熊曉慶

課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。 在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，構(gòu)建高效課堂，迎合了廣師生的心理需求。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德滲透道德、心理健康、法律、國情等教育，是中學(xué)生健康成長中的基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)好了它，才能為其他知識的學(xué)習(xí)把握住航向，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的課堂教學(xué)效率，就成為擺在廣大思想品德教師面前的一個不斷需要研究的課題。初中思品課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？應(yīng)如何構(gòu)建初中思品高效課堂呢？

一、高效課堂所指究竟是什么

高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？ 從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？

二、教師如何為高效課堂做準(zhǔn)備

“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。課前準(zhǔn)備既包括教師的也包括學(xué)生的課前準(zhǔn)備。作為教師課前要充分的備課。種瓜得瓜，種豆得豆，沒有認(rèn)真細(xì)致的備課，就不可能有高效的課堂，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)與教材、備學(xué)生與學(xué)生活動、備素材、備習(xí)題、備教學(xué)環(huán)節(jié)等。要鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。大部分教師對于教材備得很熟，往往忽視了學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。課堂的高效與否，不僅僅是看教師講得如何，關(guān)鍵是看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學(xué)生的，還是學(xué)生通過自主、合作、探究等形式，主動掌握的。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

1.良性互動，深入了解學(xué)生情況

實(shí)事求是地說，作為思品課教師，每周每班的課時量不如“傳統(tǒng)勢力”語數(shù)外，與學(xué)生見面的機(jī)會少。了解學(xué)生、掌握學(xué)情應(yīng)該從記住學(xué)生姓名開始，然后逐步深入地了解學(xué)生的性格、品質(zhì)、學(xué)情等。要做到這一點(diǎn)僅僅在上課期間很難完成，這就需要我們在課下有意識地關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。教學(xué)氛圍從某個角度看是課堂成敗的關(guān)鍵，師生之間如果沒有心靈的溝通、情感的交流，課堂必定會沉悶，融洽的師生關(guān)系有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。作為思品教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生的活動，以平等的身份、尊重的心態(tài)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活中的問題，當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們才會認(rèn)真地學(xué)習(xí)，“親其師信其道”就是這個道理。師生情感融洽的課堂是實(shí)現(xiàn)高效課堂的情感基礎(chǔ)。

2.精彩導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與

好的精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)藝術(shù)，為教學(xué)過程創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)和布局。比如利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如在教學(xué)《學(xué)會理財(cái)》一課時，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個同學(xué)躍躍欲試，在聽完同學(xué)們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確、合理地使用壓歲錢？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。 也可以采用故事導(dǎo)入。聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如在教學(xué)《勇于承擔(dān)責(zé)任》一節(jié)內(nèi)容時我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任？如果你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任？”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探究問題。在教學(xué)《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，同時也喜歡上我的課。

3.借助熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生不關(guān)注的話題，學(xué)生是不會積極主動的進(jìn)行思考的，課堂就會出現(xiàn)沉悶，思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時間。因?yàn)?，德育課程的價值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生的整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時事，借助時事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生積極主動地思考。例如我在設(shè)計(jì)《培養(yǎng)親社會行為》中就借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會應(yīng)對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。

4.全面互動是構(gòu)建高效課堂的抓手

現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！皫熒?、生生互動”是實(shí)施互動教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動。互動的形式有教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。高效互動的課堂教學(xué)，就需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。比如合理利用信息平臺，利用班級QQ群或網(wǎng)易郵箱布置作業(yè)，并完成作業(yè)。二是建立班級學(xué)習(xí)資源庫，將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、網(wǎng)上作業(yè)、下載資源等實(shí)現(xiàn)資源共享，以提高思想品德課教學(xué)效率。

先哲有名言說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)高效的思想品德課堂非一日之功，需要一個教師在自己的日常教學(xué)過程中不斷探索，日積月累，才能取得成效。我相信，只要我們在思想上高度重視，在行動中更新觀念，貫徹新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，多思考課堂教學(xué)的得失，更好地選擇靈活多效、切合實(shí)際的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多想想如何在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，多嘗試從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)到見解，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，就一定能讓思想品德課堂真正高效起來。