楊元高

語文試題中的一題多變情況，在現代文閱讀、語言運用和作文中很常見，下面通過例題進行分類解析。

[一詞變化：閱讀題外延的把握]

現代文閱讀尤其是小說閱讀題常常考查人物形象/性格，對于這一題型及問法，不少同學不明白兩問法的區(qū)別。較典型的例子是2009年高考安徽卷，文本是宗璞的小說《董師傅游湖》。其中一題是：

簡要概括小說中董師傅這一人物形象的特點。

擬題者給出的答案為：

董師傅是一位普通木匠，他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

不少同學疑惑：概括人物形象特點不就是指出人物的性格特點嗎，為什么將董師傅的身份、技能等特點列入答案之中？

解析 “形象”這一概念的內涵大于“性格”的內涵，“形象”的核心是人物的性格特點，但還包括人物的身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習慣等因素。而“性格”則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。因此，將董師傅“普通木匠”的身份特點及“技藝精湛”的技能特點歸為答案要點是科學的、嚴密的。

這道題給我們的啟示是，題干的設問往往不是單一的，其關鍵詞（如上問的“形象特點”與“性格特點”）是可以有相近的詞語的。換一個關鍵詞，其答案乃至答題方式就會有變化。

[一詞添加：作文題的限制]

其實，作文題是最能體現一題多變的，尤其是材料作文。材料是一定的，如果擬題者沒有要求，我們可以在材料中找出關鍵詞作文；如果擬題者規(guī)定了作文的關鍵詞，我們則要在規(guī)定的關鍵詞上寫文章。那么，“變”在哪里？在審視了作文材料和規(guī)定后，來一個“變”的假設?？?002年高考全國卷的作文材料：

有一位登山者，在途中遇到暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是一個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后兩個人相互攙扶著走出了困境。也許不是人人都碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？

題目所給的要求是“請以‘心靈的選擇為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題的范圍之內”。

“心靈的選擇”是一個規(guī)定性很強的指向。如果換成以“選擇”為話題，在寫作上會有什么不同？

解析 “心靈的選擇”與“選擇”區(qū)別在于多了一個限定語，這個限定語在審題立意構思中非常重要?！靶撵`的選擇”可以理解為兩個圈：外圈是“選擇”，內圈是“心靈的”。而“選擇”則寬廣的多。當年高考，不少同學失誤寫成了以“選擇”為話題。

[一圖多題：把握論述方向]

圖文轉換是語言運用的一個重要考點，其中的給圖畫擬標題發(fā)生率較高。為圖畫擬標題一定要切合題意（一般規(guī)定不允許命名為“無題”），還有一個擬題方向是給出幾個題目，讓我們挑選一個。做選擇只是答題的第一步，關鍵是第二步：說明給圖畫擬題的理由。這是一個開放性的試題，體現語文學習的靈活性和多變性。

看下面的題目：

下面的漫畫有四個題目，你認為那個更好。先選擇，再說明理由。

A.蛋是我下的 B.全憑一張嘴

C.此事與我無關 D.鴨蛋與蛇蛋

解析 標題往往對漫畫的內容起“畫龍點睛”的作用，擬寫標題要注意暗示漫畫寓意或揭示諷刺對象，要圍繞諷刺的主體或主題進行。應該說，四個選項作為漫畫的題目都是可以的，四個標題雖然有優(yōu)劣之分，有更準確之別，但只要論述理由言之成理，都可以獲得滿分。這道題可以看成一題四變。

從表面上看，A項標題指向上圖，C項標題指向下圖，似乎只能概括其中的一幅畫，但兩格畫的敘事是連貫的，是對比的，且兩項的標題使用了第一人稱，拉近了漫畫和讀者之間的距離，突出了爭功諉過者的心理活動，使諷刺的事實與對象客觀存在，增強了感染力。D項標題從表面上看，似乎偏離了諷刺對象“鴨”，但細看就知道“鴨蛋與蛇蛋”都是“鴨”所觀察到的內容，都是它為什么爭功諉過的原因。以此為題，指向具體明確，象征意義強，引人思考，富有意蘊。B項標題無疑是最好的選項，因為它一步到位，把要諷刺的行為和對象一下子揭示得清清楚楚，并且語言表達得簡明準確，通俗易懂。

雖然詞語的更換、增刪或選擇涉及審題和做題方法，但萬變不離其宗，只要我們按照各類知識內在的規(guī)律和要求去做，就一定會獲得好的分數。

練 習

閱讀下面的文字，請以“角色轉換之間”為標題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題的范圍之內。

傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現象稱為“反哺”。

人類社會也存在著類似現象，年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅速變化的當今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉換。