一項(xiàng)塑造靈魂的工作，作為老師要時(shí)時(shí)反思。